语文S版一下山青青教案设计

2016-12-07

教师们在准备授课前都需要准备哪些教案设计呢?以下是由小编收集整理的语文S版一下《山青青》教案设计,欢迎阅读!

语文S版一下《山青青》教案设计

教材简析:

《山青青》是语文S版一年级下册课文第1课。本课是一首短小优美的诗歌,写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共三句话,第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;第二句写的是草芽树叶碧绿水灵,花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青,勾画出一派春天的景象。诗歌语言朴实,节奏简明,结构反复,读起来朗朗上口,通俗易懂,充满童趣。

设计理念:

1、根据儿童诗歌的特点和儿童学习特点,充分利用学生已有的知识经验,发挥学生的主体作用,引导学生自主读书、自主识字。

2、注意保护学生的好奇心和求知欲,珍视学生独特的感受、体验和理解。

3、重视朗读训练,让学生熟读成诵,在读中有所感悟和思考;在读中受到美的熏陶;在读中拓展想象。

教学目标:

知识与能力目标:

1、认识“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个生字。学习1个部首“草字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法目标:

1、图文结合,朗读感悟。

2、在阅读中积累语言。

3、引导想象,练习表达。

情感态度与价值观目标:

1、感受春天充满生机的美丽景象。

2、激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。

教学重点:

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱之情。

2、培养学生的创造能力和想象能力。

教学方法:

学·导和谐发展模式。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一、设置情境,引入课题

1、大屏幕展示山清水秀、鸟语花香的春景组图。

师:小朋友,欣赏了这一幅幅春天的画面,你有什么感受?能用自己的话说一说吗?

(生自由描述)

师:您们喜欢春天吗?为什么?

(让学生畅所欲言)

2、引入课题。

师:是啊,春天有红花,有绿草,有温暖的太阳,也有蒙蒙的细雨。小朋友都喜欢春天,老师也喜欢春天,今天,我们就来学习一首描写春天的小诗歌《山青青》。

3、教师板书课题,学生齐读课题。

二、初读课文,随文识字

1、师:这首诗歌为我们描绘了怎样的美景呢?让我们赶快打开书读一读吧!

2、师:请大家自由朗读课文,注意把字音读准确。如果遇到不认识的字,用圆圈圈出来,找拼音朋友来帮帮忙,或者问问同桌的小朋友。遇到长句子,要多读几遍。

3、数一数课文共有几句话,分句指名读课文;然后集体评议,师生共同正音。

4、师:有几个生字宝宝就藏在这首小诗歌中,你能把它们找出来吗?

(课件出示:鸣、叫、声、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

5、请小朋友默读课文,圈出这些字宝宝。

6、同桌互相认读圈出来的生字,要认真听对方读,互相纠正错误读音。

7、师:小朋友们,你们和字宝宝交上朋友了吗?

(学生开火车读课件出示的10个生字;然后齐读。)

8、师:这些字宝宝在课文中也找到了自己的好朋友,我们来看一看吧!

(屏幕显示:鸣叫、青草、一声声、笑盈盈、绿蒙蒙、山花朵朵)

①、学生自由读词语。

②、指名读。

③、开火车读。

④、齐读。

⑤、交流:你读懂了哪个词语的意思?

(学生自由发言,教师相机引导学生联系生活经验,联系图文来理解词语的意思,并学习用“笑盈盈”、“绿蒙蒙”说话。)

9、师:小朋友们和这些字宝宝和词宝宝交了朋友后呀,诗歌肯定读得更棒了!请你大声地读一读吧,要把句子读通顺。

10、指名读全文,评议。

11、齐读全文。

三、试学课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式朗读课文,感知每句话的大意。

2、小声读课文,边读边想:课文描写了哪些景物?用横线画出来。

(山、水、鸟儿、树、草、山花、苗、田、风、雨)

3、师:你觉得哪些景物最美?请把这句话反复读一读,直到能美美地读出来,并说说它是怎样的美。

(指名美读并谈自己的理解。)

4、师:小朋友读得真好!老师通过你们的读,你们的说,真的感受到了这青青的山和水、青青的树和草、青青的田和苗;听到了鸟儿的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和风细雨。

5、师:现在,请小朋友们闭上眼睛,静静地听老师读课文,用心感受一下:你仿佛看到了什么画面?

