小学教师给家长的信
教育，就是要让孩子越来越热爱生命、珍爱生命、敬畏生命。教育是无处不在的，学校、家庭、社会，处处都有。下面小编整理了小学教师给家长的信，欢迎大家阅读。
小学教师给家长的信篇一
亲爱的家长：
感谢您的配合。
拼音教学还没有结束，我知道，我们班已经有四分之一的家长开始和孩子共同读书了。我相信，这些走在前面的家长，他们的孩子，也必定会走在全班同学的前面。负责任的父母，能够给予孩子的，决不止是孩子生活所需要的衣、食和漂亮的玩具，而是能留给孩子──个丰富的精神世界。家长也许有读过《傅雷家书》的，如果没有，建议你一读。傅雷先生是一代宗师，治学严谨，治家也不例外。这本书收集了傅雷写给儿子的180多封家信，洋洋洒洒数万字，字字爱意涌动。每一个读过的人，无不为傅雷先生爱子、教子情之深切所感动。傅雷的儿子傅聪在70岁的时候说，他不敢看家书，因为每一次看都要太激动，太动感情，整天都没办法工作。
我们每—个做父母的，能不能也留给孩子这样一笔宝贵的精神财富?当然，我们不可能像傅雷那样，写出传世之作。但是，有一样我们和傅雷是相通的，那就是一颗爱子之心。因此，在第一周部分家长参加的家长会上，我们共同制定了一个计划：每个学期，老师、家长和孩子共同编写一本书，记录家长和孩子共同成长的故事。小学五年，每个孩子就有了独属于自己和爸爸、妈妈的10本书。这10本书，必将把您带入教育的美丽殿堂，让您在和孩子共同成长的过程中享受教育的芬芳;这10本书，也必将让孩子感受成长的快乐，感受亲情的圣洁。
我们把这套书命名为《热爱生命系列丛书》，为什么呢?教育，就是要让人越来越热爱生命、珍爱生命、敬畏生命。教育是无处不在的，学校、家庭、社会，处处都有。在第一封信里我就说，真正决定孩子将来的，在于家庭。这也是我希望家长共同参与的原因。至于书的体例，我想主要就包括两部分，一部分是家长记录孩子成长的文字，一部分是孩子自己的文章。家长的文章随时写，随时夹在里面。如果你愿意，可以让孩子带到学校，合适的，我会读给孩子听。拼音学习结束了，我们就可以让孩子用拼音来写话，写儿歌，也请家长一并收藏好。用文字，留住我们和孩子共同走过的童年。这是我的梦想。
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小学教师给家长的信篇二
家长：
您好!
很高兴因为孩子，我们走到了一起。
今后，关于孩子的读书，关于家长的读书，以及教学教育中的其他课题，我们会根据具体情况向您提出建议，仅仅是建议。
如果您愿意，如果你真的很爱你的孩子——请跟我来。
谢谢你细读、保留此信并予以反馈。
今日建议：
一，在孩子的书包里装一本轻便的课外书，他作业完成的时候可以看。
二，语文《基础训练》每篇都有注音儿歌，请您当天教孩子会读会背。教师次日检查。
三，给孩子买《365夜儿歌》。我们在汉语拼音结束之后，要将它列入课外阅读书目。一定要是正版。不着急，两三个星期内买到都行。
四， 每次给孩子买书的时候，您也给自己买一本。
(二)拜托
在给家长的信中说明学习进度，班级掌握的情况，需要配合的地方，孩子存在的问题：学习 生活 习惯 卫生 纪律 今日读书任务
(三)感谢配合
信件，望您回复——签名也行。像此前所发调课通知，就不作回复要求。当然，我们很欢迎您给我们写信。
(四)做和不做，怎会一样
做和不做，大不一样。没有付出怎得收获，当我们和孩子一起爬坡的时候，播种是知识，更是情感。否则，我们哪有资格对孩子说：“我爱你，我曾为你真心付出”?针对大家的反映和提问，教师作答如下：
五) 定能生慧
(六)你是真正的收信人吗?
关于“请跟我来”通信系列的作用，教师是这样估计的：三分之一积极行动，步步紧跟;三分之一虎头蛇尾，勉强应付;三分之一基本没有能力跟上。而这，就是及格、良好、优异拉开距离的原因。
教师的责任是爱岗敬业，教书育人——家长呢?
