论幼师舞蹈教育论文
舞蹈对于幼师生来说极其重要，它是专业基础课之一。由于幼师专业的特殊性，其主要任务是培养具有舞蹈教学能力的幼儿园教师奠定坚实的专业基础。下面是小编给大家推荐的论幼师舞蹈教育论文，希望大家喜欢!
论幼师舞蹈教育论文篇一
《幼师舞蹈教学初探》
摘要：舞蹈对于幼师生来说极其重要，它是专业基础课之一。由于幼师专业的特殊性，其主要任务是培养具有舞蹈教学能力的幼儿园教师奠定坚实的专业基础。因此，教师要如何完成教学任务，同时又要培养学生的舞蹈教学能力，这是幼师舞蹈课迫切需要解决的问题。怎样上好幼师专业的舞蹈课，完成教学目标，针对这个专业的特点，我将提出一下几个想法。
关键词：幼师生;舞蹈;课堂;教学
当今社会，学前教育专业越来越受到社会的关注，幼儿教育越来越正规化、专业化，这就需要一批具有专业技能的学前教育工作者。舞蹈课作为幼师专业的几大技能之一，有着举足轻重的地位。而幼师专业的舞蹈课与专业舞蹈院校的舞蹈课有所不同，其针对性要强，主要是培养学生成为会跳、会唱、能进行幼儿舞蹈教学和幼儿舞蹈编创的综合性人才。
一、让学生在表扬和鼓励中激发学习兴趣
笔者所任教的学校里大部分学生在进入幼师专业以前可能从来没有接触过舞蹈，这一类学生对舞蹈的认识可以说是空白的。尽管他们潜意识里知道学习舞蹈是美丽而痛苦的，但只是一个模糊的概念，当学生们真正接触了之后才发现比自己想象的更枯燥痛苦。因为舞蹈是关于肢体技能和情感表达的表演，不论你的天赋有多高，注定要经过反复练习才能将动作、感情演绎得恰到好处。
那么，如何让学生把枯燥痛苦的身心转变为美丽脱变的享受，就成了首要解决的问题。兴趣是决定能否学好某类学科的基础，心理学家提出：经常受鼓励、表扬的学生在回答问题、独立思考、想象力、创造力、人际交往等方面远远超过受批评的学生。那么教师在教学过程中给予学生的鼓励和表扬就显得尤为重要。
对于达到要求的学生要适当的表扬，对于未能及时达标的学生要帮助他耐心分析哪个环节出了问题，怎么改正，并给予鼓励，增强自信心。
二、如何选定适合的教材
幼师专业的舞蹈课与艺术院校的舞蹈专业训练不同，学生所掌握的舞蹈基础理论知识和舞蹈基本技能也有所区别。幼师专业舞蹈课的针对性要强一些，要能适应幼儿教育的素质训练。
幼师专业的学生不仅要能上舞台展示舞姿跳舞，更重要的是能进行教学和编排舞蹈。所以在幼师专业的舞蹈教学中既要重视提高学生自身的舞蹈知识技能，广泛积累舞蹈素材，又要有具体的实践。根据幼师专业的舞蹈教学大纲，大致分为西方芭蕾、中国古典基训，中国民族民间舞，幼儿舞蹈，幼儿舞蹈编创四大块，不要求深度，但涉及面要宽。
从易处着手――基本功是幼师专业一年级的主要内容。基本功训练对于新入学的幼师专业的学生来说，是不可缺少的。我校的学生大多来自农村，在进校前她们对舞蹈几乎一无所知，如果两节课下来都是练基本功，做基训，她们会很快失去对舞蹈的兴趣。为了激发学生的积极性，可以在每次课下课前十分钟，教一个简单的幼儿舞，如：中国舞考级教程中的小组合，通过多媒体播放小朋友的舞蹈画面，这样使她们看到幼儿舞蹈的简单和趣味性，增加她们学习舞蹈的信心和兴趣。在学过一段时间的舞蹈小组合后，让学生们分组练习并根据所学内容自己编排队形、造型等。一个月后再集中一节课进行表演，教师评讲。这样使学生们感到学有所得。
