五年级《What did you do, Gogo?》教案及反思

2017-02-13

五年级《What did you do, Gogo?》教案：

教学目标：

1、知识目标：认读单词used, studied, played, visited, practiced, talked, jumped, cleaned.

2、能力目标：Listen and say

3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语。

教学内容：

Vocabulary , Target ,Listen and sing.

重点难点：

重点是认记单词，难点是动词加ed后的发音。

课前准备：

录音机单词教具

教学过程：

1、Warming up: sing a song.

Revision: Did you study last night? What did you do yesterday?

2、Have Ss look at the pictures.

T: (Point to the boy watching TV) What's he doing?

Ss: He's watching TV.

Write watching---watch---____ on the board.

T: (Point to the picture again.) This is yesterday. What did he do yesterday?

(Ss: He watched TV.)

Ask a volunteer to write watched in the blank.

Do the same with the other pictures.

3、 Put picture cards on the board.

T: (Point to used) I used a computer last night. Did you use a computer last night?

Ss: No, I didn't.

T: What did you do last night?

Ss: I studied last night.

Point to another picture card and repeat the procedure.

Play the tape a few times, pausing after each sentence for Ss to repeat. And

then pair works.

4、 It's time to chant. Play the tape and point to each word as it is chanted.

Divide the Ss into two groups, play the tape again to hace Ss practice chanting. Have one group chant the questions and the other group chants the answers.

Have Ss read out the lyrics and fill in the blanks. Then have Ss practice chanting with the new lyrics. Play the music. Ss chant the original lyrics and then add the new lyrics.

5、游戏复习单词。

6、Homework:

(1)朗读课文单词三遍。

(2)用英语询问同学昨天做了什么事。

板书设计：

Unit 11 What did you do,Gogo?

used, studied, played, visited, practiced, talked, jumped, cleaned.

Did you study last night? What did you do yesterday?

五年级《What did you do, Gogo?》反思：

一、教学内容

Unit 11主要的教学内容是表示过去式的conversation，其中包括连个新单词：trumpet和parade为了达到本课的教学目标，教学设计前我首先对教材内容及学生情况作了认真分析，尽量考虑到学生学习水平的差异，以满足他们不同学习能力的需求。学生对句型What did you do yesterday ?已经比较熟悉，因为在第一课时已经学过。在引入对话之前我先用flash视频让学生感知感恩节的游行活动，了解西方节日的活动特点，扫清了文化知识的障碍。学生能很好的理解文化背景，为进一步学习对话打好基础。这样学生比较雀跃和感兴趣，通过看视频不知不觉学生掌握了对话中出现的新单词trumpet和parade。在教对话时引导学生运用所学的句型What did they/he /she do in the parade? 进行交际活动。

二、教学过程

我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。当然，在这过程中，又出现了不足的问题，如小学生注意力的集中时间、课堂的管理问题等，但总的来说，学生们还是体验到了英语课堂的乐趣。

三、教学策略

经过课堂师生的双边活动，使得学习活动成功地得以实施。学生从对话中主要了解到了对话的内容和表达的情感，也了解了西方节日的特点。还有如何用“What did you do ?”主动地询问他人过去所干的事情，征询别人的意见。通过这句特殊问句的学习，使得学生能在生活中随时地用英语与他人交往。从整个教学过程及学生、教师的对应互动看，我确信本节课的学习确实发生了，因为它达到了我预定的目标。虽然本班学生知识水平有差异，但他们表现出了学习的热情和信心，有几位问题生和低能生，他们也能尽力响应，我以为，他们也力所能及地获益了。如果课件中更多地使用动画呈现，让这些动作更拟人化，学生就更有兴趣地根据自己所知所掌握的积极地回答“What did he/she/they do?”这样更能活跃学习气氛。本节课我采用对话式教学法统领教学全过程，英语作为一种语言教学，其实就是师生的一种生命对话活动。如何使课堂焕发出富有情意的生命活力，就应该丢掉“教”与“学”的程序框架，尽量以一种自然的人际交往对话贯穿教与学活动过程。本节课将课前趣味和幽默性很浓的game引入warming up 这一环节 “Who stole the cookies in the jar? ”通过这一有趣的环节，让学生以一种轻松愉悦的心情投入到40分钟的英语课堂学习中。

四、不足之处

分层教学处理不当。延伸巩固环节的练习——Fill in the blanks.我在呈现短文后，有两个动词过去式学生没学过，如swam, had, ran.对于学困生来说，他们在完成练习就相当困难。尽管我也采取了不救的方法，临时教教他们认读，但有些学生还是停滞在困难面前了。

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