哈啰哈啰教学反思

2017-06-17

《哈罗哈罗》曲风欢快活泼,歌词又具有一定的教育寓意。下面是为大家准备的哈啰哈啰教学反思,希望大家喜欢!

哈啰哈啰教学反思范文1

《哈啰哈啰》是一首马来西亚歌曲,曲风欢快活泼,表现出孩子们之间纯真无邪的友谊,真挚无暇的情感!

本单元选用了亚洲6个国家不同风格的歌曲、乐曲,让学生通过音乐了解亚洲各国音乐的历史、风格,体裁以及与之相伴随的种种习俗,不但可以获得异国音乐文化知识,帮助他们鉴赏各具特色的音乐艺术,而且还可以获得一把从侧面了解异国社会生活的“钥匙”。多样化得学习意在拓宽学生的音乐视野。

整节课中学生的参与性很强,能感受歌曲欢快愉悦的情绪,并且快乐的学唱歌曲。活动中,我让学生根据歌词自编声势动作,这样能在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,在游戏情景中理解歌词内容。尽管我在一些细节上把握的还不够,但是,孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣,仍然很投入地配合着我,让我很感动。

在进行歌曲表演时,我和学生们一起根据歌词自编动作,意图是让学生体验音乐欢快的情绪以及与同学共同歌舞的乐趣。

每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人,以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。

通过本次活动学习,使同学们产生情感上的共鸣,帮助孩子们明辨是非,激发他们的积极情感,这样的快乐既属于他们也属于我们。

哈啰哈啰教学反思范文2

时间流逝,新的学期已来临,此时,孩子们也是一个新的开始。本学期,我们班又插了不少新生,对于这些刚来幼儿园几天的孩子,大家相互都不是很熟悉。为了让小朋友之间能够开心玩游戏,本月在主题活动《我和朋友在一起》中,安排了《哈罗哈罗》这一音乐活动。通过这个活动,让幼儿感受歌曲的欢快愉悦情绪与同伴之间伴舞的快乐。

刚开始,我以一个娃娃引出话题,“小朋友,你们看这是谁?我们应该怎样向他打招呼呢?”只听到有小朋友们迫不及待地说:“你好”,“嗨”。“小朋友们真是太热情啦,那我也跟他打个招呼把,“哈罗哈罗-----”。通过对话,来引出歌名,激发了幼儿的兴趣。同样,我请每组幼儿找到好朋友,并相互学着打招呼,边说边挥手,来提升兴趣。

对于打招呼的方式,在平时的生活中,基本以“你好”为主,因此,让幼儿以“哈罗”的方式,幼儿感觉比较新鲜、好奇,对于性格偏内向的幼儿来说,不敢大胆的打招呼,但在老师的多次引导中,才渐渐习惯。又由于班里来了好几名插班生,孩子们对于她们还不够熟悉,因此,在对于(一新一老)这样的一对搭档中,孩子显得有点不自然,因为,“以老带新”的方式,对于性格外向的幼儿来说,极为有效。在针对一些情况后,后来我换了一种方式,就是调整了部分搭档,就是一位开朗,一位偏内向,这样,让幼儿在一动一静的带领下,调动更大的气氛。

通过唱歌,来表达各自的心情;通过游戏,让幼儿开心的玩一玩;通过表演,让幼儿有进一步的接触。相信,在接下来几天的时间里,孩子们便会更深层的融入到班集体中。

哈啰哈啰教学反思范文3

这是一首马来西亚歌曲,曲风欢快活泼,表现出孩子们之间纯真无邪的友谊,真挚无暇的情感!

本单元选用了亚洲6个国家不同风格的歌曲、乐曲,让学生通过音乐了解亚洲各国音乐的历史、风格,体裁以及与之相伴随的种种习俗,不但可以获得异国音乐文化知识,帮助他们鉴赏各具特色的音乐艺术,而且还可以获得一把从侧面了解异国社会生活的“钥匙”。多样化得学习意在拓宽学生的音乐视野。

整节课中学生的参与性很强,能感受歌曲欢快愉悦的情绪,并且快乐的学唱歌曲。活动中,我让学生根据歌词自编声势动作,这样能在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,在游戏情景中理解歌词内容。尽管我在一些细节上把握的还不够,但是,孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣,仍然很投入地配合着我,让我很感动。

在进行歌曲表演时,我和学生们一起根据歌词自编动作,意图是让学生体验音乐欢快的情绪以及与同学共同歌舞的乐趣。

每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人,以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。

通过本次活动学习,使同学们产生情感上的共鸣,帮助孩子们明辨是非,激发他们的积极情感,这样的快乐既属于他们也属于我们。

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