《Our School》教案及反思

2017-02-16

《Our School》教案：

教材分析：

本节课是一节词汇课，选自北师大版教材第三册Unit 5 Our school第二课时，本课共有三个板块：Words to learn是本课时需要理解和认读的词汇;Listen to this是听力练习;Let’s sing是在活跃课堂气氛的同时，复习本单元物主代词的用法，并且复习以前学习的your。

学情分析：

本班共41名学生，其中15名学生能够非常积极地参与到课堂学习中，善于思考、乐于表达。而有5名学生英语学习能力较弱，在词汇方面，他们对单词的拼读学习存在问题;在语言表达方面，他们对句子的发音也存在问题。

教学目标：

知识与技能目标：能理解、认读物主代词our、their，场所名词playground、classroom、office，学科名词Chinese、Math、Music、Art、P.E.。

过程与方法目标：能运用所学词汇和句型This is our…He/she is our…teacher.We study…简单介绍自己的学校、教师以及所学科目。

情感态度与价值观目标：培养热爱学校、乐于分享的情感。

教学过程：

1.导入

学生和教师一起唱Our school。

设计意图：通过唱歌，教师让学生初步感知本课主题，引领他们进入学习话题语境。

2.复习故事

教师出示故事的主要图片，并进行问题启发，交际互动，引导学生回顾故事的主要情节，根据学生的回答提炼出单词their、our、Math、English、classroom、playground、office，并贴在黑板上。

设计意图：通过复习故事内容，教师帮助学生复习所学单词，巩固记忆，达到分层教学的目的。

3.创设语言学习情境

教师创设外国小朋友参观学校的情境，向学生招募引导员，并让其观看介绍学校地点、学生所学科目和学校教师的宣传片。

学生观看宣传片，并根据自己的理解回答问题。

设计意图：观看宣传片的方式，

能培养学生的观察能力、听力能力，帮助学生进一步复习巩固地点单词playground、classroom、office，增强其识记单词的能力。在回答问题的过程中，不同层次学生都会有所提高，学习能力强的学生能增强自信心，学习能力弱的学生能强化记忆。

4.在情境中，感悟理解学科单词

Step One：学习单词Chinese

①教师出示学生写中文字、学生读语文书以及教师板书的情境图片，在情境中理解单词Chinese的意义。②出示语文书。③出示汉语图片(如图1)并板书。④出示单词卡片并板书，学习Chinese的形，强调Ch的发音。

Step Two：学习单词Music

①教师出示上音乐课的情境图片，与语文课的情境进行对比。②出示学生音乐书。③出示音乐图片(如图2)并板书。④出示单词卡片并板书，认读单词Music。

……

设计意图：调动学生多种感官，让其在上课情境中理解单词的意义。出示学生的教科书，让其形象地理解单词的意义。通过对比的方法，自然过渡到下一个学科的学习。引导学生运用拼读规律，自主拼读，体现学生学习的自主性。

5.巩固练习

Step One：听单词录音，跟读

教师呈现PPT课程表，学生观看、听录音并跟读。

设计意图：在播放声音的过程中，同时出现单词的形和义，引导学生模仿原音，纠正学生的语音语调。

Step Two： Guessing game

教师在PPT中呈现描述学科的句子，引导两人一组阅读猜测。

设计意图：有趣的猜测游戏，能有效地激发学生的兴趣。两人一组的合作方式，给了学生充分练习的机会。

Step Three：Listen to this

教师介绍情境。学生听录音，做听力练习，然后教师订正答案。

设计意图：在创设的情境中进行听力练习，巩固单词的发音。

Step Four： Match the pictures with the subjects

教师引导学生用句型She/He is …来介绍自己的任课教师。学生做连线练习(如图3)，做得快的学生两人一组讨论。利用电子白板功能，让两位学生在屏幕上连线。

设计意图：呈现学生自己的任课教师，贴近学生生活，学生乐于讨论并练习。让学生在屏幕上练习的反馈方式，能给学生展示的机会，激发其参与课堂的兴趣。

6.拓展运用

教师示范，引导学生自己组织语言练习。学生展示，用学过的单词介绍学校，争当引导员。

设计意图：以“招募介绍学校的引导员”这一任务为驱动，学生开始作为引导员介绍自己的学校，能力强的学生可以整体介绍学校，能力弱的学生也可以有选择性地介绍。这样，每位学生都有展示的欲望。

教学反思：

1.把握教材，基于学生基础，从学生习得角度设计教学活动

由于教材中的第一课时已经出现了形容词性物主代词their、our，学科名词Math、English以及地点名词playground、 classroom、office，所以学生能在具体情境中理解这些单词的意义，对其他学科单词掌握起来也比较容易。基于这个基础，我将Science、 Computer两个学科名词加入到本节课的学习中来，帮助学生归纳总结，学习school这个话题。

