校长创新工作方法

有什么校长创新工作方法吗?今天，小编为你带来了校长创新工作方法。

校长创新工作方法是什么

一、 思想观念创新： 变封闭为开放

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”学校教育是知识创新、塑造创新人才的基地，而培养创新精神和实践能力又是我国深化教育改革，推进素质教育的重点。《领导科学基础》一书中明确指出“任何事物总有改进的余地，唯有创新，唯有及时抓住群众感觉到而没有意识到的东西，你才能带动群众前进。墨守成规，因循守旧，不可能成为好的领导者，即或本人不是一个非常有创见的人，你也应该善于鼓励和运用别人的创造力。”长期以来，有些中小学校长仍习惯于传统的领导方式，故步自封，不愿接受新事物，不去研究新问题，他们所领导的学校信息闭塞，竞争无力。要改变这种现状，就得更新封闭办学的思想观念，只有这样，校长的视野才能开阔，才能把学校办好。

变封闭为开放，校长必须做到：第一，要有勇气，注重实行。改革是领导工作的一项重要内容，实行改革必然要冲击某些陈旧的思想意识，这就会遇到各种困难和阻力，这就要求校长要有勇气，知难而进。(如学校考评制度、聘任制度建立等。) 如果没有勇气，就砸不碎桎梏，冲不破束缚，更不会去开拓创新，锐意进取。要使新思想、新方法源源不断出现的秘诀，那就是尽快地将已形成的新思想、新方法付诸实施，并通过实践检验而不断增生。如果想“改革”，又怕“乱套”，想“开放”，又怕“无缰”，那么即或是再宏伟的蓝图，也不过是一纸空文罢了。因此，一个中小学校长，应该纵览全局，立足当前，大胆创新，注重实行。第二、要有强烈的事业心。这是中小学校长必须具备的心理品质。一旦中小学校长有了强烈的事业心，那么他就会树立起为共产主义事业、为党的教育事业献身的坚强信念，热爱学生、热爱教师、热爱教育工作，一心扑在教育事业上，把学校当作自己的家。校长有了强烈的事业心，能使他增强探索教育新路的责任感和紧迫感，以至于对学校涌现的新事物表现出极强的敏感性，并给予热情的扶持。第三，要有系统的思维方式。系统的思维方式是指将各个环节中有联系的诸因素集合起来，形成一个有机整体，借助于判断和逻辑推理，运筹帷幄。用这种思维方式考虑问题周密而全面，具有连贯性，其显著特点是在安排工作时充分考虑它的“超前”与“预后”。(即体现前瞻性，又考虑到了这样做的后果。)一些工作有方的校长，都是利用这种思维方式考虑问题的，他们大都工作起来井井有条，丝丝入扣，一旦出现棘手问题、突发事件，亦能得心应手的处理。因此，中小学校长必须具备这种系统的思维方式，用以开阔新思路，减少盲目性，从而使教育改革取得突破性进展。

二、 管理方法创新： 变独断为民主

现代社会是一个民主社会，民主观念日益深入人心，成功的学校教育是集体智慧的结晶，而集体智慧的发挥，一定程度上依赖于民主观念指导下的民主管理。当今时代单靠一个人的智慧是很难管理好所从事的事业，是无法调动起人们的工作积极性的。民主才反映管理者的文明、开明和英明，民主是时代进步的标志，也是学校发展的基础。

