初中化学新课改随笔，关于初中化学新课改的随笔
初中化学新课改，提高了课堂效率，使课堂有趣起来。那化学老师有什么教学感言呢?下面是小编精心为你整理初中化学新课改随笔，一起来看看。
初中化学新课改随笔篇1
化学课程的特点是体现启蒙性、基础性。它提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生分析和解决简单问题的能力及终身学习的能力,使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象，通过近近几年的课程改革，感觉收获颇丰。
1 .更新传统观念，重建自己的教学方式
教改的关键是老师,课改的实施必须通过教师的一系列实践才能实现,因此教师在课程改革中扮演的角色十分重要。我们认识到自己必须转变课程观念,课改不仅仅是教材的更换,而是将学生的发展放在首位,激励学生积极主动地参与科学探究。因而对于我们教师不仅要有强烈的责任心,而且应根据新课程的理念不断改变传统的教学观念,并随课程标准倡导的多元化学习方式而重建自己的教学方式。在具体的教学中,我们坚持以学生为中心,设计好每一堂课,充分关注学生在知识、技能、方法、情感、态度、价值观等方面的变化,鼓励学生富有个性的学习。
2 .改变教学方法，提高课堂45分钟效率
新课程的实施要求我们改变原有的教学方法,不能再把自己深深地埋在题海里去总结“知识点”,教给学生“重点”,把学生带到一个做不完的题库中。而应该认真地研究教学,带给学生一个既轻松又高效的学习环境,并根据新课程的理念对自己的教学工作进行“专业化”的评价。
3.大胆地对概念删繁就简，打破以定义为中心的教学模式
与原教学大纲相比,新课程中要求的知识内容总量减少,删除了过于繁难或陈旧的成分,降低了化学计算的技能要求,增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性的学习素材,注重内容的基础性、现代性和实践性。
在教学过程中我们坚持以学生活动为中心,尽量让学生自己进行探究。在进行新教材的概念、理论知识的表述时,打破以定义为中心的教学模式,不给孩子们下定义,让学生自己建构知识结构。
初中化学新课改随笔篇2
2012 年甘肃省新课标和新教材(九年级化学)培训 我有幸参加了 8 月 6 号到 7 号在兰州 “2012 年甘肃省 义务教育新教材教师培训”的学习。在会上分别聆听了人民 教育出版社李俊副教授和人大附中朝阳学校的特级化学教 师韩立新专家对新课标和新教材的分析解读报告，受益很 多。
一、 义务教育化学课程标准中情景素材折射出的教育理 念 修订后义务教育化学课程标准增加了许多新的教学情 景素材，如：新型陶瓷，导电塑料等，这些与时俱进的教学 情景素材的加入，让我更加清醒地认识到科学是不断发展 的，知识会不断更新，教会学生掌握学习方法比掌握知识更 重要。
增加了贴近学生生活实际， 硬水对日常生活的影响， 如：
污水的处理和利用，城市空气质量日报等。这些情景能让学 生更真实地感受到化学在现代社会生活中的重要价值，激发 学生的学习热情。根据社会存在的一些不安全隐患编入了：
婴儿奶粉中的蛋白质含量、煤矿瓦斯爆炸的预防、面粉厂的 防爆措施等教学情景素材，并在标准中特别要求学生“认识 掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。”让我进一步 1 了解了培养学生安全意识和尊重生命的重要性。编入了：侯 德榜对我国制碱工业的贡献。它有利于培养学生的爱国情怀 和为科学的不怕困难的献身精神。从义务教育化学课程标准 教学情景素材的变化，让我真切地感受到了，教育首先是人 格的塑造,其次才是能力的培养,知识的传授只是人格塑造和 能力培养的一个载体。让学生拥有高尚的人格、过硬的能力 和发展的眼光，我们的社会，我们的国家才能拥有有创新能 力的新型社会的接班人。社会才能发展，国家才能强大。
二、新修订人教版化学教材解读 (1)修订依据：课程标准、课题研究、教材回访、审查 意见。
(2)基本原则 增强逻辑性、 可读性、 趣味性; 探究过程的理解、 再认识; 更新知识内容;更加贴近学生;注意知识的衔接。
(3)修订内容 ①增加提示性边框栏 新版教材增加 “方法导引” 栏目， “观察方法 如 (实验) 、 ” “数据处理”、“配平方法(技巧)”、“分类方法”等， 取消了“拓展性课题”。
②内容顺序调整 原第三单元 “自然界的水” 和第四单元 “物质结构的奥秘” 顺序调整、整合。 2 ③规定了必须完成的八类学生实验 (4)重视化学学习的意义 通过这次的培训中专家对新教材的解读， 让我了解到新教 材的编写确确实实落实了“以人为本”，“让学生从生活中 走进化学”，“ 以学生已有的知识经验为基础”等教育理 念。收获很多，加深了对课标的认识，深刻领会了新课标和 新教材在修订中的一些新的问题，这些必然会在将来的教学 教研中起到举足轻重的作用。在教学中把学到的理念技能转 化到教学的行动中，更好地落实课程标准的要求，提高教学 效果。
初中化学新课改随笔篇3
通过参加资兴市教师进修学校与资兴市教研室组织的初中化学新课标与有 效课堂培训，让我对课标、教材和课堂有了更进一步的认识和了解。《新课标》 由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同 时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克 服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。
一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念 初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能， 培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力; 另一方面要使学生能 从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制 品对人类健康的影响， 合理地开发和利用自然资源;增强学生对自然和社会的责 任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的 决策。这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话” 的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各 自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情 感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学 内容应当是源于学生生活的、 适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内 容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教师应当转变教学行为，要将过 多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思考 问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识，教师 就不能包办代替;凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示。
二、 改变学生的学习方式， 使学生真正成为化学学习的主人 有效的化学 学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是《化学 课标》提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气 氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课 程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让 学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓 展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、 技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康 的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究 与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正 他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时， 应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的， 要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员 的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言， 小组之间可以随机交流帮助。
三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素质的全面发展 《化学课 标》中指出：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。……在学习过 程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习 过程评价， 可采取学生自评、 生生互评、 师生互评的方法。
可经常提出类似于“你 是怎样想的?”“通过本节课学习，你有什么收获?”等问题，来帮助学生认识自 己， 建立自信， 表现自我。
对学生的化学活动的评价应该包括评价“知识与技能”、 “过程与方法”和“情感态度与价值观”。除了最基本的知识目标外，还要对学生的 化学思考方法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、实事求是 的态度以及勇于探索和创新的习惯评价。要注意培养学生的化学意识、参与意识 和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意 识等;参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性;创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。
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