关于计算机应用论文范文
随着互联网的高速发展和计算机的普及,如今的计算机已经成为当代人们生活中被广泛使用的必需品。下面是小编为大家整理的关于计算机应用论文，供大家参考。
关于计算机应用论文范文一：计算机应用软件教学方法
一、计算机软件教学方法创新的必要性
对于信息化产业来说，目前软件产业已逐渐成为核心内容，站在社会发展的角度来讲软件产业也是国民经济发展的前提和基础。要更好的发展软件产业就要从基础抓起，从软件教学抓起，计算机软件的教学不同于其他学科的教学，越来越专业化、科学化、应用化。计算机软件教学的方法直接影响到学生的积极性以及对这一学科的认识，能够表现出在这一领域的教学水平。计算机软件教学方法的创新能够提升学生的重视程度，有利于产生学习的积极性，最主要的是能够更好的将计算机软件知识传授给学生并且能够充分利用。传统的计算机软件教学模式不仅枯燥，形式单一，而且与实践相结合的部分比较少，比较典型的有灌输式、填鸭式等，这种把知识强行施与学生的方式不利于学生的学以致用，因为采用这些教学方式主要停留在理论层面。传统的教学方式一般是一位老师多位学生，这种方式对于学生来说，要想了解其对知识的掌握和理解情况是比较困难的。这样一来，虽然可以保证教学的进度和任务，但是教学的质量以及效率是不容易提高的。在这种情况下，教学模式的创新是非常有必要的，这是提升教学质量，提高学习效率的直接方法。
二、计算机软件教学模式的创新
随着计算机软件行业的不断发展，软件行业人才的需求也日益增加，为了保证从事软件工作人员的专业素质和技能能够达到要求，要从根本上解决问题就是要从学习的阶段也就是教育阶段抓起，传统的计算机软件教学模式枯燥、单一往往是学生麻木，失去兴趣，所以要提高学生的积极性，要提升学生的专业知识和技能就要改变传统就枯燥的教学模式。这一教学模式的改革和创新，把学生作为教育的主体，配合教育资源和要求形成一种多维的互动教学模式。教师在教课过程中，要时刻对学生进行观察，充分调动学生的积极性和注意力，让学生参与其中，进行积极主动的思考和讨论。可以通过问问题的方式和讨论问题的方式带动学生主动学习。同时运用理论与多媒体技术相结合的方式提升教学质量。下面以《程序设计概述》的讲解为例，具体将新方法进行介绍：《程序设计概述》的讲解是比较枯燥的比较典型的。用新方法进行讲解，首先教师要做的是做好课件以及多媒体资料，也就是把要讲解的内容以幻灯片的形势制作，并突出讲解的重点难点，至于程序设计方法可以制作成一个小视频，在讲到相关内容时进行播放，这样可以调动学生的各种感官，有利于提升学习兴趣和注意力。教师可以采用分组的方式，对程序设计的基本结构进行讨论，每组学生都要进行总结，然后推举代表对顺序、选择和循环三种程序设计结构的步骤及操作要领进行阐述,其他小组的成员进行评论和补充。让学生真正参与到学习中来。
三、营造良好的学习氛围
学生的注意力集中程度以及学习的兴趣很容易受到学习环境的影响，对于课堂来说就是受到学习氛围的影响，计算机软件的教学对教师的专业技能要求是比较高的，其抽象的知识点也是比较多的，然而在相同的环境和氛围中学习抽象的东西，会导致很多学生在学习过程中产生一种抵触心理，不能融入其中，这就需要教师在教授过程中营造一种与其他学科不同的学习氛围，提升学生的积极性，将抽象的、不易理解的知识点巧妙地变成故事性的容易理解的内容讲给学生，这就需要计算机软件教师要充分利用比喻、拟人等多种手法。在课堂上对相关的知识点以及技术进行讲解时，可以将一些关于这些知识以及技术创始人的故事以及研究的过程等，这样能够帮助学生对所讲的知识点进行记忆，在讲故事的同时就是在营造一种学习氛围，提升学习兴趣。
四、学习过程中理论与操作相结合
一个学生对计算机软件的理论掌握的再熟练如果不进行实际操作和应用，也无异于纸上谈兵，没有真本领。计算机软件的操作不能等到学习结束后才进行实际演练，在学习的过程中就可以进行操作的联系，这样更有利于对计算机软件知识的理解和记忆。目前的计算机软件教学方式中对应用的重视程度不够，普遍表现为理论学习、缺乏实践和上机操作，如果学生在课后在进行联系，由于记忆曲线的影响，对一些知识点和操作方法的记忆会变得模糊，忘记正确的操作方法，但又由于缺乏监督和知道会产生“得过且过”的心理，长时间这样进行下去就会导致恶性循环，不能对计算机软件的知识以及操作进行清晰熟练的掌握。对于一些操作性强的内容在进行讲解时，教师可以提前安排去相应的“微机室”进行教授，方便学生学以致用。对相关知识点进行讲解后让学生进行实际的操作，这样在教师的引导下一旦学生在操作过程中遇到问题可以及时提问，进行解决。可能这种方法的教学进度会比较慢，但是其教学质量会比较高，一般的学生在学习操作之后，课后稍加练习就能够完全掌握。而且对知识的掌握会比较清晰。
