高三政治学科高效复习全攻略汇总

2017-06-05

高三政治学科高效复习全攻略

一、注重基础――及时复习法

及时复习法是指学生在学完一定教学内容后，有目的地及时复习和巩固政治学科基础知识的学习方法。其优点在于可加深和巩固学生对教学内容的理解，防止在学习后发生急速遗忘。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。再者，政治课教学是以传授知识、培养能力、提高觉悟为教学任务的学科，不能搞突击复习，应日积月累，循序渐进，使学生逐步掌握马克思主义理论，能学会实际运用，通过不同练习题型调动学生积极思维，使所学知识在学生头脑中留下痕迹，形成记忆，达到理解、掌握教材的目的。

二、注重能力――循环复习法

近年来高考政治等文综学科命题努力使难度保持在一个理想的范围，同时又有一个好的区分度指标，做到了一种较理想的平衡。高考政治及文综学科提出的“以文综综合能力命题”，也就是围绕马列主义和当今科学发展观重要思想方法相结合的命题，促进考生政治思维能力的发展。为了培养这种综合能力，宜采用循环复习法。循环往复、不断重复是加深理解与记忆的一种重要复习方法。每次复习均具有螺旋式上升特点，不断获得新收获。学完第一专题部分，及时复习;学过下一专题部分，再将第一专题及第二专题部分的内容全部复习一遍，依此类推。建立新旧知识间的联系，提高对知识运用的熟练程度。例如：在学习到经济常识下册财政政策和货币政策的内容时，要联系经济常识上册国家的宏观调控，让学生明白这都是国家宏观调控所运用的经济手段，从而提高其分析能力。

三、注重综合应用――概括提炼法

综合应用，是在认识上把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程。通过比较、分析，找出事物之间的相同点和不同点，根据这些异同点，对事物加以分类、综合，最后得出事物普遍特征的方法就是综合应用与概括提炼法。要在复习中加强培养学生的综合应用意识，它包括提出问题、分析问题和解决实际问题的能力。这一能力的培养，需要在平时的教学中结合生活实际挖掘教材中的素材，适时地提出问题，创设问题情境，引导学生积极、主动地分析、研究、交流和实践，并有针对性地开展研究性学习课题。背景材料一般包括经济生活、工农业生产、环境保护、人口资源等，在材料综合分析的过程中考核出学生的综合运用能力。例如：农民的收入、劳动者的权利问题，要联系以人为本，贯彻科学发展观。从众多的感性材料中，抽象、概括出理性结论，锻炼学生的抽象、概括能力，也有利于理性结论的掌握。这种学习方法要求高、难度大，不仅局限于某一节课的内容，而且要根据知识体系，进行跨度较大的综合训练，是一种侧重培养分析问题、解决问题能力的复习方法，运用得法，会收到良好的效果。

四、在总结复习时注重规范表达

在单元或学科复习结束后，对学习内容进行总体分析，确定知识要点及其相互联系。要求使用政治学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。教材中的基本概念、基本原理都是专业术语，如经济常识中的通货膨胀、通货紧缩、价值规律等;哲学常识中的物质、意识、一切从实际出发、实事求是、量变、质变、认识、实践、人生价值等;政治常识中的国家职能、国家政体、共和制、民主权利、依法治国、国家利益、独立自主的和平外交政策等。在总结复习时要做到规范书写表达，力争既对又全。在总结课上，学生要学会用线条式板书，配合系统复习，展示教材整体结构。为了加强对知识总体的系统复习，教师可借助图表，如单元知识总表、全书知识体系表，还可以提出启发性问题，由学生归纳整理。这就是系统地复习、巩固知识，应用理论并使其系统化、深刻化的复习过程。尤其是要注意准确使用政治特有的语言，要做到表述准确、逻辑严密、言简意赅、规范、标准、工整，排列有序，一看就清清楚楚、明明白白。在复习的过程中要求不应简单地再现过去的内容。而是深入揭示事物和现象间的新联系。使知识互相衔接，形成一个整体。