从深度着手――学民族民间舞时，通过学习藏族、蒙古族、维吾尔族、傣族、汉族的民族民间舞，向学生介绍这些民族主要分布的地区省分，从事的生产劳动以及他们的生活习俗。可以更好的激发学生对该民族民间舞蹈的学习兴趣，便于学生准确地把握民族民间舞蹈的基本风格、动作基本的韵律特点，在学习某个民族舞蹈之前，可先让学生观看一些有关这个民族的民俗文化及舞蹈视频。因为不管是哪个民族舞蹈都有它自己独特的风土人情，体现了这个民族的地域特征和民族风情特点。通过视频、图片等让学生对这些民族的舞蹈的风格特征有一个全面的认识。使学生能更广泛地积累素材，掌握它的基本风格、韵律特点。并要求学生用已学的元素去编排队形，舞蹈构图，造型练习。
从实际着手――幼儿教师不仅要会跳舞，还要会编舞蹈。所以幼师专业的学生要具备一定编创能力，才能够真正适应、胜任幼儿园的舞蹈教学工作。在掌握了幼儿律动、歌表演等幼儿舞蹈的编创要求后，多学习一些幼儿舞蹈，感受幼儿的天真、活泼、可爱。从而使学生更加喜爱孩子、热爱将来要从事的幼教事业。
三、在课堂中体会舞蹈的美
在教学过程当中我们应该转变传统的教学观念，不应该让学生一味地练习或教师一味地讲述占据着整个课堂教学，而是应该注重学生自身对舞蹈动作的掌握和对舞蹈的体会，让他们自己去探索动作的真正意蕴，让他们真正地静下心来去体会舞蹈的美，去表现舞蹈的美。因为美是来自内心的感受，只能意会，无法言传。
采取较为合理的方式培养学生的美感。在对学生进行舞蹈美感培养的过程当中，教师首先应该认识到的一点就是：不仅教学思想要更新，教学方式与方法也应该得到相应的转变;不仅要加强学生舞蹈动作的熟练度，更应该着重强调舞蹈动作的基本细节要求、柔韧性训练以及加强学生在舞动时保持身体姿态的能力。教师要通过良好的动作示范、通俗易懂的语言和循序渐进的引导，让学生在学习中经过反复的练习，用心去感受、去领会舞蹈的感觉。在此过程中一定要注意教师自身的动作示范也要体现出舞蹈的美，而且要放大这种美，对学生进行潜移默化的影响。
在教学过程当中，不能只是为了单纯完成教学任务而进行教学，在教学过程当中应该注意与学生内心进行交流与沟通，这样在教学过程当中才可以引导学生逐渐认识到舞蹈当中的“美”究竟是什么以及其重要性所在。而且在教学过程当中我们通过与学生进行心灵上的沟通可以使学生逐渐打开心灵的窗户，这样就会使学生自身对于舞蹈有一个全新的认识过程。长期坚持下去学生对舞蹈中的“美”也就会有一个不同的认识，他会明白原来每一个舞蹈动作不仅仅是为了完成，更主要的是在表达自己内心的一份感情，这样的舞蹈才会称之为最美的。
四、联系实际，让学生在实践增长专业知识
联系周边的幼儿园，定期组织学生进入到幼儿园中，多给学生提供实践的机会，锻炼学生的实际教学能力和编排舞蹈的能力。通过学生在幼儿园的实践来检验教学，及时发现教学中的不足。
总之，舞蹈教学对幼师的专业发展相当重要，在幼师生舞蹈教学中，教师应积极创设各种有利条件，激发学生的学习兴趣，提升学生学习舞蹈的积极性和主动性。在教学实践中，教师要积累教学经验，探索可行的教学方法，努力提升幼师学生的舞蹈学习效率。(作者单位：宿迁高等师范学校)
参考文献：
[1]隆荫培、徐尔充.舞蹈艺术概论[M]上海.上海音乐学院，2009年
[2]赵幼珍.儿童舞蹈[M].浙江.浙江大学出版社，2009年
[3]严道康.舞蹈实用教程(师范院校音乐舞蹈系列教材)南京.南京师范大学出版社，2011年