结论
由于计算机软件教学不同于其他学科，其应用性和操作性都比较强，内容也比较抽象不易理解。单纯的理论教学是不可行的，这是一门操作性的技术，不是单纯的理论，理论的学习知识为了更好的操作，所以在教学过程中提升学生的积极性，化抽象为一般是比较重要的。要提升学生的计算机操作能力就要理论联系实际，为了能够使学生更好地融入到教学中来，就要求教师要在教授过程中营造良好的学习氛围，不仅能够调动学生的积极性，还有利于学生对知识点的理解和记忆。
关于计算机应用论文范文二：高职计算机应用技术专业人才培养
近年来，面对高职生源现状和就业严峻形势，我院通过积极探索，提出了能力本位，以人文素养引领其他能力培养.通过查找国内外教育文献和古今教育理论，确定以建构主义引领教学改革，工作实践为主的教学途径，来适应本地域对计算机人才的需求.
1生源分析，以达到因材施教
由于学生几乎长期在应试教育的条件下处于弱势，造成了学习兴趣、学习能力、学习基础等都比较低下，要给出组合拳逐一解决.帮助学生分析，以前学习成绩差不仅仅是学生自己的原因;让他们看到高职生一样有希望，给出具体措施以及高职生与本科生相比较的优势所在.让他们鼓足勇气，知道人生才刚刚开始.
1.1学习兴趣与学习目的
依据学习理论，由兴趣、爱好和与社会责任相联系的理想为动力的是高层次的动机，属于内驱力和远景性.由外在因素干扰的是低层次的动机.只有树立恰当的学习目标，才能产生强烈的学习动机，才有高度的自觉性.大多数高职学生选择专业不是由于兴趣，比如受到家长和老师影响，或者好找工作;学习目的多数学生是由于外在，而非发乎内心.
1.2学习信心和态度
信心是人对自己正确评价后产生的自我信任，很多学生成绩不理想是由于缺乏自信所致.学习态度是学生对学习所表现出来的一种稳定的心理倾向，一般包括认知、情感和行为倾向.只有恰当的学习态度和学习目的，才能推动学习者克服困难，提高效率.多数高职学生在这些方面表现不好.
1.3提高情商对策
加强人文教育，充分发挥人文教育在教育中的育人功能，帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观.同时激励学生的理想、塑造学生的人格、调节学生心理、关注学生的情感.通过圣徒实际、服务社会培养学生的社会责任感.
2构建以行动导向为主的课程，优化课程设置
2.1构建行动导向的课程设置
针对专业岗位的需要的能力组成，以计算机行业典型工作任务为引领，确定主要工作任务所对应的课程和实习实训内容，构建主要课程和训练内容.大体思路是先有校企合作与学校进行市场调研，针对社会需求进行岗位分析需要的能力和技术，全面系统地分析出典型工作任务，然后制定学习内容.
2.1.1对专业岗位群分析，确定典型和主要工作任务通过积极地与企业沟通和市场调研，确定了计算机操作员、网页制作员、网络管理员三个岗位进行系统地分析，制定出了40项典型工作任务.
2.1.2分析工作任务，将行动领域转化为学习内容以实际工作过程为依据，将40项工作任务转化为8项专业的学习内容，分别是计算机组装与维护、面向对象程序设计、图形图像处理技术、Flash动画制作技术、网页设计与制作技术、ASP开发技术、计算机网络技术、网络综合布线技术.
2.1.3设置行动导向的课程对岗位群的素质和能力进行分析后，制定行动领域，完成职业岗位的社会能力及拓展能力的训练.社会能力主要指团结协作能力和艰苦创业能力.这些主要由基础课程来培养，如英语、思想政治、心理学、就业指导和素质拓展课，培养学生爱岗就业、团队精神、诚信品质、良好的职业行为习惯等，对学生的整体的情商有一个提高.自主学习能力和分析运用能力等拓展能力主要渗透在平时训练和专业课程的学习中.
2.1.4实施双证书制度学生通过获取国家相应的资格证书，既可以获得训练和专业学习容，又可以在就业竞争中获得用人单位的青睐.
