高一政治评课记录 高一政治组研讨课评课记录

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面是小编为大家整理的高一政治组研讨课评课记录范文，希望对大家有所帮助!

高一政治组研讨课评课记录一

执教者：章川 初三(2)班 《雷锋精神》专题 2016年3月28日第二节

徐瑕：因为3月26日胃出血住院，本组老师在章川老师的组织下顺利完成初三高一的研讨课，请听课老师对这两节课进行点评。

吴利华：章川老师教态大方，语言清晰、简明、准确，学科专业技能出色。“双基”得到有效落实，学生能力得到切实提高。教学重点突出，难点突破较好。

刘承理：章川老师这节课条理清晰，紧扣中考，有时事讲评，从中导入新课，设置了综合探究活动，互动性强。

周婷：我谈谈章川老师这节课的感受：

1.选材新颖。从材料的选择上来看，并不局限在书本上，可见老师眼光的独到性和思想的先进性。我想作为政治老师自身应该眼观四方，心骛八极，要多读书，多关注周围的人和事，捕捉身边的信息，再把重要的有价值的信息传递给我们的学生。

2.课堂组织收放自如。这节课是以学生的活动为主，教师在其中扮演引导者的角色：抛出讨论的话题，让学生思考，组织学生交流讨论，再进行概括性的总结。课堂时间的安排也很紧凑，老师驾驭课堂的能力很强。值得肯定的是，老师在总结中并未把自己的观点强加给学生，这一点也体现了教师引导者的地位。

3.思想火花的碰撞。教师本身是一位有思想的老师，善于引导学生表达出自己的观点与认识，而学生之间的见解与所选教材中的观点相互交流碰撞，教师并不要求要形成一个统一的结论，目的即在于培养学生的思辨能力，这种方式对学生的思想具有一定得启发作用。初中阶段正是一个人世界观、人生观、价值观等逐步形成的时期，教师的有意培养定会在学生思想形成的道路上起到好的作用。

高一政治组研讨课评课记录二

执教者：潘捷 高一(4)班《文化与生活》2016年3月28日第一节

吴利华：潘捷老师这节课对教学内容处理有创造性，突出重点，解决难点，容量较大，注重启发和指导，思维点拨到位，关注学生思维活动。.

章川：课件设计条理清楚，容量大，多媒体图片丰富，突出当地特色，有师生互动。

刘承理：这节课素材多，教材熟，重点不够突出，感觉较散。

周婷：潘老师在这节课中注重过程性，突出生成性。创设一定的教学情境，引导学生探讨、思考问题，然后实现问题的解决。在教学过程中通过情境导入，提出问题，学生带着问题去阅读教材，去思考、探究、感悟，而不是先出结论，简单生硬地要求学生记忆、表达。并且在这节课中比较注重开放性。给学生能力发展提供了一个更开阔的空间和视野。把一些社会现象、问题引入课堂让学生去认识、思考、分析、总结、解决，实现小课堂、大社会的特点。不仅是问题内容的开放，而且实现了问题解答的途径是开放的，具有探索性。

高一政治组研讨课评课记录三

高二政治《艺术班高考一轮复习研讨课》

执教者：刘承理 高二(7)班 《公司的经营》复习 2016年5月17日第五节

徐瑕：刘承理老师的这节《艺术班高考一轮复习》研讨课，探究的重点有两个：一是如何夯实基础知识，二是通过课堂练习落实。刘老师这节课的亮点之一：坚持在艺术班进行五分钟时事讲评，直接导入复习的重点公司的经营与发展，培养学生理论联系实际的能力，养成良好的思维习惯。亮点之二：关注艺术班学生的实际，基础较差，通过讲练结合的方法，落实基础知识突出主干，形成企业与劳动者这一课知识间的内在联系。多媒体设计合理，教师引导得法，值得艺术班的老师授课借鉴。

建议下节课应当选择近两年的高考题训练，提高实战能力。

周婷：刘老师的课堂教学容量大，教学目标明确，针对性强，是一节很好的复习课教学模式，结合自己的教学实际，听课后反思如下：

吴利华：刘承理老师的多媒体课件设计合理，准备充分，突出难点;学生的学习积极性较高，课后练习情况较好。

1、复习课要有明确的教学目标，与平常新授课有所不同，新授课要以培养学生基础地理知识和基本素养为目标，而复习课则是帮助学生树立完整的知识体系，帮助学生明确考试要求，提高复习实效性。

2、讲练结合教学方法是一种很好的教学方式，教师先让学生明确考点之后以后，通过一些针对性练习，来了解学生掌握知识的情况，培养学生学以致用，运用所学知识解决实际问题的能力。

3、学生当堂记忆考点知识，教师巡回指导检查，教学实效性很强，一般的复习课仅仅让学生自己背书，“放羊式”教学效果很差，学生心不在焉，而教师巡回抽查学生掌握情况，则大大激励了学生主动去学习，充分利用好每一节课。

4、学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程教学理念的基本要求，课堂教学中，教师不能仅仅授之以鱼，而是要授之以渔，培养学生的学习能力。

高一政治组研讨课评课记录四

执教者：虞贞 高三(2)班《2012年高考冲刺复习》 2016年5月18日第一节

徐瑕：虞贞老师的《2012年高考冲刺复习》，直指文科学生目前做题出现疲劳，思维僵化的趋势，及时指导学生归纳总结知识与解题方法。梳理四个模块的主线，由单元到课再到考点，形成葡萄串似的知识网络，对学生回归教材做了很好的示范;另外在最后冲刺阶段指导学生审题非常关键，虞老师抓住“哲学标志性词语”，教会学生审哲学原理与方法论，避免学生 “洒胡椒面式”罗列知识点，理论与实际“两张皮”的现象，提高哲学非选择题的得分率。

周婷：虞老师教学中紧扣高考这个主题，注重知识点的落实和周边知识的拓展。整体复习过程思路极为明确，首先落实知识点，再由此知识点扩展到周边知识，加强知识点间联系，从而更好的落实知识点。

教师在教学中不仅注意知识点的落实，更注重于对学生学习方法与分析能力的培养，教学中将知识点层层相连，环环紧扣。先由学生进行分析，再由老师进行补充，这种教学方式能较好的培养学生的综合能力及解题能力，适应考试的要求。

刘承理：虞贞这节课我谈几点看法:

1.条理清楚,教态自然，充满多个复习方法，容量大;

2.时间安排较好;

3.互动少，为什么资料不先发，让学生着急;

4.如果结合学生的学习方法，参与互动，“授之以渔”的新课程理念落实的更有实效;

5.因为量大，如举一例演示其中的方法，效果可能更好。