高三政治教学策略

一、师生交流，了解学生内心世界

学生刚进人高三，班里的学习气氛一下子紧张起来。在这种情况下，我们首先要考虑的不是如何居高临下地进行说教，教导他们该想、该做什么，禁止说、禁止做什么，或是给他们定目标、压担子。而是要放下架子，走近学生，走进学生的内心世界，切身了解学生的学习和生活状况：他们拥有了什么?还缺少什么?过去的任课老师(不仅是政治老师)在教学中有哪些优点?学生喜欢怎样的教学风格和教学手段，不欢迎什么样的教学风格和手段?学生在学习中的困惑有哪些?通过师生个别交流，我们了解到学生的学习品质(包括行为品质和心理品质)，甚至能了解到一些影响学生学习的家庭因素和社会因素。在收集以上信息的基础上，我们再开始制定教学计划，形成对全班学生的整体教学思路以及对个别学生的个体教学思路。并在以后教学中及时反馈学生信息，适时调整计划和操作流程。这就是我们常说的“从学生中来，到学生中去”。

二、浅化、活化知识，活跃课堂氛围

高中毕业班学生主要有五门学科，在学习中会碰到很多很杂的知识。如果我们将政治课讲得过于理性化、复杂化，学生听起来必然是晦涩难懂、索然无味，非常吃力而又不易把握。所以在政治教学中，我们力图把艰深的知识浅显化，也就是把复杂的问题讲简单，把简单的问题浅化为学生的“当然知识”即常识。合作学习是2l世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中进发创新的火花。因此在政治课学习中，可让学生通过课前共同预习、课中同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。复习高二哲学时，成语典故比较多，可组织学生回想有关的成语故事和典故，并让学生联想哲学在日常生活中的运用。结果课堂上学生发言踊跃，复习效果非常好。

三、大胆取舍。精编精练.减轻学生学习负担

近几年政治高考试题命题风格比较平实，命题走向稳中有变。很显然，高考的指向性非常明显，也很容易把握。因此，执教者在洞悉考试犬纲的前提下，对教学内容大胆取舍、去粗存精，方能起到事半功倍的效果。关于训练，我们历来主张精选精编精练，不赞同搞题海战术。我们选用的试题必须具备以下几个条件：第一，我们自己必须做过一遍;第二，必须是我们一次性做对的，有疑义或自己不确定的不选;第三，问题的设计具有启发性;第四，学生错误率较高叉不得不掌握的题目。通过这些练习，学生每一次训练都有新的感觉、新的发现、新的收获。

提升高三政治成绩的方法

第一层面：了解社会上正流行的“疾病”。即当今国内外经济、政治、文化、环境、人文等方面所关注的主要热点、焦点问题。可坚持用“国家意志体现”和“以人为本”为导向加以筛选，设为考试题的“背景材料”“新情境”。如：科学发展观、党的执政能力建设、人民银行自1994年以来于2010年10月首次提高存贷款利率等。

第二层面：分析“病因”、找出“症结”所在。即分析实际问题的成因及认识其影响或危害。透过现象抓住问题最本质、最关键的部分，找到“治病”的最佳切入口，设为问号，训练学生审题、分析材料、提取有效信息的能力。在分析专题时应坚持“高起点、低落点”“大背景、小切入”的原则，微观具体、以小见大地反映国家意志和人文关怀。忌宏观抽象和空泛教条式谈论。

第三层面：对症下药“开药方”。即运用归纳、演绎等科学思维方法，思索探求解决问题的措施、方案。训练学生从存储知识硬盘中提取、迁移、整合、应用相关知识的能力和有条理、有逻辑地组织答案的能力。

第四层面：从常见或典型“病例”中总结、整理“治病”的一般规律，形成自己的“医术”。即经过一段时间专项训练后，总结概括出解答常见或典型试题的规律性思路、方法、步骤，形成自己的技能或者说有一定套路的应试解题秘籍。

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