七年级心理健康教育上册教案

2017-03-10

教案是教师把所学教育理论与自己的教学实践相结合创造出的成果,是教师提高教学质量的保障,下面是小编为你精心整理的七年级心理健康教育上册教案,希望对你有帮助!

七年级心理健康教育上册教案篇1

教学目标:

1、了解在人际交往中哪些人会受喜欢,这些人有哪些特点;

2、了解不受人喜欢的人有哪些特征;

3、学会正确看待自己和他人的交往,并找出在人际交往中需要加强和改进的地方;

4、通过人缘的活动课,使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许;怎样的方式才是最好的交往方式

教学用具:多媒体

教学方法:(活动课)情境创设、角色扮演式教学

教学设计:

1、课题说明:由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变,他们的人际交往发生剧大改变;他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑,这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式,我设计了本课教学。

2、元认知能力的培养:通过人际关系相谈室--人缘篇中的案例系列的分析,引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题,逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。

3、活动设计中注重浅移默化地"畅所欲言"的情景,用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣,最终达到"情不自禁"

4、由于该课程没有现成的教材、大纲,更没有现成的思想方法,本课试图运用心理辅导的一般方法:引导来访者自己(学生)实现"澄清现状--分析成因--鼓励合理选择--实现自助"来完成人际交往困惑的辅导。

教学过程:

1、引入:热身活动 放松训练《白日梦》

现在请大家关闭你的视觉器官,开启你的智慧大门,在老师的带领下一起来做一个美丽的《白日梦》。请在梦里看看今天我们这堂课老师会和学生们一起讨论什么话题?会如何结束我们这堂课的聊天?

好,现在听老师的指导语:现在请你坐好,闭上眼睛,尽量放松自己。我们先调整一下呼吸,深呼吸、放松......深呼吸,放松......,随着每一次呼气,你会越来越放松......放松......放松......放松.当你们听到老师从5数到1时,你们要睁开眼睛,回到教室里来。(感觉舒适放松)。(2分钟)

2、学生讨论本课话题: 讨论话题

现在大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要讨论什么话题?我们会怎能样结束今天的聊天?(3分钟)

同学们都带着好奇和兴趣来学习今天的内容。俗话说的好:兴趣是最好的老师!

3、多媒体显示:《诗一首》(学生观看画面:一群放飞的鸽子配着音乐飞出,随即一首诗闪出),一女生配乐朗诵,学生欣赏(1分钟)

字幕出现:人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇(告诉学生们我们以后的学习中将陆续进行系列讲座)

多媒体显示: 引出话题:“人缘”何处来

4、人际关系测试:(测试题)

请根据自己的实际情况回答下列问题,并填写在白纸上:

(1) 你觉得自己的人缘:A、很好B、大部分时候不错C、一般 D、不好

(2) 和朋友发生不愉快时你会:

A、试着了解朋友的想法,并婉言表达己见

B、不理他,和他疏远

C、委曲求全,忍气吞声

D、报复他

(3) 你觉得嘲笑同学,向同学搞恶作剧是:

A、 幼稚且不好的举动

B、 不好却有趣的活动

C、 表示亲昵,没什么不好的举动

(4)你觉得自己被同学嘲笑,或被同学搞恶作剧是:

A、幼稚且不好的举动

B、不好却有趣的活动

C、表示亲昵,没什么不好的举动

(5)当某位同学莫明其妙被大家孤立时,你会:

A、主动关怀他

B、同情他,但决不主动关怀他

C、没什么特别的感受

D、 和大家一起孤立

(6)如果同学给你取绰号,你愿意接受吗?:

A、 一概接受

B、 大致接受,如果太难听则不接受

C、 喜欢的才接受

D、 决不愿意接受

(7)你觉得哪种人最有人缘(最多可选三项)

幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其他

(8)你觉得哪种人最令人讨厌(最多可选三项)

粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他

多媒体显示:字幕打出 他是万人迷 我却顾人怨WHY?

