高中英语教学方法探究
在高中英语教学中，教师持续进行教学方法的创新，满足了学生的英语学习需求，学生不再认为高中英语课堂枯燥乏味，而是认为英语课堂更加有趣，激发了学生英语学习的兴趣，学生在课堂上与教师的配合度更高，获得的学习效果也更好。下文是小编为大家整理的高中英语教学方法探究，欢迎浏览!
高中英语教学方法探究篇一：高中英语教学方法探索
摘要：高中是学生发展的重要阶段，所以高中教学质量对学生的成长有着关键作用。由于对英语运用的重视力度不断提升，而且高中英语的知识量大，学习难度高，就需要老师运用有效的教学方法实施教学。随着新课改的不断发展及科学技术的不断提升，出现了许多新兴教学及其辅助手段，这就需要高中英语老师进行选择，并有效利用，以提升高中英语教学的教学质量。
关键词：高中英语;教学方法;探索
随着我国社会经济的国际化发展，英语越来越受到人们的重视。但是在日常的教学过程中，英语是学生学习的难点，虽然老师很努力地实施教学工作，但是依然得不到良好的教学效果。所以如何提升高中英语教学效率，实施有效的教学方法，成为人们重点的研究问题。本文对高中英语的教学方法进行分析探索，有效强化高中英语的教学效果。
1.高中英语教学现状
1.1不重视学习方法，缺乏积极性。在对英语进行学习的过程中，不仅需要注重学习方法，而且需要将所学理论知识进行实践应用。但是在高中英语学习过程中，大部分学生不重视学习方法，一味进行习题练习。虽然习题练习可以对所学知识进行巩固，提升学生的运用能力，但是不能在有限的时间里最大限度地扩充知识积累，做到对学习时间进行充分利用。这样即使花费时间做许多习题，依然没有得到较大成效，或者是获得成效使用的时间过长。长此以往，不仅使学生丧失学习英语的兴趣，而且缺少学好英语的信心，丧失学习英语的积极性与热情。因此，在日常的教学过程中就需要老师采用有效的教学方法，对学生的学习进行积极引导，提高学生的学习兴趣。
1.2老师只重视量化。在高中英语教学的过程中，老师采用的教学方法对教学效果有十分重要的作用。老师需要对学生进行正确引导，提升学习效率，掌握有效的学习方法。但是现在的高中英语教学过程中，部分老师采用的教学方法落后，效率低，过于重视知识量的积累。这样不仅不利于学生对正确学习方法进行掌握，而且传统落后的教学方法不能满足现在英语教学的需求，不能有效强化学生学习效果，严重阻碍了高中英语教学的发展。
2.高中英语教学方法
2.1转变教学理念，明确教学目标。在高中英语教学过程中，为了强化教学效果，老师需要接受新的教学理念，明确实施英语教学的目标。在新课程改革下的高中英语教学不仅需要满足考试需求，更需要适应社会发展的需求，所以老师不能只重视学生知识量的积累，更应该注重学生的学习质量。新课改指出英语教学要从实际应用的角度出发，与思维、文化、体裁等进行相应联系，老师应该针对学生的学习状况，实施相应有效的教学方法，增强学生的学习效果及实际应用能力，提高高中英语的教学质量。
2.2提高学生的学习兴趣。在英语教学过程中，吸引学生的学习兴趣，快速将学生领进门，有效增强学生学习效果，这对老师来说具有十分大的挑战性。兴趣是学生学习英语知识的原动力，是战胜一切困难所需勇气的来源。所以老师在实施英语教学的过程中需要采用有效方式激发学生学习兴趣，并进行有效培养，使学生可以积极参与到教学活动中，让学生感觉学习英语知识是一种享受、一种乐趣。只有这样才可以有效调动学生学习英语的积极性与自主性，进而有效提高英语教学的教学质量。此外，要为学生营造愉悦的学习氛围，使其更好地接受教学知识，有效培养其自主学习的能力，最大限度地提高学生自主参与学习活动的意识，从而提高学生的学习质量，促进高中英语教学的良好发展。