2.情境主线和任务驱动，激发学生学习动机

本节课，我围绕“向外国小朋友介绍自己学校”的情境主线来进行教学活动。例如，在新授环节，我向学生播放自己制作的学校宣传片。宣传片采用音频、字幕、图片的展示形式，让学生对本课内容从音、形、义方面有个整体感知。以“招募介绍学校的引导员”这一任务为驱动，向外国小朋友整体介绍自己的学校。学生经历了接受引导员任务、练习引导员语言、正式引导这三个过程，从中能体会语言、学习语言、运用语言。

3.利用电子白板的互动性，激发学生参与课堂的兴趣

在连线和争当引导员的活动中，学生直接在电子白板上进行操作，利用电子白板的互动性，让每个层次的学生都有展示的欲望，提高了其参与课堂的积极性。

《Our School》教学反思：

本节课我讲的是北师大版三年级英语第五单元第二课时Our school(我们的学校)，学生的活动在整节课中占了3/5，教师则是学习活动的设计者和组织者。我认为这正是本节课的成功之处。例如：教师设计“引入本课话题——复习旧知识——分组学习——成果展示(汇报)——教师总结”等各个学习环节的具体内容，并组织学生在课上实施。教师课前也收集和查阅了大量相关的资料。这节课中学生的学习方式发生了显著的变化，他们不再是被动地充当教师的知识灌输的对象，而是成为学习活动的参与者，充分发挥了各自的积极性，充分应用已有语言知识;在完成的任务过程中，既获取了信息，也提高了用英语表达的能力。

“我们的学校”这一课是个很贴近我们现实生活的语言材料，课堂上，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及效果。所以在教学中，我注意创造能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情景下学习特定的语言。还有就是在课上我尽量使用全英语教学，在适当的时候加上些体态语。它是无声的语言，能对教学情景起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情景的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。本节课中，教学的难点是6个有关课程的词，在呈现新语言时，我将这五个学科的任课教师的照片做成课件，逐张播放，并在呈现时注意变换方式，如：讲音乐时，先让同学们听一小段学生弹奏的钢琴曲，把孩子们的眼球吸引过来。讲美术时，让孩子们看一小段美术老师的作品，讲语文时，让同学们看看老师讲的古诗文，等等。这样可以避免教学形式的单一枯燥，又可以激发学生的兴趣，引起注意。教学中，我留心观察，发现当学生们看到自己熟悉的老师呈现在面前时，他们一个个的小脸上都洋溢着无比的兴奋，仿佛自己已经身临那些学科的课堂了，这时我将单词连同句子呈现出来，有了良好的情景基础，学生们在理解起来就轻而易举了。我认为本节课的一个最大亮点是最后一个教学环节，配音练习。由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有三四个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 “Well done ” “Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。几组的练习做下来，感觉同学们确实学到东西了，重点词汇掌握的也不错。

但本节课也存在不足之处。首先是老师课前工作没有安排好。其中学生的座位出现了问题，我的多媒体课件也出了点小故障。这就导致我精神有些紧张，而且有些课前设计好的教学环节没有做，比如最后的收尾工作，应该是把本节课的重难点进行概括与总结。但是由于时间没有把握好，就草草的结束了。所以说在下次课中我一定要吸取经验教训。

还有，在这次课中，学生们齐答的现象比较多，比如读单词时，采用的方式比较单一，这样学生的积极性就不是那么高了。学生们喜欢有竞争的游戏。我觉得可以多设计一些小比赛，让学生们在比赛中学会单词。这样，学生也不会觉得枯燥，而且每个学生都能参与进来。其中较难的单词教师还应该多重复，让学生多模仿。还有就是我在课堂上展示的小短片不少，但资源没有充分得到利用。每个短片应该多给学生们一些时间自由说一说，遇到较难词汇的短篇应该多强调，多练习，还应该把与短片相对照的句子加到短片末尾。让学生反复说，单独说。这样重点就会比较突出，学生学起来也会比较轻松。我在这一点上就存在失误，没有合理的安排时间，总想面面俱到，我说的比较多，而学生练习的时间就压缩了。这样就把下一个教学环节的时间给耽误了。再一个就是相应的检测练习。虽然学生们对本课重点句型的口语表达掌握的较好了，但是我觉得还应该配上相应的笔头练习，这样，听说读写的综合能力就会有提高。比如，这节课我可以在课堂的最后五分钟，结合考试的重难点给同学们出一些选择填空的练习，题目不一定很多，但是一定要选择的比较具有代表性。之后让同桌两个同学互相判，这样既提高了效率，又能及时检测出同学们掌握本课知识的情况。

总之，通过这节课，我觉得我学到了很多东西，也发现自己在许多方面还很不成熟。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。