随着改革的不断深入，教职工的思想变得更加活跃，民主意识日渐增强，学校实行民主管理已成为必然趋势。作为学校管理的核心人物校长，很有必要加深对学校实行民主管理的认识和理解。一是校长要从自己认识水平的有限看学校实行民主管理的重要性。校长不可能未卜先知，也不可能无事不知，即便是知之颇多也会有“一失”之时，加上现代社会信息传递快，知识更新快，中小学校长要想高屋建瓴，减少决策失误的风险，就必须广开言路，集思广益，博采现代社会的高信息。二是校长要从自己管理水平的有限看学校实行民主管理的必要性。学校工作，千头万绪。校长对学校工作不可能事无巨细，面面俱到。因此，在管理上要充分运用民主手段和机制实行双向运动，即双向管理。实行双向管理，有助于校长的管理工作，也有利于被管理者自律、自理，从而达到“无为而治”的佳境。 (提倡教职工、学生自己管理自己。) 三是校长要从自己知识水平的有限看学校实行民主管理的可能性。对学生传授文化知识的本身就是一项特殊的管理。现代社会要求学生掌握多方面的知识，而校长所涉猎的知识范围毕竟有限。有效的办法就是充分发动教师，利用他们的长处，弥补自己的短处，实行全面的质量管理。

学校实行民主管理，除加深对其认识和理解外，还存在一个如何决策的问题。决策按其形式可分为常规型决策和非常规型决策，所谓常规型决策，是指决策者在日常工作中经常需要解决的一般性决策问题，它以相同或基本相同的形式重复出现。其产生的背景、特点、内部与外部的有关因素，全部或基本被决策者所掌握，有一定的规律可循，比较容易解决。 (但习惯于决策的校长很容易滋长独断意识，常规型往往“一人说了算，事情大家干”。) 一旦处在信息社会的学校里引进竞争机制，更新的技术，更新的知识，需要更新的环境时，这种决策形式就会受到冲击。这就需要进行那些无先例可循，具有大量不定因素的决策活动，即非常规型决策。如何实行这种决策?答案就是处变应变，处变应变靠什么?一靠学识，二靠优化方案。(学识即知识和修养，优化方案即 90%的情报信息加上 10%的判断所形成的方案。)学识是处变应变的基础，优化方案是处变应变的前提。(学识水平高，对问题的应变能力就强，要想有一定的应变能力，必须得有一定的学识。任何问题如果有好的解决方案，那么问题就容易解决，反之亦然。)实行非常规型决策就必须实行民主管理，民主治校。只有这样，才能博采信息，集思广益，抉择出优化的决策方案。

学校实行民主管理，决非轻而易举之事，为了确保民主管理不流于形式，要做到以下几点：一要建立健全民主管理的机构和制度，切实保障广大教职工参与学校管理的权力和机会。(如教代会、校务委员会、财物监督小组等。) 二要创造和谐融洽的民主氛围，尊重教职工的意愿，充分发扬民主，让教职工畅所欲言，献计献策。(比如，学校制定新政策和重大决策前，可召开教师代表、教研组长会，让大家充分酝酿，在充分发扬民主的基础上，确定实施方案。还可以开展征集合理化建议活动、开展“假如我是校长活动”，设立校长信箱等途径，经常收集教职工的意见和要求。) 三要超越自我。校长要超脱自己的主观意识，善于听取群众的意见和建议，尤其要放下领导架子，真正听得进群众意见。四要自觉接受群众的监督。群众有决策权、管理权，还要有监督权，作为校长要自觉接受群众的监督，做到校务公开，特别要要坚持把学校的重大问题、热点问题、敏感问题进行公开。

学校实行民主管理，不仅可以弥补校长自身能力的局限，减少决策失误的风险，实现决策的民主化、科学化、高效化，而且有助于满足教师自我实现的需要。

三、 人际关系创新： 变逆反为相容

人际关系是指人们在物质交往与精神交往中所形成的人与人之间的关系。学校的人际关系，主要是校长与领导成员之间，校长与教师职工之间的关系。要抓好学校工作，就得下真功夫，花大气力来研究、处理这种人际关系。