2.3利用多媒体教学，注重应用实践。随着社会经济及科学技术的不断发展，大部分学校都配备了多媒体教学设备，所以在高中英语教学的过程中，老师应该对多媒体设施进行有效利用，最大限度地强化教学效果。当今社会就是一个信息化社会，高中英语教学应该充分利用信息技术进行辅助教学，为学生更好地掌握英语知识提供条件。同时传统的教学方式已经不能满足现在社会的发展需求，只有将相应的英语知识进行有效的实践应用，才能够更好地对所学知识进行巩固，使学生对所学知识进行良好掌握。此外，老师是课堂教学过程中的引导者，需要随着时代发展，对相应的教学模式进行熟练掌握，对多媒体辅助教学进行充分利用，让学生在学习过程中进行实践练习，对学生的实际应用能力进行培养，促进学生的良好发展，使其符合我国社会发展的需求。
3.结语
随着我国教育事业的不断发展，高中英语老师需要对新型的教学模式进行熟练掌握，针对学生的实际学习状况，选择适当的教学方法，强化学生学习效果。只有老师能够以实际的教学状况为基础，运用相应的教学方法满足学生的学习要求，才能够使学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习效率，提高教学质量，从而有效促进高中英语教学的良好发展。
参考文献：
[1]徐龙.新课程背景下应加强高中英语语法教学[J].教育探索，2007(02)：23-24.
[2]惠洁,刘波.多元智能理论与高校外语教师知识结构的优化[J].辽宁医学院学报(社会科学版)，2012(03)：16-17.
作者：王巍 单位：吉林省长春市十一高中
高中英语教学方法探究篇二：高中英语教学方法及注意事项
摘要：随着近年来教育改革的不断改进，我国的英语教学方法也逐渐由传统的教学方法转变为新时期的教学方法模式，逐渐形成多种多样的教学方式，教师在教学过程中对教学方式的选择愈来愈多，根据不同的教学要求、不同的学生，教师可以选择契合的方式方法教授知识，如何将知识有效地传播给学生不再是困扰教师的大难题。因此，本文主要对高中英语教学方法作出研究，分析教学中的哪些教学方式更易被学生接受。
关键词：高中英语;英语教学研究;注意事项
经过不断创新和改善，逐渐摆脱了传统的教学理念，新的教学方式和理念和传统的教学理念形成了很大差别，新的教学强调以学生为主，教师只是起辅导作用。这与传统的教学理念有些出入，在传统教学过程中，教师是传授主体，在课堂上教师掌握着主动权，学生只能相对被动地跟随老师的节奏学习，这种方式在一定程度上限制了学生的主动学习能力。在新教学模式的课堂中，学生占据主体地位，学生可以自由地向教师提问，打破了以往那种学生只听不思考的上课模式，新的教学方法可有效提升学生综合学习能力，还可有效活跃课堂学习氛围，因此，新的教学方式应被推广采用，以强化教师的教学效果。
一、高中英语课采用哪些有效方法
1.以学生为中心。现今高中教学的主要目标是提高学生在英语学习上的自主学习水平和英语课堂上的参与度，即便大部分英语教师在努力实现这一目标，学生被动地接受英语知识的学习和用死记硬背式的学习方法学习高中英语的现象仍存在。以学生为中心，教师可以对学生的学习进行引导，而不是一味地灌输知识，教师作为引导者，鞭策学生学习，可以培养学生的创新思维能力，在对英语课堂的教学反思中，不少英语课堂因为这种引导式教学使学生收获良多。除了这一目标之外，强化高教学效果也一直是高中英语课堂的另一目标，在教学过程中，教师应该坚定以学生为中心的目标，追求在自己高中教学中每一天学生都能快乐地学习，有效体现学生在英语课堂中的有效性，这样才能有效强化英语教学效果，才能实现教学规定的目标。