2.2课程改革
在人才培养方案的制定过程中，我们对课程进行了精心的筛选，始终围绕用人单位的岗位需求和需要的能力，进行有目的地训练，突出技术和人文素养以及工作能力的有机结合.把实践能力和零距离对接作为教学的重点.
2.2.1制定与市场需求紧密联系的教学计划以市场和就业为导向，进行人才培养方案的综合改革，把敬业精神、团队精神与技能训练有机结合，用人单位的欢迎是我们培养的目标，学生可持续发展是我们改革的重点.
2.2.2进行模块化课程的变革针对学生的原有基础与岗位需求的差距，找到理想的教育途径，学生接受的自然有序，不至于让学生一头雾水，这就对教师提出了很高的要求，既要理论和实践能力都具备，又要具备高超的教育理论和艺术素养.
2.2.3扩充实践课时数对实践课时给予充分的重视，高职与本科的竞争优势，就在于到单位就能干活，找到切入点，进到单位之后，在工作中需要时候，再慢慢学习理论知识，就不会感到那么枯燥了;否则学生很难学进去那么多理论，因为毕竟他们底子差，只要工作需要那点技能就可以了，先上岗，以后再慢慢学，毕竟现在提倡终身学习.
3改革教学方法
3.1积极推行工学结合，实施项目导向，任务驱动
顶岗实习等加强学生实践能力的手段，采用教、学、做一体的模式，以企业需求为准绳，达到在教学过程中锻炼学生职业的全方位能力.以精心选出的四门优质核心示范课程，采取项目教学，项目课程主要遵循工作过程来组织知识，由于工作任务的特性与复杂，不同的工作任务涉及的知识有交叉重复，有的也会出现知识漏洞.同时工作任务的难易不同，也造成了教学上的不均衡，有时候跳跃式的知识也给学生接受带来一定的困难，这就给教师的能力提出了功能更高的要求.
(1)与企业积极合作以工程实际中的项目为背景，按照项目的整个运作流程，师生和企业主要技术人员共同组成项目部，放手让学生去做，激发学生的创新能力，团队协作能力，强化学生的职业能力.将项目中的需求知识提前大致说一遍，让学生边做边学，互相协作，直接把课程知识与实际工作对接，学生完成了项目中的任务，也就掌握了知识.这样学生的求知欲也非常旺盛，不至于觉得学了那么多知识没有什么用.同时为单位创造了效益.
(2)创设学习情境教师对学习情境的构建，成为项目课程实施能否成功的关键.项目内容按照学习进度有简单到复杂，例如学习文字编辑，学习可以这么安排任务，日常文档、商务文档、行政文档、学术文档，就是逐步过渡到学生比较陌生的领域，紧密围绕建构主义理论，让学生不至于感觉一下子接受不了而放弃.
(3)分段完成当项目很大时候要进行合理分段，如“多媒体素材加工”，牵涉到图像、视频处理、声音等，学生通过“编制电子相册”来学习各项知识技能，就需要先完成录制伴音解说和制作相册封皮之后，才能去做.通过这些工作的分解，也让学生学习到了认知规律，并且在以后的工作过程中也知道如何去做了.
(4)及时对应当学习任务和工作任务比较独立时候，要及时对应工作任务.这样可以避免遗忘，并让学生实时充满成就感.如学习网络交流时候，可以布置电子邮件、即时通信、网络购物等.
3.2专业教师要爱岗敬业并积极学习
(1)教师要结合专业人才培养的要求和高职学生的特点，积极学习教育理论，并加强实践能力和理论素养，同时要有历史的使命感.在教学中探索行之有效的教学方法，并积极和学生打成一片.点燃学生的激情，以自己的人格魅力去感染学生.
(2)按照传统教学培养出来的师资很难适应基于职业情境的行动导向教学，教师要引导学生在开展活动中学习，完成工作任务中锻炼能力，在主动解决问题中建构专业理论知识;所以教师要有积极主动性，去学习新的职业教育理论.
(3)项目教学往往需要一个教师团队，这就要求教师的团队协作能力，还需要团队领导力.项目教学牵涉许多实践环节，对教师的实际动手和对外交往能力都有较高的要求.教师应该积极融入社会相关专业领域的实践中，不断丰富自己的实践经验.
(4)由于传统教学下，学生习惯单打独斗;而项目教学由于与工作真实差距很小，所以要求学生以完成任务为宗旨，必要的交流和协作是必须的.
3.3在课程考核上以能力为主
本专业大部分课程需要学生上机操作，可以布置几个大的任务，考核学生团队协作能力.单独布置任务主要考察学生独立完成工作的能力.加大平时考核力度，上课讨论要占有比较大的分量.
