农村小学科学论文
科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始的，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然知识的学习活动。下面是小编整理的农村小学科学论文，希望你能从中得到感悟!
农村小学科学论文篇一
也谈农村小学科学教学
摘要：科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始的，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然知识的学习活动。农村孩子的特点是有一定的生活经验和生存经验，熟知植物动物的成长过程。做事比较勤快，有较强的动手能力。所以对于农村孩子来说教室外才是他们学科学用科学的广阔天地。
关键词：农村 科学 课程资源 实践活动 科学探究
科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始的，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然知识的学习活动。农村孩子的特点是有一定的生活经验和生存经验，熟知植物动物的成长过程。做事比较勤快，有较强的动手能力。所以对于农村孩子来说教室外才是他们学科学用科学的广阔天地。
一、充分利用农村丰富的课程资源——创造性地使用教学内容
科学教育的课程资源无处不在，无时不有。根据农村孩子特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素养的提高和发展。不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。
儿童天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。而且，他们想象丰富、思维活跃。例如，中年级学生已经能够在头脑中把一个压扁的塑料球复原成圆球，也即借助想象对一个简单过程进行逆向思维。又如高年级学生能够初步建立用数据来检验某种假设或某种观点的思维方法。即使低年级学生也决不是一张白纸，他们在人生早年积累起来的经验是他们学习新事物的基础。要拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教科书以外的各种资源。
1、学校课程资源的利用与开发
学校课程资源可以分为教室内的课程资源和教室外的课程资源两类，主要包括实验室，科学教室，图书馆、阅览室及其配备资料，学校建筑、走廊的环境布置，花草树木、生物角、科技景点等等。
学校课程资源利用与开发的途径和方式有：1.注意校藏书刊的结构(增添科技藏书)，更新科学教育设备;2.充分利用校内的土地，开辟科技、劳技教育基地(如百草园、气象站、饲养园地等);3.在校园内设计并建立科技景点(如太阳钟、风力发电机、科技雕塑等);4.利用在科技方面有特长的教师，积极开发有关的校本课程。
2、家庭课程资源的利用与开发
家庭里也存在着丰富的科学教育资源，主要包括家长的阅历与职业背景、家庭饲养与种植的动植物、家庭科技藏书等。
家庭课程资源利用与开发的途径和方式有：1.丰富家庭的科普读物，关注科技资讯信息，引导孩子建立自己的小小图书馆，并提高其利用率;2.鼓励家长和孩子一起对家庭饲养与种植的动植物进行一些简单的科学探究活动;3.家长尽可能带孩子接触大自然，接触社会，进行社会实践。
3、社区课程资源的利用与开发
社区课程资源主要包括科技工作者、工厂、农场、田园、科技实验基地、高新企业、植物园、动物园、科技场馆(如图书馆、科技馆、博物馆、少年宫、农技站等)、大专院校、科研院所等。
社区课程资源利用与开发的途径和方式有：1.开展改善社区环境的科技活动;2.与社区科研、企事业单位建立联系，共建科技活动场所，开展现场科技教学活动;3.聘请科技人员和专家担任学校科技活动的指导教师，聘请家长中的科技工作者定期向学生作科普讲座;4.组建学生科技团体，利用社区资源开展科普宣传和实践活动。
农村各地的自然环境千差万别，依据当地具体环境，对教材内容进行整合，以更适当的方式组织教学，自然的将科学探究与认识家乡，关注家乡的生产生活有机联系在一起，实现科学、技术、社会、环境的有效统一。