一个单位、组织、领导集体的人际关系如何，决定着整个事业的成败。如果校长与领导成员之间合作关系是长期稳定的、诚挚友好的、相容正常的，那么，这个学校的工作就一定会有起色。要做到这一点，首要的是校长必须尊重信任其他领导成员，建立起同志情谊。其次是领导成员之间彼此尊重、相互依赖、推心置腹、真诚相待。无端的猜忌，各自为政，钩心斗角都是处理正常人际关系的大敌。校长协调好与领导成员的人际关系十分重要，而校长与教师职工的心理相容更不能忽视。校长与教职工的关系从组织上讲是领导与被领导、管理与被管理的关系;从对学生而言，他们又都是在共同教育活动中不同的分工关系，这种分工关系又是彼此平等的同志关系。只有校长对教职工关心爱护、尊重信任、体贴同情，才能赢得教师职工的尊敬、信赖、拥戴。没有最好的教师，只有用好的教师。全体教师同心协力相互补台是学校发展的动力源泉。要建立这种关系，主导的一面在校长，不仅要求校长的组织才能、业务水平和文化素质、管理才能，成为教师职工尊重信赖的条件，还要求校长在以下几方面做出努力：一是要有宽容精神。宽容并不等于放任，也不是搞充耳不闻、视而不见的自由主义，而是以党和国家的方针政策为根本，作为校长，首先要坚持原则，在大是大非面前决不让步;在抓纲定向的决策中，不容得半点马虎，这是党和人民赋予的神圣职责。但在具体工作中，校长应该把自己视为教职工的同志、朋友，对他们要关心爱护、尊重信任、体贴同情。校长还要善于团结一切可以团结的人一道工作，既坚持原则，又注重策略，掌握分寸，从而创造一个宽松和谐的人文环境。二是要能引咎自责，即敢于承担责任。也就是要推功揽过。如果校长在学校的工作有成绩时，功劳就扯到自己名上，工作出现问题时，责任就推到别人身上，这样做就会使教师职工产生逆反心理，反之，则产生相容心理，即领导者与被领导者之间融洽的心理交往状态。具有这种心理状态，才能提高管理效能。三是要有求实的思想作风。其重要的内容之一就是坚持从实际出发，正确评价自己，客观公正，勇于自我批评。要做到这一点，务必消除在大众面前亮真相会“掉底子”，“丢面子”，会失去威信的顾虑。实践证明，越是能正确评价自己越能赢得人心。

当校长必须做好的“三件大事”

一、走对路

这是决定学校发展方向的问题。一所学校要想真正发展起来，必须有一个明确的发展方向，这就要求校长要能够对所在学校进行准确定位，然后制定出适合于自己的发展之路。任何刻意模仿或盲目的创新都是不符合科学发展观的。

我们经常看到这样一种现象：某所学校因为管理得法，很快成为名校，于是前来参观学习的人络绎不绝，而回来后大部分人是模仿甚至照搬，至于学校应该朝哪个方向发展，一定时期应该完成那些目标，自己根本不清楚，或者压根儿就没有思考过，结果十有八九都是半途而废。这种刻意的模仿是一种盲从的表现，结果只能是还画虎不成反类犬。

还有一种现象就是盲目创新。有一所镇办中学，生源比较好，本来应该走质量强校的发展之路，但校长非要搞什么特色办学，开设了军犬繁育基地，结果教学质量逐年下滑，学生大部分流失，最后学校不得不撤并。还有一所农村小学，因为村委会比较富裕，而且非常支持学校的工作，学校招了几个艺术教师，于是该校确定了一条艺术教育发展之路。一时间搞得非常红火，知名度也很高，但由于农村条件相对来说还是比较差，几年后，大部分年轻教师都相继调走了，自然该校的艺术教育也就无疾而终了。相比之下，有一所生源不足200人的农村小学，却迅速地发展起来，原因是他们确定了一条“以德强校”的发展道路。他们认为，在一味强调张扬个性的今天，更应该让孩子懂得知书达理，学会谦恭待人。所以学校把“如何培养学生学习习惯，如何教会学生文明做人”作为办学目标。短短几年，教学质量及学生的文明素质迅速提高，学校也因此走上了一条可持续发展的道路。经验告诉我们，作为校长，一定要确立科学的发展观，走适合自己发展的道路，否则，学校工作就会出现停滞不前的僵化局面或昙花一现的短暂繁荣。

