高一语文必修1指南录后序教案

2017-06-05

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《指南录后序》中文天祥记录了自己自一二七六年(宋恭帝赵显德祐二年)二月至五月受命出使元军,被扣留,后脱身逃出,被驱北行的一段历尽艰辛的经过!那么,这篇课文在讲解上,需要注意哪些细节呢?下面小编整理了苏教版高一语文必修1指南录后序教案以供大家阅读。

苏教版高一语文必修1指南录后序教案

学习目标:

1、掌握文中常见的文言实词和虚词及基本句式。

2、反复诵读,锻炼分析、理解、概括、鉴赏语段的能力。

3、领会作者的写作意图,学习文天祥以死报国的爱国精神。

学习重点:目标1

学习难点:目标2

学习时数:三课时

学法:自读自译、发现疑难、交流研讨、诵读巩固。

学习过程:

第一课时

一、回顾初中学过的《过零丁洋》

过零丁洋① 【宋】文天祥

辛苦遭逢起一经,②干戈寥落四周星。③山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐,④零丁洋里叹零丁。⑤人生自古谁无死,留取丹心照汗青。⑥

讲解:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”这慷慨激昂、大义凛然的诗句,表现了作者的铮铮铁骨,耿耿忠心,表现了作者的英雄气概和高风亮节。1283年,文天祥在元大都(今北京市)从容就义。这两句诗成了后来无数仁人志士的座右铭。

二、了解作者

文天祥(1236~1283)字履善,一字宋瑞,自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名,任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争,屡遭弹劾仍坚持正义。

德佑(宋恭帝年号)元年(1275)正月,国事危急,朝廷召诸路“勤王”,文天祥积极响应,以全部家产充军费,组织武装力量。次年元军大举南下,驻军于皋亭山,这时文天祥被任为右丞相兼枢密使,被派往元军议和,他不辱国体,慷慨陈辞,触怒元方丞相伯颜,被扣,解送北方;至镇江逃脱,历尽艰险,才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战,景元三年(1278年)兵败被俘,被押到大都(今北京)后,元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件,遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相,汉奸邓光荐劝其降元,亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈,于至元十九年(1283年)十二月初九在柴市就义,年仅47岁。

三、解题

《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的一篇序言。

诗集名“指南录”取“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的句意,表达作者心指南宋、冒死南归的爱国之情。附文天祥的诗。

渡扬子江

几日随风北海游,回从扬子大江头。

臣心一片磁针石,不指南方不肯休。

“序”作为一种文体,可分为“赠序”和“书序”。“书序”书序在正文之前,一般介绍作家生平或目的,成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定参考资料,或给以必要的引导。由于在这篇序文之前作者已经写过一篇《自序》,所以把这篇序文叫做“后序”。

“赠序”与“书序”性质不同,它始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。如《送东阳马生序》

四、初读课文,整体把握

本文共八段,可以分为两个部分,你认为怎样划分,每部分写什么内容?

第一部分:(第1~5段),叙述出使元营的经过及逃亡路上的种种磨难,抒发九死一生的感慨。第1至第4段重在记叙,第5段以抒情为主。

第二部分:(第6~8段),说明写作情况和结集目的,并从当时社会的君臣父子伦理来阐述自己报国的心志。

五、对照课文注释自学自读自译第一段。

1、给下列加点字注音,若另有生字,写出并注音。

德祐 缙绅 萃 纾祸 觇北 翌日

2、解释重要词语

⑴ 除 都督 路 修门 萃 会 纾难 觇

⑵A、战、守、迁皆不及施。 迁: 。施: 。

B、莫知计所出。 莫: 。

C、予不得爱身;爱: 。身: 。

D、于是,辞相印不拜 拜: 。

E、翌日,以资政殿学士行。翌日: 。

F、奉使往来,无留北者。留: 。

3、重点语句解析:

①众谓予一行为可以纾祸。

②国事至此,予不得爱身;意北亦尚可以口舌动也。

4、熟读课文,举疑问难。

5、翻译第一段

译文:

6、理解内容:

(1)提问:文天祥是在怎样的形势下出使北营的?

(2)提问:文天祥当时的心情和意图怎样?

小结段意:挺身北行纾国难。出使北营的背景、心情与意图;表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。

六、对照课文注释自学自读自译第二、三段。

1、给下列加点字注音,若另有生字,写出并注音。

遽轻吾国 构恶 献谄 羁縻 自度 诟虏帅

数吕师孟… 祈请 诣北 分当引决

2、解释重点词语:

⑴慷慨 遽 轻 度 数

⑵A、则直前诟虏帅失信 前, 。动词。

B、不复顾利害 利害,

C、北虽貌敬 貌,

D、贾余庆等以祈请使诣北。 诣:

E、然而隐忍以行 隐忍,

3、理解重点语句:

①不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后,予羁縻不得还,国事遂不可收拾。

②昔人云:“将以有为也。”

4、熟读课文,举疑问难。

5、翻译第二、三段。

译文

6、理解内容:

(1)提问:文天祥至北营大致经历了三个阶段,这三个阶段是怎样的?

