小学课文《小露珠》教学反思

2017-05-11

《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话,那么老师们又会在课堂上怎么和学生们分享这篇童话呢?小编给大家带来了小学课文《小露珠》教学反思,希望大家喜欢!

小学课文《小露珠》教学反思篇1

写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的,因此我根据教材的特色,立足教材,设计了以下教学环节。

1.品味作者遣词造句的准确性

通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼,辅助以声情并茂的图片,提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性,学生立即回答出不能替换的理由,进而也就明白了作者遣词造句的准确性,并指导学生在以后的习作中加以运用。

2.充分利用学生资源,展开想象、引起感情上的共鸣

在教学第2——5自然段时,最后我设计了这样的问题:除了文中这三种小动物,大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠,愿意跟小露珠打招呼?指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼,表达对小露珠的赞美。

3.抓住关键词句,品读课文。

课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时,抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子,让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。还有抓住“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习,品味作者遣词造句的技巧。

小学课文《小露珠》教学反思篇2

《小露珠》是一篇优美的童话,它写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

这节课,我又上了三遍,前两遍都是在自己的班级试上,不过两次的教案除了开头与结尾相似,中间的内容都是截然不同的。

为了上好一堂专家指导课,真的有点“心力交瘁”,不过在同事们的指导和帮助下,还是很幸福地完成了这项任务。

起初我是模仿网上的教案,稍作修改就开始试上了,因经验不足和自身能力有限,整堂课的速度很快,不到20分钟,全上完了,学生说的和做的时间非常少,整堂课几乎是我在讲,忽略了学生探究合作部分,把教师主导发挥得“淋漓尽致”,虽然课堂中也有很多练习,但与“小动物和植物对小露珠的喜爱”脱节,整堂课就是为了训练而训练,活像一节练习课。因此总结:我驾驭不了这样的课型。于是我开始了第二次的尝试。

课的开头还是以小露珠形成的视频出现,并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的学习。接着抓住小动物们对小露珠的喜欢开始2—5自然段的体悟。我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特点去写作,但这样设计完再回到小动物们喜欢小露珠的内容上,显得比较牵强,所以在第三次的教案上,我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了,你们看,他们是怎么过来的呀?”引出小动物们的动作,在此,我还配以flash,生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。第二堂课上,我的评价语几乎没有,都是以“对!”“请坐!”“好!”来结束学生的回答。而且因自己对教案的不熟,导致上课环节脱节、遗漏。本堂课时间依旧剩余太多。

小学课文《小露珠》教学反思篇3

苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共七个自然段。第1自然段先交代小露珠形成的时间,再写小露珠形成的地点,最后写小露珠在形成时是怎样变化的。第2至5自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第6自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第7自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。

在教学第二部分(第2—5自然段)小动物都喜欢小露珠时,先让孩子们自读课文,找出小动物喜欢小露珠的原因,同学们都能很快找到,我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。接着指导学生感情诵读,学生能够抓住重点词语重读,我还提醒学生看图,抓住小动物的特点朗读。

然后让学生扮演小动物,我扮演小露珠,进行说话练习,拓展思路。“假如你变成了一只小动物,你想变成什么?你会怎样和小露珠打招呼呢?”学生很喜欢这种形式,部分学生说得很好,任倚影说“你早哇,像花朵一样美丽的小露珠,我是小蝴蝶。”

第三部分(第6自然段)讲的是植物喜欢小露珠的原因。通过自读,同学们很快就找到“让植物们显得更加精神”“让植物更加生机勃勃”,部分学生还说出了“小露珠让植物们更加美丽动人”。接着我问:“小露珠让植物们更加生机勃勃,植物们会怎么感谢小露珠呢?”学生说“谢谢你小露珠,让我这么美丽”“谢谢小露珠,让我这么精神”……

第四部分(第7自然)写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。首先让学生自己读,然后说一说自己读懂了什么,学生们说得真好,“我读懂了植物们喜欢小露珠,关心小露珠”。在讲到植物们“都想把小露珠留住时”,我问为什么, “小露珠把植物们装点得格外精神,植物们舍不得小露珠。”…….

学生通过朗读感受到了小露珠的美丽可爱,植物与小露珠之间的相互关心。

虽有一些让人欣喜的地方,但还有很多地方没有引导学生深入感悟,很遗憾。

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