2.制订明确的教学方案。有了目标才会有努力前行的方向和勇往直前的动力，有了目标才会减少高中英语教师在英语教学中的盲目性和随意性，教师在教学过程中能够有一个可执行的方案，使得自己的教学更有效果。教育家叶澜曾经评价课堂教育是蕴含巨大生命力的，这句话也在告诫教师在教学中不只是完成教学任务，更重要的是有一个明确目标，使得自己的教学热情更高，教师能够在工作中优秀地展现自己充满活力和生命力的教学热情，用自己的活力活化课堂中的学生，使得学生也能充分展现出充满阳光和充满朝气的生命力，为英语课堂营造一种有活力、有动力的学习氛围，从而达到有效的教学成果。
3.转变学生旧的理念，培养学生新的学习兴趣。英语是一门交际用语，所以从交际能力上来论，英语学习的有效性可更加合理，但是从这方面检验学生的英语学习效果，并没有达到一种理想的教学效果，因为尽管学生花费了大多数时间学习英语，但是他们仍不能有效地把所学英语知识运用到沟通和交际中。经过分析得知，这是由两方面的因素所引起的，一是教师没有对学生的学习理念和学习方法培养加以重视，而是注重学习内容，二是教师对自己的教学过程缺少反思与总结，使得自己在教学过程中存在的漏点得不到及时发现，没有及时给予学生补充，而使得教师的教学水平无法达到预想效果。
4.培养学生的自学能力和创新意识。不经过自己的认真研读和思考，如何能给学生自己留下深刻印象呢?就像两个走在沙滩边的人一样，走在后面的那一个永远照着前面那个人留下的脚印行走，即使走的再远，回过头来看看自己走过的路，怎么也发现不了有自己留下的脚印。学生学习的过程和在沙滩上行走是一样的，只有不按照前人留下的脚步前行，在走过的路中才会留下自己熟悉的脚印。高中英语教师在教学过程中应着重培养学生自主学习能力，授人以鱼，不如授人以渔，学生只有在养成自主学习的习惯之后，才能举一反三，主动吸收课堂上的知识，也才能留下深刻的学习印象。
二、高中英语教学中教师所应注意的影响因素
1.少一些对学生的批评，多一些对学生的鼓励。鼓励与赞扬能够增强学者学习的自信心，而批评则会大大降低学者的积极性，对于一些自尊心较强的学生来说，批评可能会给学生的心理带来伤害。因此，教师在英语教学中要注意，即使学生犯错了，也不要用批评的话语，而是要为学生指出错误的原因，鼓励学生继续努力，不要再犯同样性的错误，这样既可使错误得到有效改正，又能给学生的内心带来一种欣慰，提高学生学习英语的热情。
·2.多加强和学生的交流。通过交流才能使得彼此间相互了解，学习过程中师生的相互沟通必不可少，师生间的相互沟通，可以让学生在学习过程中所遇到的迷惑得到及时的讲解，还可增强师生间的关系，只有师生间建立了良好关系，才会给学生的学习带来一种乐趣，才会使学生在课堂中积极地与教师互动。
三、结语
教学的方法和模式丰富多彩，因此，教师在英语教学中应根据实际情况，采用行之有效的教学方式，才会使得教师教学达到良好效果。
参考文献：
[1]陈冬雷.提高高中英语课堂实效性研究[D].山东师范大学，2013.
[2]高晓娜.高中英语有效教学研究[D].河南大学，2008.
