小学教师给家长的信

2017-05-15

教育,就是要让孩子越来越热爱生命、珍爱生命、敬畏生命。教育是无处不在的,学校、家庭、社会,处处都有。下面小编整理了小学教师给家长的信,欢迎大家阅读。

小学教师给家长的信篇一

亲爱的家长:

感谢您的配合。

拼音教学还没有结束,我知道,我们班已经有四分之一的家长开始和孩子共同读书了。我相信,这些走在前面的家长,他们的孩子,也必定会走在全班同学的前面。负责任的父母,能够给予孩子的,决不止是孩子生活所需要的衣、食和漂亮的玩具,而是能留给孩子──个丰富的精神世界。家长也许有读过《傅雷家书》的,如果没有,建议你一读。傅雷先生是一代宗师,治学严谨,治家也不例外。这本书收集了傅雷写给儿子的180多封家信,洋洋洒洒数万字,字字爱意涌动。每一个读过的人,无不为傅雷先生爱子、教子情之深切所感动。傅雷的儿子傅聪在70岁的时候说,他不敢看家书,因为每一次看都要太激动,太动感情,整天都没办法工作。

我们每—个做父母的,能不能也留给孩子这样一笔宝贵的精神财富?当然,我们不可能像傅雷那样,写出传世之作。但是,有一样我们和傅雷是相通的,那就是一颗爱子之心。因此,在第一周部分家长参加的家长会上,我们共同制定了一个计划:每个学期,老师、家长和孩子共同编写一本书,记录家长和孩子共同成长的故事。小学五年,每个孩子就有了独属于自己和爸爸、妈妈的10本书。这10本书,必将把您带入教育的美丽殿堂,让您在和孩子共同成长的过程中享受教育的芬芳;这10本书,也必将让孩子感受成长的快乐,感受亲情的圣洁。

我们把这套书命名为《热爱生命系列丛书》,为什么呢?教育,就是要让人越来越热爱生命、珍爱生命、敬畏生命。教育是无处不在的,学校、家庭、社会,处处都有。在第一封信里我就说,真正决定孩子将来的,在于家庭。这也是我希望家长共同参与的原因。至于书的体例,我想主要就包括两部分,一部分是家长记录孩子成长的文字,一部分是孩子自己的文章。家长的文章随时写,随时夹在里面。如果你愿意,可以让孩子带到学校,合适的,我会读给孩子听。拼音学习结束了,我们就可以让孩子用拼音来写话,写儿歌,也请家长一并收藏好。用文字,留住我们和孩子共同走过的童年。这是我的梦想。

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小学教师给家长的信篇二

家长:

您好!

很高兴因为孩子,我们走到了一起。

今后,关于孩子的读书,关于家长的读书,以及教学教育中的其他课题,我们会根据具体情况向您提出建议,仅仅是建议。

如果您愿意,如果你真的很爱你的孩子——请跟我来。

谢谢你细读、保留此信并予以反馈。

今日建议:

一,在孩子的书包里装一本轻便的课外书,他作业完成的时候可以看。

二,语文《基础训练》每篇都有注音儿歌,请您当天教孩子会读会背。教师次日检查。

三,给孩子买《365夜儿歌》。我们在汉语拼音结束之后,要将它列入课外阅读书目。一定要是正版。不着急,两三个星期内买到都行。

四, 每次给孩子买书的时候,您也给自己买一本。

(二)拜托

在给家长的信中说明学习进度,班级掌握的情况,需要配合的地方,孩子存在的问题:学习 生活 习惯 卫生 纪律 今日读书任务

(三)感谢配合

信件,望您回复——签名也行。像此前所发调课通知,就不作回复要求。当然,我们很欢迎您给我们写信。

(四)做和不做,怎会一样

做和不做,大不一样。没有付出怎得收获,当我们和孩子一起爬坡的时候,播种是知识,更是情感。否则,我们哪有资格对孩子说:“我爱你,我曾为你真心付出”?针对大家的反映和提问,教师作答如下:

五) 定能生慧

(六)你是真正的收信人吗?

关于“请跟我来”通信系列的作用,教师是这样估计的:三分之一积极行动,步步紧跟;三分之一虎头蛇尾,勉强应付;三分之一基本没有能力跟上。而这,就是及格、良好、优异拉开距离的原因。

教师的责任是爱岗敬业,教书育人——家长呢?