5、喜欢—不喜欢

活动步骤:

第一步:小组讨论。分小组活动,每组六人。讨论受人喜欢、人缘好的人有哪些品质;。不讨论受人喜欢、人缘不好的人又有哪些品质;并讨论怎样才能受人喜欢。

第二步:每组分别总结人缘好的、受人喜欢的人所具有的品质,以及不讨人喜欢和人源差的人的品质。

第三步:每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的讨论结果。然后尽量填写课本五页的表格。

6、怎样成为别人喜欢的人:

(1)、爱别人,被人爱。

想要成为别人喜欢的人,就要先主动去接纳和欣赏别人,喜欢别人。

(2)、展示你的亮点。

要想受人喜欢,就要有受人喜欢的理由。因此,把你的优点,把你的可爱,把你的优秀品质充分展现给大家。

(3)、驱除“瑕疵”。

金无足赤,人无完人,每个人都会有缺点,但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”,而应该努力克服它们,让它们也因为你的努力而成为亮点。

7、人际关系的原则

多媒体显示:心理学家总结出了帮助人们赢得别人的喜欢、保持真挚的情谊、避免人际关系不幸的心理学原则,可以帮助人们更成功地建立并维持自己期望的人际关系。

(1)、人际交往的交互原则

人们在交往中往往很注重别人对自己好不好,期待别人首先接纳自己、喜欢自己。其实,这就是人际关系中的一个障碍,需要克服。

(2)、人际交往的功利原则

日常生活中,人与人的交往更多的时候不仅需要性格相似,而且还需要保持交换的对等。即在交往时必须注意相互帮助。

(3)、人际交往的自我价值保护原则

在人际交往中的接纳与拒绝是相互的。人们只接纳那些喜欢自己,支持自己的人,而对否定自己的人倾向与排斥。

8.进入人际关系相谈室:怎样才能有好人缘?

9.学生讨论: 实现自助

10.建立良好的人际关系的技巧:(学生总结出,老师归纳)

(一) 面带微笑

(二) 凝神倾听

(三) 称赞优点

11.关闭相谈室,结束聊天,音乐响起,同学们下课。

自我评价:

"人际交往"是初一学生的一大心理问题。他们进入中学后出于生理期的提前,而心理期推迟,在新的学习和生活环境中他们原有的人际交往圈子被打破,新的人际关系尚未建立。面对新的同学、新的环境,他们的人际关系产生了困惑,因此,初一学生在心理健康课中了解自我、感悟自我,是很重要的。

本课宗旨:学生大胆发言,实现自助

本课特点:充分体现学生主体、教学主导;结合学生实际,给学生提供施展才华的舞台;老师对学生的评价不作批评,使学生在课堂畅所欲言,大胆评价。

心理健康是一种社会问题,它可以人作为一个示范课。课堂中力求与新课改的思路相结合、力求达到"激情、求变、创新、提高"。

七年级心理健康教育上册教案篇2

教学目标:

1、意识到游戏成瘾的危害性

2、正确认识电子游戏的利与弊

3、初步掌握去除游戏成瘾的方法

教学重点:

初步掌握去除游戏成瘾的方法教学形式:

游戏、调查、辩论、讨论

课前准备:

1、调查学生中有关有游戏成瘾的同学

2、要求学生查阅资料,准备辩论资料

教学过程

一、 资料导入

同学来信《初中生的困惑》引入问题:电子游戏是有益还是有害?

二、 辩论:正方:电子游戏利大于弊

反方:电子游戏弊大于利

(同学自由发表自己的意见,提出相应的证据)

教师作相应的总结与点题:总的来说电子游戏成瘾,不仅身心健康带来危害,甚至让很多的同学走上违法反犯罪的道路。那么是什么原因导致那么多的人陷入游戏成瘾的怪圈呢?

三、 资料解析:游戏成瘾的心理原因

学生阅读书上资料,并总结

四、心理调查

了解了游戏成瘾的心理原因和危害之后,那么你想知道你是不是容易游戏成瘾呢?下面我们来完成一个小测试:学生完成书上小测试。

五、 案例分析 寻找方法:

出示游戏成瘾的相关案例(可根据事先的调查,作适当的改进,选取同学们生活中的实际例子)

学生讨论:请你想想办法,帮助这位同学,有哪些好的方法呢?