6、在学生的想象和描述中,教师相机出示课文插图,并引领学生欣赏插图。

7、师:如果让你为这幅美丽的图画再添上几笔,你会画些什么呢?

8、师:景色美,文章更美。让我们在美妙的音乐中来读读课文吧!

(师生一起配乐美读课文。)

四、引导探学,品味诗境

1、找一找,文中出见最多的是哪个词?(青青)

2、理解“青青”的意思。(绿色)

3、师:当春天到来的时候,花草树木便开始发芽、长叶、开花,到处都是青青绿绿的,连春风春雨也好像被染绿了。看到这满眼的青绿色,你会有些什么感受呢?

(充满活力、朝气蓬勃、生机勃勃等)

4、师:小朋友们,你们喜欢这充满着生机勃勃、充满活力的春天吗?

5、师:把你的喜欢之情、热爱之情带到你的朗读中吧!

(学生有感情朗读诗歌)

五、开导活学,拓展思维

1、读了课文,你想对大家说点什么?

(学生畅谈)

2、现在,你想用什么方式来赞美一下美丽的春天?

(可以唱一首赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;也可以说几句赞美春天的话……)

3、布置作业:

到大自然中寻找春天,观察春天,并动手画一画春天。

第二课时

一、图画引入,指导背诵

1、师:上节课,老师和小朋友们一起学习了《山青青》,感受了春天的生机勃勃和美丽。现在,让我们再来欣赏一下这美丽的画面。

2、(出示课文插图)

师:看到这么美丽的春天画面,老师真想把这首优美诗歌背下来,小朋友们也和老师一起来背背课文好吗?

3、教师引导学生看图背诵课文。

4、学生看图中景物逐句练习背一背。

5、会背诵了,同桌互相背一背。

6、指名背诵,并加以评价。

7、齐背课文。

二、指导学生学习“会认字”

1、学生认读田字格中的6个“会认字”。

2、去掉拼音,开火车读生字。

3、自由认读生字,说一说:你用什么好方法记住了哪个字?

4、你能用哪个字来组词或说一句话?

5、让学生自主观察,引导学生归类识字:

左右结构的字:叫

上下结构草字头的字:苗、花、草

上下结构的其他字:青、朵

6、教师边讲解边在田字格中示范写字,学生跟着老师书空。教师要强调关键字的笔画。

①、叫:第四笔为竖折,竖短,折略向上斜。

②、苗、花、草:上小下大,草字头的第三笔为撇。

③、青:第四笔横要写长一点。

④、朵:上小下大,第二笔是横折弯,不是横折弯钩。

7、学生描红临帖,先描后仿,注意书写姿势。

8、同桌互相交换所写的字,说说别人哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做他的小老师?

9、全班展示、交流、讲评。

三、语言积累

1、自读课文后面“词语花篮”中的三个词语。

2、指名读词语。

3、说一说,诗歌中还有哪些好词语?

4、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

四、布置作业

1、回家后把这首小诗歌背给爸爸妈妈听。

2、如果有兴趣,你可以在春光里走一走、看一看、听一听、闻一闻,也来当一当小诗人,写一首赞美春天的诗。

语文S版一下《山青青》教学反思

我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生字。在教学过程中,我紧紧围绕这个目标,通过让孩子们借助拼音,自己圈画,比赛,开火车等多种形式,在加上美丽的花朵图片生字卡来加强生字的记忆,既扫除了生字的障碍,同时为我顺利进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标是借助拼音朗读课文,背诵课文,了解课文内容,体会春天景色的美丽。这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标,在课前,我就加强了准备。自己先读了几遍课文,在我自读的过程中已经被诗歌优美的意境和韵律所感染,而自我陶醉了。我发自内心地想把诗歌的美传达给我的孩子们。于是在教学中,我非常注重诗歌的朗读指导。我采用描绘一副春天美景的方法,引领学生自然地走进春意盎然的情境中。然而,总感觉美中不足,为什么,孩子们似乎也认同了诗歌的美,却无法用美的语言表达出来呢?他们的感情表达没有达到我的预期效果,是不是孩子们朗读的兴趣不够浓厚,没有最大限度地发挥他们的朗读的主动性,使他们对诗歌的感悟更深呢?我想,以后的教学中,这是我将要不断探究的地方,同时恳望各位同仁能献出宝贵建议,让我们的孩子都能够美读起来。

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