教师能做到的是,一方面将份内之事圆满扎实地完成,竭尽全力不让一个学生掉队;另一方面为愿与孩子一起爬坡的家长指出努力方向。同一个班级,孩子之间的竞争,归根到底,是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问,考差了大发雷霆,是不负责任的突出表现。

起步阶段,重要的不是分数,而是学习兴趣和状态。家长——你有兴趣、在状态吗?永远不要苛责孩子。如果你以为孩子不够聪明,问问自己遗传了什么;如果你以为孩子行为习惯不好,问问自己如何做的榜样。

八)重要的是日不间断和兴致勃勃

信一发出之后,大家都忙碌起来,有买书的,有提建议的,也有推荐书目的。“对于一个学生来说,他第一应当热爱的,就是读书。因为这是他的责任。”这是苏霍姆林斯基说的。教师深以为然。

9月1日,面对新生,教师感叹:“站在同一起跑线上,看起来没有差别——六年之后,他们将多么不同。”“不同”的原因有很多。最重要的,就是孩子的阅读能力拉开了距离。对于大多数家长,教师要说的是:不要着急,不要攀比,不要企望一口吃胖,不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读,只要他这周比上周进步了,就值得高兴,就应当鼓励。从零起步——只要是日不间断和兴致勃勃的,最终一样可以拥有值得骄傲的阅读能力。

(九)课外阅读开始啦

教师和家长现在做的,是培养兴趣和习惯。督促和检查都只是手段,有一天,孩子不用提醒,自己能在课外阅读的大海洋里远航了——那才是我们的目的所在。

(十)家长之间也要多沟通

(十一)纠正一个错误观念

苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出:

30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

为什么读书使人聪明呢?

美国教育家施道弗告诉我们:阅读时用于眼球移动的时间仅占5%,其余95%的时间用于思维。

根据20年的经验,教师得出这样的结论,大凡是文理兼修、学习轻松的中学生,都是在小学就养成了良好的阅读习惯,对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。人的大脑好比待垦的荒地,广泛的高品位的阅读,使它成为热土,只有在这样的沃野里,才有可能长出参天的智慧之树,结出丰硕的知识之果;仅抠教材的人,他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。即便现在的考分很高,我们也不敢对他的将来乐观。

有一种常见的错误观念:我的孩子完成“本职工作”已经费力了,还是少读课外书,集中精力务正业的好。

对于这种看法,我们还是听听苏霍姆林斯基的见解吧。

请记住,儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越应当阅读。

正因为功课对于这些孩子来说很艰难,所以我们更要鼓励他们去读自己喜欢的课外书——这就好比让一个在封闭的屋子里干活干久了的人,到鸟语花香的园子里散散步。否则,他们对于学习的理解将是枯燥和无法忍受的。

有些孩子不是不聪明,而是开窍较迟。用教育学家的话说,是思维暂时处于沉睡的状态。那么,怎样唤醒思维,使他们蕴藏着的聪明苏醒过来呢?

最好的方法就是让他们多读有趣的课外书。

当孩子怎么努力也解不出一道别人看来很简单的数学题时,苏霍姆林斯基是这样做的——他说:“孩子,放开吧。你先看看这本漫画书,回头再来想。”

(十二)教育写作并不难

(十三)让我们跟上他们吧

(十四)请站在孩子的角度

作为教师,我们比谁都知道分数的重要。

可是,那比分数更重要的,我们时刻不敢忘记。

第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面对困难,具有独立战胜的勇气和能力;第四,成绩优秀。

这是教师对自己孩子的期盼。如此排列,并非轻视考试,恰是因为我们深刻地知道,什么才取得佳绩的正途。

我们以为,具备了前三条,在学习上,孩子自会取得天赋赠与他的最大成就;即便成绩一般,也能在学术之外的领域独当一面,拥有幸福人生。如果前三条欠缺任意一项,学习很难达到应有的高度,即便成绩幸而优秀,作为身心、人格、能力有缺陷的人,是否可以拥有广阔的前途和快乐的人生,也很值得怀疑。

如果努力,至少我们能做到前三条——至少我们能让孩子成为热爱书籍、精神生活充实愉快的人。

那么,无论他考试的成绩如何,我们都是最成功的教师和父母。

感谢一路同行。祝所有学生幸福快乐。让我们为此一如既往,奋斗不息。

他(她)是你的孩子,也是教师的孩子。

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小学教师给家长的信篇三

亲爱的家长:

我把您的孩子还给您,把这个去年秋天您以无比的信任交给我的孩子还给您。我还给了您一个更壮,更高,更聪明,更有责任心,更成熟的孩子。尽管他们的成长并非完全归功于我个人,但我还是为他们个性的一天天发展,他们奇迹般的进步感到无比的欣慰。

我真舍不得把他还给您,因为我们在这间小小,窄窄的教室里一起度过了九个月,我们一点点亲近,渐渐成为彼此的一部分,今后,我们还将永远拥有彼此的点滴。

也许多年以后,我们会在街上偶遇,我和您的孩子——我们的眼中会闪过一丝光亮,我们的唇边会浮现一点微笑,我们仍会感受到曾经的理解和友情。

一年中,我们共同生活,彼此相爱,共同研究,欢笑,学习,玩耍,充实。。。我真希望能继续下去,但是,我必须把他还给您了,好好疼爱他吧,因为他是最宝贵的。

请您记住,今后无论他走到哪里,无论他做什么,无论他成为怎样的人,我将一直关注他,关注他的将来。我将乐于分享他一切的快乐和忧伤。

我将永远是他的朋友!

二年级老师

DAVES CREEK 小学

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