八年级英语导学案答案

导学案的出现为改变传统八年级英语教学课堂提供了方向,这是小编整理的八年级英语导学案，希望你能从中得到感悟!

八年级英语导学案范文

Unit 1 Will people have robots?

Section A

一、 教师寄语：Confidence in yourself is the first step on the road to success.

自信是走向成功的第一步。

二、 学习目标：

Knowledge goals(知识目标)

.Words : robot, paper, less, fewer, will, pollution, astronaut ,space, fly, alone

Sentences:-

- Will there be less pollution? -No, there won‘t. There will be more pollution.

-Will there be fewer trees? --Yes, there will. Kids won‘t go to school.

三、教学重难点

◆重点 由will构成的一般将来时态的句式。

◆难点 1.more,less,fewer的用法2.there be 句式的一般将来时态there will be

四、学习过程

1、预习导学及自测

A.英汉互译

1.污染________ _2.空闲时间_____________ _3.on computers___________

4.study at home______ 5.in 100 years____________6. be free_________

B.用more，less，fewer填空：

1.There will be ________________(更多的建筑)in 50 years.

2.The students will have _______________(更少的家庭作业)to do.

3.There will be ________________(更少的污染)here.

4.Kids will have ________________(更少的计算机)in their classroom.

5.There will be ________________(更多的图书馆)in this city.

6.There will be ________________(更少的树)in the park.

2、语法小结：there be 结构

① 构成：肯定句：There be+某人/某物+地点/否定句：There be +not, some改any,(not any可

以换成no)/ 一般疑问句;be提前，some改any

② there be 接词要运用就近原则.

a. There____ a book and two rulers on the desk.

b. There ____ two rulers and a book on the desk.

③ There be 句型有时态的变化

a. 一般现在时：There is/are… b. 一般过去时：There was/were…

c. 一般将来时：There will be… / There is/are going to be…

④there be句型的一般将来时

结构为：There will be + 主语+其他。其否定形式是在will 后加not;疑问句形式是把will 提到there前。简略肯定回答：Yes, there will. 简略否定回答：No, there won‘t.

a.将没有足够的给人住的空间。b.世界上将有更少的动吗?

3、自主探究

(1)Do you think there will be robots in people‘s homes?

此句是一含宾语从句的主从复合句，Do you think…是主句，there will be…是宾语从句。Do you think…?答语一般为：Yes, I think so.或No, I don‘t think so.有时do you think作为插入语，放在特殊疑问词后，该疑问句的其他部分应为陈述语气。

a.你认为十年后你会干什么?________________________________?

b.I think:我认为每家都会有个机器人。________________________

c.I don‘t think:我认为将来孩子们不会去上学。

(3)There will be more pollution. in five years.

in five years 五年后，提问―in + 时间段‖时用特殊疑问词how soon

in 是指以现在时间为起点的―在一段时间以后‖，也可以表示―在将来多少时间之内‖，句

中的谓语动词要用一般将来时态。

after常常指以过去时间为起点的―在一段时间之后‖，所以它与过去时态连用。当after指

某个特定的未来时刻或日期之后，或指以将来某一时间为起点的若干时间之后时，它可以与将来时态连用。

如：He started on Sunday and arrived in Beijing after three days.他星期天动身，3天之后到

达北京。

I‘ll be free after Friday. 我星期五之后有空。

a. 他两天以后回来。__________________________________.

b. 我能一小时以内完成作业。______________________________.

4、合作交流:畅想未来

What do you think our city will be like? Discuss in groups and write about it.

至少六条，you can use there will ……….there won‘t be ……….

五、【当堂达标】

(一) 单项选择

( )1.The city will have _____ trees and _____ pollution.

A. more; lot B. less; fewer C. more; less D. less; less

( )2.Lana‘s father will go to Paris _____ seven o‘clock.

A. on B. after C. in D. at

( )3.There is only time left.We must hurry.

A. little B. a little C. few D. a few

( )4.How long will cats live ______?

A. to B. to be C. for D. on

( )5.Industrial______ has killed much of the river‘s wildlife.

A. pollution B. prediction C. subway D. paper

(二) 用括号中所给动词的正确形式填空

1.I won‘t ________(be) free tomorrow.

2.The students ________(have) a meeting this weekend.

3.It‘s _________(rain) this evening.

4._______you _______ (be) free tomorrow?

5.My sister ________( not move )to France this year.