二、用对人。

这是能否科学利用学校人力资源的问题。司马迁在《史记》中记载着汉高祖刘邦说过的话“夫运筹策帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”这段话对于学校管理者来说非常具有启发意义。那就是校长切忌个人英雄主义，而是要挖掘笼络几个甚至一批德才兼备的人才，来和自己一道完成学校的各项工作。尤其是学校的中层管理人员，他们既是校长办学思想的直接贯彻和执行者，同时也是各项工作的部署和落实者。我们平时只是看到他们在作着上传下达的工作，实质上，他们是学校的枢纽和核心。一旦用错人，不仅工作会处于困境，人际关系陷入僵局，心情也经常会疙疙瘩瘩。轻者，校长工作会非常难做;重者，校长的事业和前途会因此而毁掉。

曾经有一位校长，任职前，有一个同事和他关系很好，几乎吃喝不分，而且两人曾经立下了“有福同享，有难同当”的誓言。当了校长后，他立马任用了这位好哥们作了财务主任。而且两人还口头立下了和平友好条约，即“校长管人，财务主任管钱”。结果财务主任和校长在学校几乎没有了上下级的关系，责任没有人承担，但权力却不分上下，最终因为利益的问题分道扬镳。而这位校长也在新一轮的校长竞聘中落聘。还有一位校长，嫉妒心特别强，总怕别人超过自己，所以任用了一个能力平庸的人为副校长，结果事事砸锅。老师们不服，领导们不满，学校管理一团糟，最后校长也因为政绩平平调离了工作岗位。如此说来，校长一定要深谙用人之道，任用干部切忌操之过急，一定要经过认真考量后再做定夺，而一个好助手的标准是，不仅要具备创新工作方法的业务素质，吃苦耐劳的敬业精神，更应该具备令行禁止的忠诚人格。如果校长身边有了一帮出类拔萃且尽心尽力的人，工作中就会如鱼得水，校长自然也就当得滋润。

三、出对招。

这是一个工作策略的问题。作为校长，会不断碰到棘手的事情，大到学校发展，小到学生的磕磕碰碰，处理不好，就会造成工作的困难。所以校长一定要讲究工作策略，而且要在解决问题的过程中培养能力，树立威望。千万不能因为自己是校长，在学校里具有绝对的权威和地位，就高高在上，目中无人，甚至独断专行!而要做到小事中透出大胸怀，平凡中显示大智慧!

曾经有一位校长，工作上很是认真负责，就是因为不讲究策略和方法，最后导致学校工作一盘散沙，老师们怨声载道。举一个小例子：他安排一位老师去买台历，这位教师心想校长如此信任自己，一定要把事情办好，于是走了好几家商店，反复对比了质量和价格之后，终于买了回来。结果校长却不冷不热地冒出了一句：“别人买三块钱一本，你怎么花四块钱?”，气得这位老师当场就要把台历烧了。按说，这是一位很会节俭校长，但这种节俭却寒了老师的心，时间长了，不仅削减了教师的工作热情，而且很容易造成敌对情绪。还有一位校长，因为预收学生的书费(前几年是可以预收书费的)，没有向学生说清楚，一位家长来学校询问情况，结果校长没有给好脸色，去找班主任，班主任又说是学校让收的，家长认为被捉弄了，召集了四五十个家长找到教育局，造成了很大的负面影响。本来是一件小事，却因为处理不当造成了很严重的后果，最后校长被撤职。如果当时这位校长能够放下架子耐下心来，给家长做一个解释，或者在收费之前给学生印发一个书面通知，那结果肯定就是另一番局面了。

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