答:第一阶段是:“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。”

第二阶段是:

第三阶段是:

(2)提问:文天祥既然“分当引决”(按理应当自杀),为什么却又“隐忍以行”(隐忍,勉强忍耐,不露真情,暗中忍受着去了)?

答:

小结段意:慷慨陈词遭扣押。出使北营,震慑敌方,身受羁縻和被驱北上;表达了他忍辱负重,图谋再举的思想。

七、强化检测:

1、选出诵读时停顿正确的一项:( )

A众谓/予一行为/可以纾祸 B众谓予/一行/为可以纾祸

C众谓/予一行/为可以纾祸 D众谓予/一行为/可以纾祸

2、注音并解释词语:

[靡]

A动词mǐ

吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之( 《曹刿论战》)

相如传目叱之,左右皆靡( 《廉颇蔺相如列传》)

B动词mí

徒靡弹药,无益吾事( 《冯婉贞》)

C形容词mǐ

众人皆以奢靡为荣( 《训俭示康》)

D副词mǐ

天高地迥,号呼靡及( 。靡及:达不到)

①数(音shǔ义 )吕师孟叔侄为逆

②此数(音shù义 )者用兵之患也

③范增数(音shuò义 )目项王

④蒙冲斗舰乃以千数(音shǔ义 )

⑤今夫弈之为数(音shù义 ),小数也

①予分(音fèn义 )当引决

②五谷不分(音fēn义 )

③舟首尾长约八分(音fēn义 )有奇

④衣食所安,……必以分(音fēn义 )人

⑤自分(音fèn义 )已死久矣

第二课时

学习内容:课文第四、五两段。

一、学习第四段

1、对照课文注释自学自读自译第四段。

注意下列重点字词语句:

⑴重点字词:

注音

天高地迥( ),号呼靡( )及 庶几( ) 未几( )

解释词语

A、诡踪迹,草行露宿 (诡, ;草, ,名词做状语;露, ,名词作状语)

B、日与北骑相出没于长淮间(日, ,时间名词作状语)

C、穷饿无聊,追购又急,天高地迥,号呼靡及(穷, ;饿, ;无聊, )

C、已而得舟 (得, )

D、以至于永嘉 (至于 )

⑵重点语句解析:

“穷饿无聊,追购又急,天高地迥,号呼靡及”一句翻译最正确的一句是( )

A(我)贫困饥饿,深感无聊,敌人悬赏捉拿又很紧急,天高地远,呼唤求救都办不到。

B(我)困窘饥饿,无所依托,悬赏捕捉又很紧急,天高地远,呼唤求救都办不到。

C(我)贫困饥饿,无所依托,敌人又紧追不舍,天高地远,喊(天)呼(地),(天地)也无法听到。

D(我)困窘饥饿,无所依托,敌人又紧追不舍,天高地远,喊谁都听不见。

2、熟读课文,举疑问难。

3、翻译第四段。

译文:

4、语段小结:

⑴第4自然段写北行路中得脱的行程。又可分为三层。

第一层,“至京口……中兴机会,庶几在此”,写得脱后的喜悦。

第二层,“留二日,……天高地迥,号呼靡及。”写受误会后的困境。

第三层,“已而得舟,……以至于永嘉。”写得舟后急于南下的急迫心情。

⑵画出那些既能准确表明作者活动的特点,又能表达作者急切、紧张的心情,以及连续所经历的坎坷的动词;领会作者用词灵活多样的特点及其表达效果。

答:

小结段意:历经艰险归南方。写出京口抵永嘉的苦难历程,表现了作者经历艰险,仍力图中兴的心愿

二、学习第五段

1、对照课文注释自学自读自译第五段。

⑴重点字词:

注音

诋( )大酋当死 几自刭( )死 殆( )例送死

制府檄( )下 几邂逅( )死 巡徼( ) 捕系( )

解释词语

至海陵,如( )高沙,道( )海安、如皋

贾家庄几为巡徼所陵( )迫死

境界危恶,层见( )错出

⑵翻译句子,注意文言句式

经北舰十余里,为巡船所物色

贾家庄几为巡徼所陵迫死

质明,避哨竹林中,骑数千过其们

死生,昼夜事也,死而死矣;而境界危恶,层见错出,非人世所堪。

2、熟读课文,举疑问难。

3、翻译第五段。

译文:

4、语段理解:

⑴解读第5段。

①本文在表达方式上有一显著特点,即“叙述和抒情相结合”。请指出第五段在结构上与前面1、2、3、4段的关系:

答:第1—4自然段侧重记叙曲折艰难的经历,第5自然段则偏重于对这种经历的慨叹,前者是后者的必要铺垫,后者是在前者的基础上的自然流露与抒发。例如,

②本段的层次结构。

答:第5自然段,以抒情为主,表明爱国、忧国的心志。又可分为三层。

第一层,“呜呼!予之及于死者不知其几矣!”此句引出“及于死”的危难,总起下文。

第二层,“诋大酋当死;……而死固付之度外矣!”共用17个排比句。情感真挚,气势磅礴,再现了文天祥此次北行历经的磨难。

第三层,“呜呼!……痛定思痛,痛何如哉!”把思想感情向前推进,进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。

③本段中间连用多少个“死”字,这样写是用了什么修辞手法?表达了什么思想感情?

答:

⑵诵读练习。

基本方式是齐诵、自由练习诵读、诵读的检查。以下是诵读的要点:

①可以分层练习,难背诵的地方

②18个排比句中包含着叙事成分,作为前两段概括叙事的补充,但它们的基调是抒情,抒发了作者为国捐躯、万死不辞的情怀,读时要表现出这种基调来。

③为了有效地表现出这种基调,首先要突出各句中的重音,如“诋”“骂”“争”“备不测”“物色”“仿徨”等等;其次要注意停顿,每个分号处都应有较长的停顿。

④要细心品味两上“呜呼”和三个“矣”所表现的语气是有区别的。

第一个“呜呼”表达了已将生死置于度外的感情;

第二个“呜呼”表达了山河破碎、国事难为的伤痛;

第一个“矣”处于统领句末,有提示下文的作用,宜重读;

第二“矣”处于前一层结句之末,有总结上文的作用,宜轻读;

第三个“矣”,处在文意转折(“而境界危恶”)之前,宜急收。

小结段意:以抒情为主,表明爱国、忧国心志。

以上第1~5自然段是全文的第一部分,第5自然段是全文抒发感慨、表达心志的高潮,是前一部分的深化和后一部分的提引

三、强化练习:

1、注音并解释词语:

①至京口,得间(音jiàn义 )奔真州

②间(音jiàn义 )以诗记所遭

③道芷阳间(音jiàn义 )行

④中间(音jiān义 )力拉崩倒之声

⑤扁鹊见蔡桓公,立有间(音jiān义 )

⑥又间(音jiàn义 )令吴广至次所旁丛林中

⑦于乱石间(音jiān义 )择其一二扣之

2、与“予之及死者”的“者”用法不同的是:( )

A、北邀当国者相见

B、无留北者

C、使来者读之

D、以上三项都不是。

3、与“几无所逃死”的“所”用法不同的是:( )

A、莫知计所出 B、夜则以兵围所寓舍

C、间以诗记所遭 D、为巡船所物色

四、点击高考:

续写句子,使整段文字衔接顺畅

掀开中国历史的重重帷幕,一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘,清晰地昭示着后人,假如当初商纣王能听从比干的良言,又何至于落得个国破人亡的下场?假如 ① ?话又说回来,如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法,又哪能称雄于六国?如果 ② ?综上所论,不难看出 ③ 。

提示:吴王夫差------伍子胥 蔡桓公--------扁鹊 楚怀王---------屈原

鲁庄公--------曹刿 齐威王--------邹忌 唐太宗--------魏征

答:①

第三课时:

学习内容:课文第六、七、八三段。

一、妙语珍藏:

花开不并百花丛,独立疏蓠趣未穷。宁可枝头抢香死,何曾吹落北风中。

我送走了那个可弃可恨的昏君,零丁洋未过,我就被远兵的罗网网住。

我回头看那无止境的路,从临安到岭南,这一路我的确奔过来的。我的人生又何其相似。当年,我心怀抗元大志,跨上战马,驰骋沙场。我在奔向战场,也是在奔向我人生的另一处归鸿:大丈夫志在军营。

可是临安府,容得了一代糊涂君王,容得了一群窝囊庸臣,却容不了一颗誓死效忠的赤诚之心!所以,我深深明白,我只能永远奔跑,哪怕只杀一个元兵,收复一寸疆土。荆棘算得了什么,刀光剑影又有何畏惧。

今夜,我却被困在暗牢,也许永远不能跨上我心爱的坐骑,去驰骋边疆,驰骋信念,驰骋人生了。箫声吹得人哀怨,但哀怨从来不属于伟丈夫,士可杀不可辱。铁骨铮铮的文天祥怎能跪着生!