显然，面对丰富的课程资源不加选择的统统拿来是不现实的，也是没有意义的，这就需要教师围绕具体的教学目标进行有效整合，在教学中进行有效的利用。
二、充分利用农村孩子动手能力强的特点——创设实践活动的机会。
以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。这些丰富多彩的活动在教学目标上应该把科学素养的各个方面融合在一起，既有知识教育的要求，又能体现情感态度与价值观的培养和科学探究的实践。放假时农村孩子会帮父母收割小麦。放学后农村孩子会帮父母洗衣做饭，他们的动手能力强，因此教学时，应从学生的实际出发，布置一些有实践性的项目，指导学生参加探究活动，把科学知识和生活实际紧密联系起来。给农村孩子创设更多实践活动的机会。
科学教学中的实践活动有观察、实验、考察、饲养、种植、制作等，有在课内进行的，有在课后进行的，还有更主要的课内外结合进行的。在搞好课堂教学的同时，要组织、鼓励学生开展科学课外活动研究，使课内、课外相结合，集体教学和因材施教相结合。通过学生开展的各种科学研究活动，如制作指南针、种向日葵，布置生物角等，还要多辅导学生进行各种科技类活动，如进行气象观测、能源开发、航模制作等专项辅导和活动，为学生提供更多、更好的动手实践的机会。这样不仅可以开阔学生的视野，拓宽其科学知识面，培养他们爱好科学的兴趣，研究科学的习惯，使学生的潜在智能得到充分发挥，个性得到发展，兴趣爱好得到增强。
三、充分利用农村孩子经历较丰富的特点——拓宽科学探究空间。
新课程标准明确提出，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。如何真正实现让学生主动参与、善于合作、乐于探究，是我们科学教学中的一大难题。要解决这一关键，教师要大胆放手，营造一个开放的探究空间，引导学生通过自主、合作探究这种学习方式进行实践活动。一个活动可能是一节课，也可能是几节课;可能在课堂上完成，也可能需要课外活动的配合。教师不要把上下课铃声当做教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。
总之，农村虽远离都市，没有了城市的喧嚣与繁华。但农村的孩子天天与大自然相伴，生活的内容比城市的学生还多了一份精彩。科学课教学中教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教学。
主要参考文献：
1、国家科学课程标准(3-6年级)
2、人教版科学课程标准实验教材及《教师用书》
农村小学科学论文篇二
谈农村小学科学幻想画的创作
摘 要：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，科学幻想画，是少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产出的绘画作品。
关键词：农村小学; 科学幻想画; 创作
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2013)06-078-001
一、问题提出
科学幻想绘画，是学生在已掌握的知识和经验的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产出的绘画作品。但由于农村的相关信息少、获取信息的途径闭塞、不畅通，农村学生在相关的知识和经验上处于欠缺，明显落后许多，致使农村小学实施科学幻想画的创作具有相当大的难度。
二、解决问题
本人结合《想象中的飞机》一课，阐述一下如何在农村小学实施科学幻想画辅导教学工作的一点体会：
首先是激发情趣，寻找问题。这是本课教学的基础，通过它点燃学生创新思维的火花。其次是仔细观察飞机、了解飞机的特征及功能。这是本课教学的关键，能培养学生的创新意识。教会学生从没见过飞机，到了解飞机的特征中寻找飞机有关飞行方面的问题;熟悉的环境，从自己的身边寻找问题，发现飞机的不足等问题。最后是拓展思维，解决飞机的创作问题。这是本节课教学的重点，能有效地培养学生的创新能力。
作为一名美术教师，在教学中，要把美术知识和科学知识相互渗透，进行科学幻想绘画的创新教学。通过科幻画的教学，培养了学生的创新意识，发展学生的创新能力，使学生不受时间和空间的限制，不受生活真实的约束，充分展开想象的翅膀，自由发挥、任意描绘，在科学的世界里遨游!