3.4专业基础课实行考教分离
建立题库为达到更客观的评价教师，建立了试题库，对学生的综合能力有了比较客观的测评.
4综合实验教学改革
除了以往的单个实训之外，加强综合实训.虽然课程实验很多，大多属于验证性的，实验是独立的，没有形成本课程和别的课程串联到一起综合运用的功能.为避免在计算机专业学生中普遍存在的知行分离、害怕毕业面对实践的情况，有必要机型改革综合实验.
4.1实验存在问题
4.1.1验证性实验比重过大，综合性实验学时过少.
4.1.2综合性实验教学大纲陈旧，内容与现实社会差距太远，内容更新很慢.现有综合性实验一般围绕课程基本内容，鲜有针对实际问题的.
4.1.3实验室管理缺乏制度化和科学性，不能合理利用实验资源.
4.1.4实验教学评价体系不科学，评价指标单一，就是评价实验结果一个指标.
4.2几点建议
4.2.1加大综合性试验课时如《数据库原理》综合性实验安排，应该变过去分散的实验方式，改为三周时间集中完成，期间不安排其他课程，确保实验教学的持续和易操作.
4.2.2加强综合性实验大纲和内容更新实验数据和素材应结合实际工程，每学年数据要进行.在具体安排时候，可以分解成多个子项目，最后综合成一个大项目，不仅能提高学生团队能力，而且有利于学生提高学生的实际工作的能力.
4.2.3让学生实际去做真实的工作在管理信息系统综合性实验教学中，我们要求学生制作中等规模的内蒙古交通职业技术学院后勤管理系统.它有6个子系统组成，每个子系统安排6个学生组成一个团队.每个团队单独与后勤沟通，确保实际需要.在整个项目运作中，教师只起到启发和引导的作用.通过此项目的实施，学生看到自己的成果能解决实际生活中的问题并产生一定的效益，很有成就感和自豪感，对学生的自主性学习起到了很大的推动作用.
4.2.4加大实验室开放力度周六日和晚上都要对学生开放，学生随时可以去实验室做实验，国外很多都是在实验室通宵.而我们限定在教师正常上下班时间，对学生做实验的连续性很不好，同时对实验室资源也是很大的浪费.
5高职计算机专业教育的几点思考
5.1实践教学的价值思考
高职计算机专业实践教学是特色体现的主要方面，主要是实训和实习.首先，实践教学的目的是让学生经历.就是让学生在真实的工作任务中去学习相关的知识和技能，同时体会完成任务的方法.其次，经历过程一定要关注主体体验.学生经历任务过程时，会有千头万绪无从抓起的感觉，到逐渐豁然开朗后的愉悦;会有眼高手低的感慨;并且在过程中，学生会感受气氛、领略工作环境、感受进步，形成直接的工作经验.再次，反思内化获得能力的提升.学生直接的经历一般是片段的、单个的、松散的，对这些有意义的东西，及时总结，就会变为个性内在的东西，进而促进个性成长.最后，理论是深层反思所必须具有的，必须有相应的理论，才能对经验系统化.理论与个人经验相互印证，才能激发学生更大的求知欲.
5.2理论教学的价值思考
高职教育的理论教学须够用为原则.首先，没有理论的指导，实践是盲目的，并且不能培养学生较高的思维能力.其次，教学目的是提高个性化的思考能力，任何职业都有其特定的思考能力，在学习职业理论过程中建构起来的个性思考力，正是学生获得职业策略的需要.
5.3人文滋养的价值思考
高职教育是更等教育，要培养人，就要培养学生完整的人格.首先，成功的要诀是“以道御术”;科学的发展离不开强大人文的积淀，技术的提高必须有深厚的道德素养做后盾，突出技能的同时必须重视人格的提升.其次，文化艺术滋养人的心灵;现实告诉我们，作为知识的信息随时可得，而大学特有的育人环境是离开大学后很难得到的.最后，职业能力仅仅是敲门砖，能用内在的道驾驭外在的术，才是合格的职业人才，所以计算机专业人才也不例外，要进行人文素质的提升.
6课程评价
仅仅靠教师自觉去把握教学质量现阶段还不行，所以要进行课程评价.主要有学生、督导专家、同行、管理者、和教师自己组成评价团队.为了保证评价的客观公正，应该实行多渠道、多元化的评价，再设计评价系统时，要坚持导向性和激励性相结合.选择评价指标时候，要求必须内涵明确、词义清晰.通过与一线教师、教学管理干部、学生座谈和访谈获得原始数据.课程评价不是一蹴而就的，始终按照“计划—实施—检查—处理”的管理循环不停地运转，从而不断提高教育质量。
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