word2010怎么自动生成论文目录

现在很多人都会用word2010这个办公软件，其中有很多人不知道的小功能.下面是小编为大家整理的word2010怎么自动生成论文目录的方法，希望你们喜欢。

word2010怎么自动生成论文目录

1、要想让word自动生成目录，就不行建立系统能认识的大纲索引，这是自动生成目录的前提。

首先，选中你的标题。

2、在开始选项卡——》格式里选中如图所示——》选中自己喜欢的目录格式结构。

3、选择之后，你的标题，就会建立大纲索引，同时，也会具有word默认的标题格式。

4、同理，我们逐级建立标题2、标题3等目录结构索引。

5、同理，我们把整个文档中的所有标题都建立起大纲索引。

关于学习的论文范文

调动学习兴趣，促进自主学习

【摘要】为了更好调动学习兴趣,培养学生思维,促进自主学习。我在教学中采用以下方法:让学生利用课本,自己制订学习目标,成为语文课堂主人;调动学生内在动力,激发学习、表达、写作的乐趣;创造民主、和谐的教与学的氛围,启动学生主体作用……

【关键词】目标;兴趣;民主;自主

【Abstract】For the sake of better transfer study interest, development student's thinking, promote independence study.I am in the teaching adoption the following method:Let the student make use of lesson origin, oneself establish study target and become language classroom host;Transfer the student is inside motive, stir up study, expression, writing of fun;Create teach of democracy, harmony with the atmosphere for learn, start student corpus function ……

【Key words】Target;Interest;Democracy;Independence

教学过程就其本质而言,应该是学生自我 发展自我完善的过程,因此,教师能否促进学生主动学习是教学成败的关键所在。那么如何促进自主学习呢?在我的语文课上,我进行了大胆尝试,并争取通过实验,打开学生心扉,调动学习兴趣,培养学生思维,促进自主学习。

1.让学生利用课本,自己制订学习目标,成为语文课堂主人

课本是什么?是一艘满载着知识的小船。只有学生们很好地驾驭它,才能到达知识彼岸。那么在平日的教学中,教者除了 教育学生们热爱这些传授间接经验的课本外,更应该教会学生们如何使用课本,从而成为学习的主人。小学课本每个单元都安排了“单元导读”,每篇精读课文后面都设计“思考练习”,每篇略读课文前面都设计“自学提示”。“单元导读”可以使学生从整体上把握单元内容以及知识重点;“自学提示”交待了本课的重点;“思考练习”则是知识重点的具体化。从四年级开始,我就训练学生们怎样使用“单元导读”“自学提示 “思考练习”,从而自己制订学习目标并根据目标进行自学,而且还要把自学过程中的疑难问题整理记录下来,也写在预习本上。每天老师批改预习本,一方面检查学生学习目标的制订以及完成情况,一方面整 理学生的疑难问题,并把疑难问题作为本课的教学重点进行讲授,这样就可以做到了“以学定教,有的放矢”。语文课上,老师是真正“带着学生走进知识”,而不是“带着知识走进学生”,每个学生都可以根据自己的自学在语文课上畅所欲言,表达感受。课堂上,每当涉及本课的重难点时,同学们更是热情高涨,有时他们通过小组交流顺利解决,有时他们通过我的点拨恍然大悟……老师在语文课堂上成为了参与者,而不是指导者;学生们在语文课堂上成为了主动者,而不是被动接受者。

2.调动学生内在动力,激发学习、表达、写作的乐趣

“兴趣是最好的老师”,所以在语文教学中我尽力回避因过分理性化而产生的枯燥和呆板。使学生始终处于一种高潮的情绪状态,这样学生才能对所学的内容产生浓厚的兴趣,从而增强求知欲望。

