江苏硬笔书法作品

2017-05-27

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硬笔书法的分类学习与分类训练

首先需要阐明的是，硬笔书法的分类学习与分类训练是两个不同的概念。分类学习指的是把硬笔书法的广义知识分为陈述性知识和程序性知识来学习;分类训练是对后者程序性知识结合人的职业岗位群分类进行有针对性的训练。

对于任何一个事物，或者对于任何一种知识，人们都必须首先了解这个知识的概念，了解这种技能的要求。硬笔书法的学习中，一开篇便会把硬笔书法的要求：规范、清楚、匀称、协调、熟练这几种标准告诉你，还要提出注意字体的各种形式、书写的工具材料、执笔方法、书写姿势、学习方法、学习步骤、书写规则等等予以告知，使这些基本概念在头脑中形成表象，这就是一系列陈述性知识。但是，硬笔书法最终的目的是能写出一手好看的字，于是更为重要的任务则在后面：程序性知识。程序性的知识告知人们“怎么做”：怎样“摹”、“临”、“写”，怎样通过训练使大脑能畅顺熟练地指挥手部肌肉群如意地操控工具(硬笔)，达到在不太大的范围内自如地书写出规范、协调的文字。因此，硬笔书法的教材便应有两个部分：一部分是陈述性知识的，告知人们应该知道什么;另一部分是程序性知识，实地训练人的手部肌肉如何动作。

在硬笔书法的分类学习与分类训练中，针对程序性知识分类训练的问题是，依据什么来进行硬笔书法的分类训练。如果从本文开头部分所阐述的那样，我们的目的是在不太长的时间里，通过有序的训练写出规范、流畅的硬笔字，满足日常工作和生活的需要，但同时可以稍微考虑一下日后的书法技能个人发展前景。于是，硬笔书法的日常使用便为根本的任务，讲究规范、准确，切合实用，而“艺术性”、“个性”、“追求个人风格”等则退居其次，甚至不能出现这类现象。否则，便无从辨认。然而，一旦谈到“实用”这个范畴，则又带来许多问题：其一是中国汉字的数量浩如烟海，仅在《现代汉语词典》中收录的汉字词条即达6万多条，这样数量的词条，要想通过学习和训练，都写成流畅的汉字，恐怕毕其一生精力也没有一人能做得到，何况目前的想法是“速成”;其二是人的一生中所从事的行业有可能是常言道中的“七十二行”，即便是想把各行业中的常用词语写好也是极不容易的。谈到这里，已经好像没有了希望了。但是回过头来我们细心地一想，其实对于第一个问题，显然不可能也不需要把6万多的词条都写得规范流畅，而日常生活中有1000个不同的单字和2000来个词组，亦足以应付日常生活和工作了，这样一来这种训练的数量便大大地减少，于是“速成”便有了可能。其次对于第二个问题是，虽然现代社会有“七十二行”之多，或甚超过七十二行的，但一个人在一生中绝不会都去全部从事过七十二行，而仅仅从事其中的一、两个行业亦能满足其一生的需求，这其中一、两个行业所涉及到的词语并不多。在各个行业之间很多词语都相通，但是行业之间的常用词语还是有所区分的，正如经济类公司的文员，在日常生活和工作中所用的词语，就会很少涉及到军队的日常用语，二者有着较为明显的区别。这样一来，通过细分，即可对我们提出的硬笔书法分类训练的速成提供了可靠的理由：我们只须把相同类别的职业岗位群所可能涉及到的词组与文字，加以归类训练，这样的词组数量大致是1500—2500组，这个训练数量并不多，完全有可能在不太长的时间内加以训练，以达到满足日常生活和工作的需要。