燕山月静静洒下,秋菊无声无息地盛开,塑一座圣洁的雕像。

奔跑让我遍体鳞伤,抛头洒血,奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨跃——意志,应该在残酷和无情中超强。

生命是一江春水,抒写了热情和奔放,教人在激情中意气风发;

生命是一泻瀑布,宣誓了坚贞和不屈,教人在挫折中不懈要求。

勇敢在人生路上奔跑,勇敢在心灵上跨跃

二、学习第六、八段

(一)对照课文注释自学自读自译第六、八段。

1、解释句子中加点的词:

A、予在患难中,间以诗记所遭。

B、使来者读之,悲予志焉

C、庐陵文天祥自序其诗,名曰《指南录》。

D、是年夏五,改元景炎。

2、熟读课文,举疑问难。

3、翻译第六、八段

译文

4、语段理解:

要求用课文原句回答并解说。

(1)提问:诗集的由来是怎样的?

答:

(2)提问:结集的目的是什么?

答:

小结第二部分6、8段段意:第六段: 。

第八段: 。

三、学习第七段

1、对照课文注释自学自读自译第七段。

⑴解释词语

幸 何为 僇 遗体 行殆 责

无以 义 赖 修 雪 九庙、

所谓 向 委 愧怍 微 诚 正丘首

⑵重点语句解析:

A、予之生也幸,而幸生也何所为?

答:

B、生无以救国,死犹为厉鬼以击贼,义也

答:

C、嗟夫!若予者,将无往而不得死所矣。

答:

D、向也,使予委骨于草莽,予虽浩然无所愧怍,然微以自文于君亲,君亲其谓予何?

答:

2、熟读课文,举疑问难。

3、翻译第七段。

译文:

4、小结:

第七段正面阐述自己的报国心愿。这段议论体现了在当时的社会历史条件下,文天祥作为正直士人的代表所能体现的最高思想境界。这段议论是在前文叙事的基础上展开的,慷慨激昂,一气呵成。

四、全文总结:

1、全文的中心思想是:作者通过自身的艰险经历表达了以身许国的决心和奔走报国的意志,抒发了自己在九死一生的情况下的爱国情怀。

文天祥的英雄壮举与历史上一切爱国志士一样,他们的报国行为是非常感人的。他们在强敌面前威武不屈,表现了高度的民族气节,实在可歌可泣。

文天祥北行之举对敌方的实力估计是不足的,他企图以言辞说服敌人退兵是极不切实际的幻想。他的爱国思想的实质是对于南宋朝廷的忠心,具有历史的局限性。

2写作特点:本文记叙,抒情,议论很完美地结合。

表现在:

①在记叙的基础上抒情。例如第2段,写被驱北上时,指出“予分当引决,然而隐忍以行。昔人云:‘将以有为也。’”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情,而抒情中又带有议论成分。

②在叙事的前后,用有强烈感情色彩的词句直接抒情。例如第4段关于生与死的问题,文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。

③有时将感情融入叙事。如第3段,既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境,又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。

四、强化练习:

1、词性活用

A.名词作状语

北虽貌敬(貌: )

予分当引决(分: )

草行露宿(草: 。露: 。)

日与北骑相出没(日: )

B.名词作动词

道海安、如皋(道: )

则直前诟虏帅失信(前: )

2、一词多义

[间]

A名词jiān

扁鹊立有间( 《扁鹊见蔡桓公》)

出没于长淮间( )

B动词jiàn

中间崩倒之声( 《口技》)

肉食者谋之,又何间焉( 《曹刿论战》)

C量词jiān

安得广夏千万间( 《茅屋为秋风所破歌》)

D副词jiàn

间以诗记所遭( )

间令吴广之次所旁丛祠中( 《陈涉世家》)

[如]

A动词

如扬州,过瓜洲扬子桥( )

劳苦功高如此( 《鸿门宴》)

固不如也( 《鸿门宴》)

杀人如不能举,刑人如恐不胜( 《鸿门宴》)

B介词

绝无有者,则治之如所言( 《狱中杂记》)

其如土石何(“如……何?”固定句式, 《愚公移山》)

3、古今异义

穷饿无聊,追购又急(古: 。今:单调,没有价值。)

以至于永嘉(古: 。今:表示退一步的副词。)

初至北营,抗辞慷慨(古: 。今:大方。)

为巡船所物色(古: 。今:寻找需要的人才或东西。)

几彷徨死(古: 。今:犹豫不定,不知往哪里去好。)

4、句式解析:“为”与“所”相呼应,表示被动

为巡船所物色

翻译:

为巡徼所陵迫死

翻译

五、搜集文天祥的相关资料

1、浙江温州文信国①祠联:

久要不忘平生之言,古谊若龟鉴②,忠胆若铁石;

敢问何为浩然正气③,镇地为河岳,丽天为日星④。

花外子规⑤燕市⑥冷;柳边精卫⑦浙江潮。

2、北京文天祥祠联:

南宋状元宰相;西江孝子忠臣。

正气贯人寰,河岳日星传万世;明禋⑧崇庙观,丹心碧血照千秋。

3、海丰县方饭亭联:

热血腔中只有宋;孤忠岭外更无人。

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