1.激发情趣，寻找问题。这是科学幻想画教学的基础，它点燃了学生创新思维的火花
学生对飞机产生浓厚的兴趣，因此本人将在第五课《你见过哪些飞机》一课中，充分的让学生了解有关飞机的科普知识，为本节课打好基础，比如讲解飞机的相关知识，如飞机指具有机翼和一具或多具发动机，靠自身动力能在大气中飞行的重于空气的航空器。飞机不仅广泛应用于民用运输和科学研究，还是现代军事里的重要武器，所以又分为民用飞机和军用飞机;飞机还可按组成部件的外形、数目和相对位置进行分类;可以按机翼的数目，可以按机翼平面形状，可以按水平尾翼的位置和有无水平尾翼;可以按推进装置的类型;可以按发动机的类型;可以按发动机的数目;可以按起落装置的型式;还可按飞机的飞行性能进行分类;可以按飞机的航程;引导学生观察飞机的结构、色彩、功用等。接着本人给学生讲相关的科幻故事、看科幻图片、举科技发明，创设一定的情景，带领学生到未来世界去看看;激发起他们浓厚的好奇心，然后本人鼓励他们努力去满足自己的好奇心，给他们生动地讲飞机的成长过程：人类自美国莱特兄弟研制成功世界上第一架动力飞机，到今天飞机的速度已能三倍于音速，最大航程能绕地球一周，飞行高度超过三万米。在教学过程中运用多种教学方式和方法，让他们去发现，去寻找问题。
2.仔细观察，发现问题。这是科学幻想画教学的关键，能培养学生的创新意识
科学幻想画的创新教学，是从引导儿童学习观察事物开始的，要他们首先明确观察任务。本人让学生在《你见过哪些飞机》一课中观察不同种类的飞机，飞机的结构、造型、功用等;同时要教给他们观察的方法，即运用审美观察法、整体观察法和比较观察法去发现问题。学生在观察过程中真的发现了很多问题：如飞机是用什么材料制造的?飞机本身拥有那么多的重量却还能飞行?飞机的最快时速可达到多少?飞机的耗能情况?飞机稳吗、安全吗?飞机还有哪些功能?
在教学中，培养学生的创新意识，就要让学生敢于提出问题，让“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生。对于学生提出来的问题，能一起讨论与交流，耐心启发他们进行科学的思考。对于一些科学知识，本人在翻阅了大量的资料和书籍后，想办法深入浅出地给学生解释，帮助他们进行科学的思考，如未来的飞机是个什么样的，科学家预计，未来的飞机载重量更大，功能更多，耗能更少，速度更快，也更安全舒适，外形更多样、更漂亮，可以直上直下，不需要机场，可解决交通拥挤，可赈灾救人，还可以实现人类太空旅游的梦想。本人在为学生能够发现如此多的问题而高兴的同时不禁思考：美术不是单一学科，只有把美术知识和科学知识相互渗透，才能进行科学幻想画的创新教学。
3.拓展思维，解决问题，这是科学幻想画教学的重点，能有效地培养学生的创新能力
我们这里说的解决问题是指用绘画的形式表现出问题的解决方式、途径、效果等，因为幻想是以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没实现的事物有所想象。世界，特别是未来世界，对于学生来说，既是陌生的，同时又是新奇的，在他们眼中，在他们的思维中都是一幅幅五彩缤纷的幻想画。这就需要选择一种恰当的表现形式。让儿童能根据中心对已有表象进行组合想象，预示想象思考是创造新形象的关键。科幻绘画最能体现学生创造性想象力，它是跨越语言的快速列车，甚至是超越时空的时间隧道。
3.1组合想象思考法是指在头脑里从飞机形象中，分别抽取出它们的一些组成部分或因素，根据需要作一定改变后，再将这些抽取的部分或因素构成一个有自己的结构、性质、功能与特征的独立存在的飞机形象。方法有：给飞机加一加、把飞机改一改、让飞机变一变等等。
3.2预示想象思考法是根据所掌握的知识和经验，根据已有的丰富的想象积累，在头脑中构成一定的体现着某种思想或愿望的、当前还不存在而以后能够产生的飞机形象。这需要学生大胆地进行科学的思维，科幻画是开启灵感思维的金钥匙。在教学中本人努力做到：尊重每一位学生，尊重学生提出的古怪问题，尊重学生的想象力甚至别出心裁的念头，让学生知道他们的观念是有价值的等。同时本人和学生一起讨论如何表现这些观念，用科学的，艺术的方式。
任何一个儿童的艺术创造产物都具有存在的价值，这对儿童创新能力的自信心培养十分重要。自信心是创新思维的力量源泉，科学幻想绘画有利于培养儿童的发散思维、集中思维等创造性思维和创新绘画能力。在新世纪，让我们一起手拉手，与科技同行!