体育教学目标怎么写

如何写好体育教学目标一直是困扰着学校体育老师的大问题。小编今天为你整理了关于写好体育教学目标的方法，希望大家喜欢!

一、教学目标的意义

1、明确课堂教学的目的性，提高课堂教学效果。让学生明确学习任务，并促进教与学活动开展的目的性。

2、有利于提高课堂师生交流的效果。教师根据教学目标，选择和创造能帮助、促进学生掌握教学目标的活动方法和方式，使自己的行为和师生交流朝预期的方向发展，促进了课堂行为和课堂交流的目的性和有效性，

3、有利于评价的落实。几乎每一节课里教师都要评价学生的学习效果，所有的评价都为促进学习目标的达成。教师课前提供了教学目标，学生知道了明确的学习目标，在其学习过程中在教师的组织下，围绕学习目标进行学习，学习效率将提高，教师进行测验更具目的性，教师的评价易于落实。

二、教学目标的内容及其要素

(一)叙写体育课的教学目标，应该包含一下几个方面：教学内容、学生学习情况、教学活动、教学评价。1.教学内容：学什么;2.教学活动：如何教、如何学;3.学生情况：学生原知识情况和学后情况; 4.教学评价：学的如何。有了规范合理的教学目标，在实际课堂教学中就比较正确地指导教师有针对性地、从容地开展教学。

(二)课堂教学目标的叙写，一般包括四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。1.行为主体：行为主体即学习者，行为目标描述的应该是学生的行为，不是教师的行为;2.行为动词：行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为;3.行为条件：影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等;4.表现程度：学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。

三、当前教师在叙写教学目标时，容易出现的几种偏差分析及其矫正

(一)目标过大过空，缺乏具体的可操作性。

一些教师在书写课堂教学目标时，把教学目标定的过大国空。比如，“培养学生创新能力”、“发展学生的体育能力”、“培养学生的分析问题、解决问题的能力”等等。这些目标过大、过空，一堂教学课难以实现，没有实际的目标作用。往往教师会把教育目标或者课程目标当作了教学目标。

比如：某教师在制订投抛运动《头上前抛实心球》第一课教学设计时，教学目标是：

1.知识目标：学生知道头上前抛实心球的技术动作和用力顺序，知道影响前抛实心球的各因素。

2.技能目标：通过学习、练习，学生掌握前抛实心球的技术，发展学生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身体协调素质;在学习中，培养学生的分析问题解决问题的能力;通过参与练习，培养学生的体育能力。

分析：本次课教学目标，无论是知识目标还是技能目标，过广、过大，起着泛化的效果，缺乏实际课次的针对性，也就是说教学中缺乏教学的主要部分，重难点在教学目标中没有很好的体现，甚至把“投抛练习教学内容”的总目标作为本次课的教学目标，过大过空，缺乏可操作性。应该修改为：

1.知识目标：能说出头上前抛实心球的握球方法和预备姿势，知道头上向前投抛时身体的用力动作和必要的安全措施。

2.技能目标：通过教学活动，掌握球方法和头上前抛实心球的预备姿势，75%以上学生能正确的用力，达成个人学习目标，并能安全地进行练习。

(二)目标陈述含糊不清，缺乏可检测性。

比如：某教师在设计排球《正面双手垫球》第一次课中的教学目标陈述：

1.知识目标：学生了解一些排球知识，掌握双手自垫球的动作要领，大部分学生能做到连续自垫球。

2.技能目标：通过练习，发展学生的协调能力和灵敏素质，提高学生的运动能力。

分析：本次课的教学目标，无论是知识目标、还是技能目标都含糊不清，无检测性。通过教学，学生学会了什么、达到了什么程度，都没有进行检测性的陈述，也就是缺乏必要的检测标准，即学生掌握的水平和标准要具体。这往往是一线教师在写课时教学目标时容易出现的问题，甚至有部分教师会把单元计划的目标当成课时教学目标去写。体育教学目标的可测性，一般都是用数量词来表达，如掌握4种以上的跳绳方式、完成连续2～4个栏架的跨越等等。以上的教学目标应该改为：

1.知识目标：通过学习，了解排球的垫球知识，能说出双手正面垫球动作要领及手臂的击球部位。

2.技能目标：学生通过模仿、自主练习，正面双手垫球的手臂击球部位正确，75%以上的学生可以连续垫4～6个，其中40%以上的学生动作协调。

(三)行为目标主体不准确，没有体现学生是课堂学习的主体地位。

学生是课堂的主人，在课堂教学中是主体地位，换句话说教学目标的主体是学生，是表明学生通过课堂学习后的收获和发展。所以，在陈述教学目标时，行为动词应该围绕学生进行。在陈述教学目标时，出现如“教给学生……”、“教师教会学生掌握什么……”等等都不准确，这些都是以教师为主体而进行陈述。在备课时，教学目标的陈述中应有明确的行为目标，以学习者为行为主体描述学生的行为，即学生。行为目标描述的应是学生的行为，不是教师的行为。如：通过学习，学生在各目标维度上达到什么标准。

比如：某教师在制订投抛运动《头上前抛实心球》第一课教学设计时，教学情感目标是：

3.情感目标：通过教学活动，培养学生的组织性、纪律性，培养学生的合作能力，互帮互学及社会适应能力。

分析：本次教学的情感目标，就过于空洞，放大了一堂课对学生情感、社会适应能力的发展作用，把课程目标当成了课时目标来体现，在实际的一堂课中难以实现，没有实际指导意义。以上的情感目标，应修改为：

3.情感目标：学生积极参与活动，具有较好的组织性、纪律性;通过练习，培养学生良好的合作意识，创建互帮互学的良好学习氛围。

有效的备课是有效教学的基础，教学目标引导课堂教学。所以，体育教师必须重视体育教学备课中的教学目标思考，确定适合的、发展的教学目标，让学生在课堂学习中得到更大的收获和发展。

以上是小编为你带来的关于写好体育教学目标的方法。