作者：周奇武 单位：重庆第七中学
高中英语教学方法探究篇三：高中英语教学方法与创新
近些年来，我国教育行业的发展，也推动了新课程改革的深入。在高中英语教学中，教师积极的响应新课程改革的要求，并对教学方法进行有效的创新，全面的提高了高中英语教学的质量，学生的英语学习兴趣更加浓厚，学习效率更高，通过科学高效的实施，实现了最佳的教学效果。因此，本文主要对新课程改革下高中英语教学方法的创新策略进行了细致的分析和探讨。
1.高中英语教学方法创新的必要性
高中英语教学方法创新的必要性具体如下：①随着教育的发展以及新课程改革的深入，学生的英语学习需求在不断变化发展，而传统的满堂灌、一言堂的教学方式已经无法满足学生的学习需求，学生无法在高中英语课堂上获得更多的学习体验，导致学生学习积极性不高。而教师只有对教学方法进行有效的创新，为学生带来更多的惊喜，展示丰富多彩的教学内容，才能满足学生的学习需求，使学生在高中英语课堂上更加活跃。②教学方法的创新实际上是对高中英语教学工作的创新。英语教学工作应随着社会的发展而不断的改革，这样才能紧跟社会的发展步伐，确保高中英语教育的质量。
2.新课程改革下高中英语教学方法的创新策略
2.1情境教学法的创新策略
情境教学法在高中英语教学中应用非常广泛，且教师结合学生学习的需求，对情境教学法进行持续性创新，创设了更多的教学情境，像比赛情境、游戏情境、生活化情境等等。从而满足了学生的学习需求。例如，在带领学生记忆和学习英语单词的时候，教师可以创设比赛情境。教师列出20个难度较大的单词，像persuade、destroy、waterfall、determine、sched-ule、transport等等，这些单词平时学生记忆不佳，影响到英语学习的质量。教师要求学生在10分钟内记忆这些单词，在10分钟后进行比赛，哪个学生正确率最高视为胜利。通过此种方式，充分调动了学生记忆单词的积极性，学生不再排斥英语的学习，而是主动配合教师，主动记忆单词，实现了良好的学习效果，同时也提高了高中英语课堂教学的效率。此外，在对情境教学法进行创新的过程中，教师还应对学生进行充分的调查，了解学生的兴趣爱好，进而创设学生感兴趣的教学情境，有助于学生更加积极的参与和学习。
2.2多媒体教学法的创新策略
在高中英语教学中，很多教师会应用多媒体教学法开展教学工作，因此，教师也应对多媒体教学法进行有效的创新，避免教学过程多年不变而影响到学生英语学习的积极性。在多媒体教学法的创新方面，应从多媒体教学内容的丰富性及形式的新颖性着手。例如，在高中英语阅读教学中，教师在制作多媒体课件的时候，可以将阅读资料以三维动态图形的方式展示出来，在每个动态图形中，大概有1段的阅读内容，而设置的时间为3分钟，在整个阅读资料播放完毕之后，要求学生结合自己的记忆回答相应的问题。通过此种方式，一方面确保了阅读教学的新颖性，另外一方面能够锻炼学生的记忆力和归纳能力，有助于提高学生的阅读速度，进一步提高学生的阅读水平，促进学生英语学习上更大的进步。
2.3问题引导法的创新策略
在高中英语教学中，教师应用问题引导法主要的方式就是罗列问题，要求学生分析和解答。而学生在日复一日的学习中，对于教师此种教学方法较为反感。因此，教师应对问题引导法进行有效的创新，增强问题引导的趣味性，调动学生英语学习的积极性。例如，在高中英语听力教学中，教师在设计问题的时候，可以增加一些趣味性的内容，像，猜谜、故事叙述等。此外，教师还可以将学生分成若干个学习小组，要求学生以小组的形式进行讨论和分析问题，通过此种方式，能够充分的激发学生参与的热情，学生在与小组成员交流讨论的过程中，实际上也是思维碰撞、互相学习的过程，通过有效的实施，能够将问题引导法的效能最大程度的发挥出来，能够也避免了课堂教学模式枯燥刻板的问题，提高了高中英语课堂教学的效率，对学生的英语学习而言非常有利。
3.结论
在高中英语教学中，教师持续进行教学方法的创新，满足了学生的英语学习需求，学生不再认为高中英语课堂枯燥乏味，而是认为英语课堂更加有趣，激发了学生英语学习的兴趣，学生在课堂上与教师的配合度更高，获得的学习效果也更好，有助于夯实学生的英语基础，使学生更好地备战高考，促进学生长远发展。
参考文献
[1]郭岭.浅谈高考实行全国统一卷后英语教学理念的转变[J].英语广场,2015(12).
[2]尹小红.论高中英语教学中的合理引导[J].中学教学参考,2015(24).
[3]邱艳霞.新课程背景下提升高中英语教学实效性的策略[J].校园英语,2015(12).
作者：董瑛