在讲授《倔强的小红军》一课,临近下课,一位学生提出这样的疑问:“老师,好孩子是不撒谎的,小红军撒谎了,他是个好孩子吗?”听完后,我心中窃喜:这个问题提的太好了.于是,我因势利导问:“同学们,你们心中的小红军是不是好孩子,为什么呢?”同学们各抒己见,而且答案总是围绕“小红军撒谎,是为了把生的希望留给陈赓,他是个好孩子。”我听后非常满意,但不满足,我接着问:小红军撒谎了,可他还是个好孩子,那么他所说的谎言是什么样的谎言呢?你能用一个词来形容一下吗?”同学们一听,积极性高涨,几乎每一个学生都发表了意见,最后我们师生选择了“善意”,于是我在黑板正中板书了五个大字:善意的谎言。到这里,我还是不满意,我对学生们说:“在现实生活中,用善意的谎言欺骗别人,已达到关爱、帮助别人为目的的例子有很多,你能举一个你亲身经历的小故事吗?”学生们沉思片刻,便畅所欲言起来。无论是谁讲完故事,我和其他同学都报以热烈的掌声,因为每一个故事都与妈妈有关,都很精彩、很感人。当讲到第三个同学时,下课铃声响了,同学们都用留恋的眼光望着我,似乎在说:“老师,让我们每个人都讲一次吧!”看着这群天真聪明的学生,我说: “同学们,我相信你们每个人心中都会有感人的故事,可是时间有限,大家就不能一一讲述了,那么我们就把这些小故事写下来,好吗?母亲节就要到了,咱们每个人都写一封信给妈妈,就把你想说的小故事写到信里怎么样?”同学们异口同声地说: “好!”母亲节那天,我收到好几位母亲的电话,她们说:赵老师,我太感动了,今天我收到有生以来最宝贵的礼物,我也深刻感受到孩子长大了,我代表所有的妈妈谢谢您……那一天,虽然不是我的生日,可我的心情如这些妈妈们一样灿烂.一节很普通的语文课,却让孩子们净化了灵魂,感受了亲情,增强了作文能力,更激发了他们学习语文的积极性. 3.创造民主、和谐的教与学的氛围,启动学生主体作用

在教学过程中,教师与学生是平等的参与者,教师的任务不是倾销自己对教材的理解,而是倾听每一个学生的意见,鼓励他们畅所欲言,谈出带有个人感情观点的意见。

四年级下学期的一节语文思维课上,我带领学生进行扩写句子练习,我出示了这样一道题:()的春风()吹着()的田野.学生们各抒己见,补充地都很贴切、完整.我高兴地鼓励他们思维活跃.这时,刘晗举起了手,我叫起了她,她说:“老师,我是这样补充的,您看对不对.(温暖的)春风(轻轻地)吹着(金黄色的)田野.”我思考了片刻,对她说: “春天的田野能是金黄色的吗?老师觉得你补充地不恰当.”大部分同学都同意我的观点,可是,余尚玮却勇敢地站起来说: “老师,我觉得恰当,我们学过古诗<<宿新市徐公店>>,知道它是描写春天的景色的,它的最后一句是“飞入菜花无处寻”,因为油菜花是黄色的,蝴蝶是黄色,所以蝴蝶飞入菜花才会无处寻.那么,远远望去种满油菜花的田野不就是金黄色的吗?”听了余尚玮的发言,我心悦诚服地点了点头,然后笑着说: “你的知识太丰富了,你说得太棒了,看来老师考虑问题的角度还是太片面了.”同学们听我说完,教室里顿时响起了掌声,我想: 这掌声是给敢于发表观点的余尚玮,也是给勇于承认错误的赵老师.我接着说: “那么同学们再想一想,还有哪种可能在春天,田野会是金黄色的呢?”学生们思考了片刻,邓雨泽站起来说: “在秋天种的小麦,在春天里成熟,那时的田野就是黄澄澄一片.”还有的学生说: “在南方,我想很多地方春天的田野都会是金黄色的.” ……就这样,在教学过程中,我们师生处于民主平等地地位进行交流、讨论.也很 自然地促使学生成为能动的学习主体,帮助他们树立起向老师、向课本、向权威、向未知领域挑战的决心.

关于“调动学习兴趣,促进自主学习”教学实验,我还大胆尝试 “让学生积极参与课堂讨论,感受学习过程” “使用鼓励机制” “照顾个体差异”等做法,均取得良好效果.

“为孩子着想不仅是六年,而是六十年,为国家、民族着想六百年.”特级教师韩玲校长这句话一直激励我不断前进, 在“调动学习兴趣,促进自主学习”教学实验中,我将不断努力,继续探索。