六、课后反思：

我的收获：___________________________________________________

我的不足：________________________________________________

我努力的方向是_________________________________________________

英语课堂快乐学习法实践

摘要：

在中学英语课堂教学中，引入快乐学习法有助于活跃教学气氛，促进教学效果的提升。首先分析了快乐学习法在中学英语课堂中的应用意义，然后结合当前的教学情况，提出了将快乐学习法引入课堂的方法，以期为广大教师的课堂改革提供参考。

关键词：

中学英语;课堂教学;快乐学习法;意义;策略

在初中英语的教学过程中，提高课堂效率是一个长期的话题。要使学生在有限的课堂时间内学到更多的知识，教师就必须采用寓教于乐的教学方式。将快乐学习法应用于日常教学中，不仅能迅速提高课堂效率，还能从根本上引起学生的兴趣，变被动接受为主动追求。

一、将快乐学习法引入中学英语课堂的意义

1.活跃课堂气氛，吸引学生参与

在目前的教学模式中，教师与学生交流较少，教学缺乏反馈过程，课堂也变得没有活力。引入快乐学习法，在课堂上设计一些有趣的交流环节，吸引不同英语水平的学生参与，能够改变枯燥的英语课堂。为课堂注入新鲜感之后，学生将会产生更为强烈的参与感，从而改变他们对英语学习的心态。

2.倡导主动学习，提升学习兴趣

主动学习，意味着教师要引导学生转变思维方式，重视快乐学习的作用。学生是学习的主体，只有将被动转化为主动，才能真正提升英语课堂的教学效率。在教学过程中，教师应当起到指导作用，合理安排课堂内容，逐步培养学生为自己学习的意识，提升学生的学习兴趣，最终实现乐学的效果。

3.提高课堂效率，实现素质教育

为了响应国家进行素质教育的号召，中学英语也应当注重培养学生的综合素质。在课堂上，教师需要多采取让学生感到快乐的教学方式，改变以往只有知识点讲解的课堂结构，引入新方法，从“听、说、读、写”各个方面展开教学工作，以此来提高课堂的效率，达到培养综合性人才的目的。

二、将快乐学习法引入中学英语课堂的实践方法

1.课前做好铺垫，感受英语乐趣

在正式上课前和课堂刚开始的一段时间内，教师应引入课堂话题，铺设生活情境，以此来吸引学生的注意力。学生对话题产生兴趣后，自然会用心去接受知识，积极参与到课堂活动中，达到寓教于乐的效果。例如，在进行Willpeoplehaverobots?的教学中，教师可在上一课的结尾放映一小段动画电影———《机器人总动员》的片段，激起学生的兴趣。部分学生可能会在课下空余时间观看这部电影，他们会对本课的主题产生更为深刻的理解。在接下来的课堂上，这些学生将会对其他学生起到引导作用，促进学生之间共同学习。

2.课中重视能力培养，实现快乐学习

目前的英语教学大多以读写为主，缺失对学生的听说能力的培养，导致许多初中生学到的只是“哑巴英语”。在课堂中，教师应加设提升听说能力的模块，让学生开口说、用心听，让学生在交流中收获快乐，同时，使学生的各方面能力都能得到发展。例如，Whydon’tyoutalktoyourparents?这篇课文，可以引起青春期学生的共鸣，教师可以在课中加入自由讨论模块，指导学生使用英语进行交谈。在讨论过程中，学生的听、说能力都得到了有效的锻炼，对课文主题的理解也更加深入了。此外，英语学习最主要的目的是进行口语交际，便于学生今后对英语的实际应用，因此初中英语教师可以在班级鼓励学生积极地用口语进行讨论，以丰富话题讨论的方式。例如，在进行pair-work学习时，初中英语教师就可以引导学习进行小组讨论学习，让学生两两一组就习题进行口语讨论，通过互动合作学习方式，活跃课堂教学气氛，不仅可以让学生高效地完成学习任务，而且可以让学生在相互间的口语交流中，感受到学习的乐趣，并形成良好的语感，提升口语表达能力。

3.课末进行强调，从知识中得到乐趣

一堂课接近尾声，学生已经在课堂上收获了知识和快乐。为了巩固本课知识，在课堂的结尾，教师可采取快速趣味问答、迷你知识竞赛等简单的形式，来加深学生对知识的记忆，确保学生在快乐学习的基础上有所收获。例如，在Whenisyourbirthday一课中，利用下课前5~10分钟，教师可以将学生分为10人左右的小组，从第一个学生开始，用英语说出自己的生日，如“Mybirthdayis1st，October.”,下一个学生必须说出前面同学的生日，再说出自己的生日，依此类推，决出胜利者。

在游戏的过程中，学生加深了对本课知识的印象，同时还增进了对彼此的了解，获得了快乐的课堂体验。随着英语课堂改革工作的深入，中学英语教育应结合快乐学习法，将课堂与乐趣有机融合，让学生愿意主动去学习。作为一门语言学科，学生的英语水平不可能在短期内获得大幅提升。因此，英语课堂的快乐学习法需要学生和教师相互配合，长期坚持，最终实现在轻松愉快的课堂氛围中提升英语课堂的学习效率的目标。