一年级体育课如何上

2017-06-12

一年级学生,是从儿童走向少年时期的初级阶段,对体育课的认识深浅不一,基础不一,身体素质也有差距。那么,一年级的体育课堂,要注意哪些问题呢?让小编来告诉你吧。

一、体育教学严格要求,打好基础

俗话说:“万事开头难”。每节体育课的开始都几乎经历了:学生跑步到操场、报告人数、师生问好、宣布上课内容、集中注意力等这一教学常规,过程虽然只有短短的几分钟,在部分学生眼里只不过是“例行公事”罢了,但时间一长,有的学生就容易“疲”了下来,因此每节课虽然形式相同,但教师具体要求却不能一样。

首先教师在对待这一常规过程中,要求以身作则,不搞特殊化。上课钟声一响,就应着装整齐地站在上课的位置上,以目光去迎接学生队伍的到来,严肃接受学生的每一次报告,并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。认真做好这一简短的过程,我认为有三点好处:⑴预先站在位置上迎接上课队伍跑步到场,提示了教师准备工作的充分及师生间的互相尊重,如果教师不预早站位,学生队伍就不知跑到什么地点、站什么方向为好,导致不知所措而造成混乱。⑵在上课的位置上以目光迎接队伍,可以第一时间观察到队伍的纪律状况、常规遵守情况。如发现学生有违纪违规现象,上课后,教师可即时采取指导或教育措施。⑶为了集中学生的注意力,教师应注意周围的环境,不要把队伍调到迎向太阳的地方,也不要把队伍调到面向大范围看到动感的地方。集中注意力的方法很多,如:通过整队、整理服装、提问等。如果是通过整队的方法去集中注意力,教师必须仔细观察学生的表现,特别是“口令”发出后是否真正做到注意力已经“集中”。这样,上课一开始主动权就掌握在教师手中,长此下去逐步培养学生良好的课堂纪律,为今后的体育课打下基础。

二、体育教学方法生动,措施灵活

上体育课时教师的着装要得体,不宜穿着前胸印有卡通图案的外衣或过短的服装上课,并要求注意检查服装有否损破。上技巧课时衣服是否束好,上田径课时,鞋带是否已系紧。特别是上球类课时,教师不但要做到自己不带锁匙、硬物,还要督促学生身上不准带笔或其它硬物。总之,教师仪表应该大方,行为要洒脱,讲话要精,调动队伍时,口令要准确、声音要宏亮。上课时,要有体育教师威严的目光;辅导学生时,又要有人民教师慈祥的面孔;解决问题时,更要有体育教师敏锐的触觉与幽默的方法相结合。 在一年级,确有部分学生由于受这一年龄特点的影响,缺乏自我抑制能力,存在“多动症”,课堂中难免出现违反纪律、影响其他同学的现象,为此,需要教师既要以精辟幽默的说理教育,又要培养学生令行禁止的作风。如队列练习齐步走时,个别学生由于精神分散,动作错误,还影响了其他同学,此时,教师不可能抽出更多的时间去进行耐心教育,也不能粗暴批评一顿了事,应采用有针对性的、简单幽默风趣的提示:“如此走路,能不撞上人吗?”使有此现象的学生在一笑之余,领悟到集中精神的必要。又如在处理学生课堂吵架问题时,教师也应注意教育的方法。篮球、足球的教学比赛,抢球时身体接触有些碰撞是难免的,个别学生可能会因此而引起吵架甚至打架,此时,教师处理问题一定要简明、果断。制止吵架后,先不要详细去了解他们谁先骂人、谁先动手等细节,而是各问一句:“打架对吗?”回答是肯定的,既然是错误的,就不用分先后,“孤掌难鸣”的道理,教师一讲,学生是会领悟过来的。

三、体育教学精辟讲解,准确示范

随着体育运动的不断发展、科技的日新月异,一年级的小朋友已经在电影、电视荧屏中,观赏到现代世界体育一流高手们的精湛表演。在他们眼里,老师的动作示范也应该是同样成功、优美、准确的,这样一来,对体育教师的动作示范挑战性就大了,要求也高了,特别是示范的成功与否,对学生的学习兴趣影响很大。我尽量做到不让学生失望!一年级这一年龄的可塑性、模仿性都很强,学生们都渴望能观摩到老师精彩的动作示范。成功的示范,会深深吸引学生的练习欲,刺激其建立正确的动作概念,加快掌握动作技术,可以从中树立教师的形象,提高教师威信,调动练习的积极性。

对一年级的学生,讲解动作过程要领要易记,最好口诀化。每次精辟动作要领的过程,也是体育教师一次熟悉掌握业务、钻研教材的好机会,精讲多练,增强练习者的自信心,从而树立教师在学生心目中的威信。

四、体育教学形式多样,方法灵活

一年级的体育教学,其练习方法、形式可采取多样化,特别是在课的准备部分,可根据学生神经中枢较易兴奋,较注重集体英雄主义,好胜心强等特点,体育课可进行形式多样的准备运动,如“网鱼”、游戏“巧过拦截区”、“跳过跑绳”等集体竞赛游戏去调动学生的积极性,如果一节体育课准备部分练习组织得当,学生的积极性调动起来了,这堂课就容易驾控。基本部分内容教学过程中,应结合教材进行教学,关注学生的生活经验,增强书本知识与现实生活的联系,使课堂学习与课外的自主活动联系起来,使学生在生活中学习,在学习中生活,提高了学生学习的兴趣,真正使学生在参与运动过程中,学到了一定的运动技能,同时身体、心理健康和社会的交往能力也得到了发展。对一年级的学生,教师的组织指导作用非常重要,充分发挥学生的主动积极性,创造性地使用新教材,促进学生素质发展。如在“模仿性走”教学中,根据教材的特点和儿童的身心特点、兴趣等,创设了“动物园”情境,让学生在音乐声中头戴各种小动物和各种人物(老人、青年、小孩)的头饰,唱着“动物园里动物多,大象、狮子、小白兔,动物多得数不清”的儿歌,列队欢快地走进“动物园”,在“动物园”里与各种“动物”自由的嬉戏、与“游人”愉快的游戏,凭学生原有的生活体验和想象、创造,模仿各种动物、各种人物走路的动作,以此来培养学生的观察、想象和创造能力,同时也提高了参与活动的兴趣,学到了一定的知识。又如进行“立定跳远”的教学时,先向学生讲清动作的方法和要求后,再引导和启发学生利用废旧报纸进行有创想性的练习,比如摆设各种图形,如跳过一个长方形、跳过一个正方形、连续跳过多个相隔一定距离的长方形比赛等游戏活动,使学生掌握了立定跳远的动作,发展了学生的协调性和弹跳力。

一年级是小学生学习打基础的阶段,常言讲:“学习第一步,基础要打牢。”因此,在进行一年级的体育教学时,我认为应加强了解学生的实际情况,预先制定切实可行的教学计划及主要措施,循循善诱地帮助学生统一认识,打好基础,使体育素质较差的学生树立信心,使较好的同学树立拼搏目标,以上是我个人在日常教学过程的一些体会。

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