教学设计论文开题报告模板
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教学设计论文开题报告模板篇一
设计素描的教学设计
内容 摘要：文章对设计素描课程的内容设计和教学环节以及教学手段等方面进行论述和探讨，以求达到最佳的教学效果。
关 键 词：设计素描 素描教学 设计环节
设计素描教学是近几年针对 艺术 设计专业的特点和功能与审美的需求而进行的素描 方法 的 学习 和训练，是对艺术设计 理论 的 研究 和探讨，是艺术设计必要的表现手段，是设计造型的根基。设计素描的教学能培养学生理性的秩序感和形象思维、逻辑思维以及正确的认识方法、工作方法，使学生树立清晰的体积、结构、空间、造型概念。因此，这门课程的教学设计得合理与否，直接 影响 教学效果。笔者认为，可以从以下几方面加以注意。
教学内容设计要注意的环节
1.设计素描与素描的概念
素描(drawing)，是指以线条表现物体、人物、风景、象征符号、情感创意和构思的艺术形式。通过对客观物体的观察、感悟、理解并融入个人情感的素描，能准确、生动、概括地反映对象。设计素描是艺术创作和原创设计的一种表现形式，体现设计者的创作思维和艺术特性，是艺术设计的基础。它是通过素描手段，在平面纸上对物体进行刻画、塑造、表现的设计过程，是设计者的思维符号在创作过程中的体现。
设计素描和绘画性素描相比较，设计素描是以抽象形态和造物构想为目的的素描;而绘画性素描是以具象绘画能力的培养为目的的素描。设计素描注重传达设计造型的理念，强调实用功能意义上的审美;绘画性素描是纯粹的审美功能，体现的是画家独特的感受和风格。
2.设计素描的教学目的
设计素描在设计艺术中作用重大，从客观角度来看，旨在培养四种能力：
① 培养视觉的反应及增强接受视觉信息的能力，即敏锐的感受能力。(眼)
② 培养 分析 、洞悉、理解的心智思维，形成对事物特征的深刻把握，即富于理智的认识能力。(脑)
③ 培养开发想象能力，形成对未知领域的自觉探求，即创造意识。(心)
④ 培养技能的熟练掌握，达到对于视觉信息的有效表达，即富于技能的适应能力。(手)
3.设计素描的分类
设计素描的分类应从其功能和目的来划分，凡是与艺术设计类相关的素描形成都应纳入其中。设计素描划分为以下七类：
①结构设计素描：主要研究物体内部的构造关系，研究内部结构与外部特征之间的整合 规律 ，研究形体结构与空间结构之间的关系和规律。
②具象设计素描：是以现实形态为依据而进行的一种研究、分析、表现的素描造型手段。它区别于传统写实的具象造型素描，是以设计的表示与表现为目的。
③装饰设计素描：是以素描的表现形式对被装饰物着重于形式美感方面的思考和加工处理。装饰设计素描是在把握物体主要特征的基础上，追求形式上的装饰性。是超越 自然 物象的艺术手段，注重自然物象共性美的表现。装饰设计素描具有对称、均衡、节奏、韵律、调和等形式美感规律。
④表现设计素描：源于表现主义绘画，在形式上是表现主义绘画的延伸，主要是以艺术家单纯而强烈的情感方式去感知对象、选择对象，表现出一种自由绘画形式，以突出、集中表现事物的本质特征。
⑤抽象设计素描：是从 自然 形象中抽离出来，符合人们的 心理感受、有 规律 的抽象图像，是与写实传统 艺术 精神相对立的。抽象设计素描的构成因素主要是点、线、面。
⑥意象设计素描：设计艺术 语言中有一种依赖自然形象，通过联想、寓意而独立存在的形式结构，以这种形式结构为主要表现主题的素描即为意象设计素描。意象的形式有线条意象、平面意象、构成意象等。
⑦材质媒介综合性设计素描：即对众多材质媒介自身的物理特性和审美价值进行探讨，有创造性地发现、选择、运用不同的材质媒介去设计、构架不同题材 内容 的形式。材质媒介的选择、运用和表现是设计素描 实践中最能激发创造力和最有探索乐趣的行为之一，材质的自然因素，经常会引起创作的冲动与激励创作的灵感。
采用多媒体课件演示能收到最佳效果
多媒体课件配合教学，近年来成为各类学校各科教学的重要辅助手段，它集文字、声音、图像等于一体，有形象性和直观性的优点。在设计素描教学中使用这一 现代 教育 技术手段辅助教学，会收到特殊的效果。在课件制作中，我们可以分几大块处理：
1.通过众多的图例展示设计素描的实用性、目的性、机能性、 科学 性、审美性和快捷性。
2.设计素描在包装设计、广告设计、造型设计、 建筑设计、室内设计、电脑动画设计等多方面的体现。
3.设计素描的分类及表现形式。
4.设计素描的工具、材料和作画过程演示。
5.优秀的设计素描作品鉴赏。
教学中应运用鼓励因素
兴趣是最好的老师，在设计素描教学中，学生有没有兴趣，直接关系到 学习 的成败与否，作为老师，要激发学生学习兴趣就必须给予鼓励。鼓励艺术创造性思维，尊重学生主体性，提高学生积极性。在设计素描教学中要从过去灌输式教学指导思想向启发式教学指导思想转变。教师的思想中不可缺少教学相长的观念，要树立启发、引导式教育思想，在教学中互相交流、互相学习，要使学生有更多机会抒发己见，允许他们无所顾忌地尽情的表现，教师给以公平的评价和建议，从而加强学生的安全感与成功感。
总之，在设计素描教学中，教师要深入挖掘教学内容，选取能充分调动学生积极性、主动性的教学 方法 和教学手段，配合教师生动形象的讲解就能收到良好的教学效果，这是毋庸置疑的。在新教育理念指导下，在设计素描教学活动中，应该充分发挥学生的主体性，完全开启学生的设计思维，要力求为每位学生创造获得成功的条件。而学生越是觉得他们是自主的，是受尊重的，就越能激发其个人成就感，从而追求自己的目标，形成自己鲜明的个性和独特风格。为此，作为专业教师，优质精品课程的建设是努力的方向之一。
参考 文献 ：
[1]黄作林 李育 邓旭编著设计素描[M].重庆大学出版社 2002年8月
[2]王安霞主编 设计素描与速写 [M].湖南大学出版社 2004年7月
[3]蒋尚文 严顺编著 设计素描[M].中南大学出版社 2005年8月