学生讨论发言

教师适当点拨最后总结

1、 时间管理

2、 警示卡

3、 自我目录

4、 寻求支持

5、 家庭疗法

……

六、 实际操作 课后作业(重点关注调查存在此类问题的学生)

制定我的计划(参考书上P39)

七年级心理健康教育上册教案篇3

教学目标:

1、初步了解可能发生误会的情形

2、引导学生正确对待误会,初步掌握消除误会的几种方法

3、培养学生真诚、宽容待人的品质

教学重点:

引导学生正确对待误会,初步掌握消除误会的几种方法

教学形式:

游戏、调查、小品、讨论

课前准备:

1、调查学生中有关误会的经历。

2、学生自由组合成合作小组,每组6-8人。

3、排练同学间产生误会的小品

教学过程

一、游戏导入

游戏“比手划脚”。(游戏的规则是:每组选派两个同学参加,其中一个同学用手脚比划动作并口头作说明解释,但不能说出谜面中的任何一个字,另一个同学则猜谜面。限时一分钟,正确回答得最多的组获胜。)

讨论:参加比赛的同学都很认真,但有的题目为什么还会答错了呢?

生:因为猜谜面的同学误解了对方所比划动作的意思。

师:对,是误解。同样的,在我们的生活中也常有这样那样的误解,可能是一个动作,一句话或一个眼神,无意之中便产生了误会,而误会一旦产生,就会破坏彼此的感情,甚至还会带来意想不到的后果。今天,我们一起来探讨这个问题:误会,是怎样产生的,我们应该如何面对误会?

二、误解产生的原因:

学生学习教材P25页内容,分小组总结并讨论误解产生的主要原因,教师作适当总结,并进行资料展示。

误解产生的一些主要原因:

1、传话过程中的差异和变化,导致我们没有听清或没有正确地理解别人的讲话很可能会导致误解

2、行为、表情、语调、手势等其他导致被别人错误的理解,引起错误的猜测

3、自己本身的一些原因。比如言语表达不清、平时人际关系紧张等

误会往往是不相信别人,以自己的想法而想别人而产生的。忘了事情是有两面性的,不能去考虑对方的想法,所以会产生误会。

三、现场调查:

师:在与人交往的过程中,一不小心我们就会和别人发生误会。你有过被误解的经历吗?请被误解过的同学举手。

学生举手

师:看来有不少同学都曾经历过误会。在这些误会中,是和什么人之间的误会?是父母,老师,或是同学?

学生发言。

教师总结:我们经常和同学相处,和同学发生误会的机会是常有的,下面就是一个发生在我们身边的真实故事,请看小品

四、小品展示:

(根据课前调查的例子,由实际情况编排小品,也可采用书上的例子)

然后分小组讨论:

(1)为什么会产生误会?

(2)当你被别人误解时你自己的内心感受是什么?

(3)假设你被别人误会,或者你误会了别人应该怎么来化解误会?

学生分小组讨论并请小组代表发言,

教师给予适当点拨,总结并给出一些消除误会的方法

消除误会的方法

1、对待别人要学会宽容大度2、当面说清楚3、写信、打电话4、请别人帮忙5、聚会6、做让他感动的事等等

当我们遇到误会时,可以参考这些方法,根据具体情况选取适当的方法来消除,但是不论用哪种方法,都必须表现出你的诚意,相信只要你以真心待人,宽容对待他人,便没有消除不了的误会。

五、拓展练习

师:大家的方法都很好,据我了解有相当一部分同学碰到过这样的误会,放学后因为学校或班级的事情而留下,回家晚了,被家长误会在外面玩,和父母起了冲突。我想问大家:当你碰到这种误会时,是如何解决的呢?

学生发言

教师适当点拨: 同学们,和父母之间产生了误会,应主动与父母沟通。如果自己错了,就应该大胆承认;如果是父母错怪了你,也不要得理不饶人,应平心静气地把事情向父母说清楚。

六、课堂小结

师:阅读教材故事《回声》

师:《回声》告诉我们,我们怎么对待世界,世界就会同样对待我们,我们怎样对待别人,别人就会同样对待我们。如果我们要以一颗宽容、大度的心对待别人,我们的生活就会少很多的误会少很多不愉快。播放《朋友》结束本课

七、课后作业:

若同学们与别人产生了误会,运用今天所学到,立即行动起来消除误会。

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