教师能做到的是，一方面将份内之事圆满扎实地完成，竭尽全力不让一个学生掉队;另一方面为愿与孩子一起爬坡的家长指出努力方向。同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的突出表现。
起步阶段，重要的不是分数，而是学习兴趣和状态。家长——你有兴趣、在状态吗?永远不要苛责孩子。如果你以为孩子不够聪明，问问自己遗传了什么;如果你以为孩子行为习惯不好，问问自己如何做的榜样。
八)重要的是日不间断和兴致勃勃
信一发出之后，大家都忙碌起来，有买书的，有提建议的，也有推荐书目的。“对于一个学生来说，他第一应当热爱的，就是读书。因为这是他的责任。”这是苏霍姆林斯基说的。教师深以为然。
9月1日，面对新生，教师感叹：“站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将多么不同。”“不同”的原因有很多。最重要的，就是孩子的阅读能力拉开了距离。对于大多数家长，教师要说的是：不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应当鼓励。从零起步——只要是日不间断和兴致勃勃的，最终一样可以拥有值得骄傲的阅读能力。
(九)课外阅读开始啦
教师和家长现在做的，是培养兴趣和习惯。督促和检查都只是手段，有一天，孩子不用提醒，自己能在课外阅读的大海洋里远航了——那才是我们的目的所在。
(十)家长之间也要多沟通
(十一)纠正一个错误观念
苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出：
30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
为什么读书使人聪明呢?
美国教育家施道弗告诉我们：阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。
根据20年的经验，教师得出这样的结论，大凡是文理兼修、学习轻松的中学生，都是在小学就养成了良好的阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。人的大脑好比待垦的荒地，广泛的高品位的阅读，使它成为热土，只有在这样的沃野里，才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果;仅抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。即便现在的考分很高，我们也不敢对他的将来乐观。
有一种常见的错误观念：我的孩子完成“本职工作”已经费力了，还是少读课外书，集中精力务正业的好。
对于这种看法，我们还是听听苏霍姆林斯基的见解吧。
请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
正因为功课对于这些孩子来说很艰难，所以我们更要鼓励他们去读自己喜欢的课外书——这就好比让一个在封闭的屋子里干活干久了的人，到鸟语花香的园子里散散步。否则，他们对于学习的理解将是枯燥和无法忍受的。
有些孩子不是不聪明，而是开窍较迟。用教育学家的话说，是思维暂时处于沉睡的状态。那么，怎样唤醒思维，使他们蕴藏着的聪明苏醒过来呢?
最好的方法就是让他们多读有趣的课外书。
当孩子怎么努力也解不出一道别人看来很简单的数学题时，苏霍姆林斯基是这样做的——他说：“孩子，放开吧。你先看看这本漫画书，回头再来想。”
(十二)教育写作并不难
(十三)让我们跟上他们吧
(十四)请站在孩子的角度
作为教师，我们比谁都知道分数的重要。
可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。
第一，身心健康;第二，正直勤勉;第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力;第四，成绩优秀。
这是教师对自己孩子的期盼。如此排列，并非轻视考试，恰是因为我们深刻地知道，什么才取得佳绩的正途。
我们以为，具备了前三条，在学习上，孩子自会取得天赋赠与他的最大成就;即便成绩一般，也能在学术之外的领域独当一面，拥有幸福人生。如果前三条欠缺任意一项，学习很难达到应有的高度，即便成绩幸而优秀，作为身心、人格、能力有缺陷的人，是否可以拥有广阔的前途和快乐的人生，也很值得怀疑。
如果努力，至少我们能做到前三条——至少我们能让孩子成为热爱书籍、精神生活充实愉快的人。
那么，无论他考试的成绩如何，我们都是最成功的教师和父母。
感谢一路同行。祝所有学生幸福快乐。让我们为此一如既往，奋斗不息。
他(她)是你的孩子，也是教师的孩子。
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小学教师给家长的信篇三
亲爱的家长：
我把您的孩子还给您，把这个去年秋天您以无比的信任交给我的孩子还给您。我还给了您一个更壮，更高，更聪明，更有责任心，更成熟的孩子。尽管他们的成长并非完全归功于我个人，但我还是为他们个性的一天天发展，他们奇迹般的进步感到无比的欣慰。
我真舍不得把他还给您，因为我们在这间小小，窄窄的教室里一起度过了九个月，我们一点点亲近，渐渐成为彼此的一部分，今后，我们还将永远拥有彼此的点滴。
也许多年以后，我们会在街上偶遇，我和您的孩子——我们的眼中会闪过一丝光亮，我们的唇边会浮现一点微笑，我们仍会感受到曾经的理解和友情。
一年中，我们共同生活，彼此相爱，共同研究，欢笑，学习，玩耍，充实。。。我真希望能继续下去，但是，我必须把他还给您了，好好疼爱他吧，因为他是最宝贵的。
请您记住，今后无论他走到哪里，无论他做什么，无论他成为怎样的人，我将一直关注他，关注他的将来。我将乐于分享他一切的快乐和忧伤。
我将永远是他的朋友!
二年级老师
DAVES CREEK 小学
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