幼儿园班级管理的有效方式

2017-06-24

导语: 班级是一个小社会,它包含方方面面的内容,幼儿则是这个小社会里的一员,他们来自不同的家庭,性格、习惯等都不同。那么幼儿教师有效地做好日常班级管理工作尤为重要。

幼儿园班级管理的有效方式

一、创造教师间的和谐是班级管理的基础

班级内教师之间的关系是班级顺畅的基础,其关系是否和谐,配合得是否默契直接关系到班级管理的好坏。要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关系,必须做到以下三点:

1.教师之间应坦诚相待,加强沟通

班级内的教师应相互信任、相互帮助,在相处中必须做到“真诚”二字。主班教师应及时与配班、生活教师沟通,交流意见和看法,这样既加强了教师之间融洽的关系,又有利于幼儿的教育和班级的管理。

2.教师之间应相互学习,共同进步

各班班长要做到严于律己,宽以待人。在处理班级工作时不应独断专行,而应多听其他教师的建议,学习他们好的做法,取他人之长,补自己之短,并把成功的经验运用到对幼儿的教育中,使教师与幼儿共同进步,共同发展。

3.教师之间既要明确分工,又要密切配合

幼儿园班级教师一般配备二教一保,三个人负责班级里的一切事务,他们是班级管理工作的主要承担者,是一个集体,每个人都应承担起自己在班级中的一份责任,既要分工明确,又要配合默契,这样才能形成一定的秩序,从而使班级工作顺利完成。

二、抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键

“没有规矩,不成方圆。”一个班的常规如果没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,就会直接关系到教师的管理工作。要想引导幼儿自我管理,也必须要有一定的方法和技巧,在实践和管理中,笔者探索出了以下几点:

1.师生共同讨论,制定活动规则

讨论是幼儿在学习生活过程中相互合作、相互交流而确定一种最佳方案的过程。讨论能让幼儿获得正确的认识,调节自己的行为,是幼儿学习知识时必不可少的一种方法。因此,中、大班在制定班级活动常规时,教师要经常与幼儿共同讨论制定活动的规则。

2.发挥评价功能,调整已有规则

幼儿是在教师和同伴的评价中成长的,他们非常在意这种评价。所以在每天幼儿即将离园时教师要对他们一天的表现进行评价。

3.运用文学作品,促进规则养成

文学作品具有较强的感染性和表演性,适合幼儿的认知水平和学习特点。

三、实现家园共育是班级管理工作的保障

《纲要》中指出:“家庭是重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。”由此可以看出,幼儿园的班级管理是离不开家长的配合的。在日常的管理过程中,尝试利用家长资源进行班级管理,会起到事半功倍的作用。

1.引导家长转变观念,明确班级管理的重要性

很多家长单纯地把幼儿园看成幼儿的生活护理场所,对班级的一些规则不懂得遵守和配合,这就对班级管理产生了负面影响。针对这些情况,作为教师要积极引导家长转变观念,明确幼儿园是贯彻保教并重的原则,促进幼儿身心和谐发展。班级内的三位教师虽然职责不同,工作内容不同,但分工不分家。在工作中,几位教师相互配合,保中有教,教中有保,共同完成幼儿的保教任务。家长了解了以上情况后,对教师都能充分尊重,也能愉快地配合班级开展工作。如小班幼儿刚入园时会经常哭闹,导致许多家长不放心,将幼儿送到教师手中后迟迟不肯离去,这给班级管理带来了一定的难度。于是,教师就应从班级管理的角度出发,请家长在幼儿入园后及时离开,由教师以教育的手段来吸引幼儿,以转移注意力。看着幼儿很快适应了集体生活,家长也放心了,班级管理也渐入正轨。可见,家长的配合和支持对班级管理是多么重要。

2.让家长明确家园共育与班级管理的关系

随着教育观念的更新,许多家长已经认识到了家庭教育的重要性,也开始认真看待家园共育这一话题。在幼儿园的班级管理中,有些活动我们或征求家长的意见,或让家长参与指导。同时,帮助家长转变教育观念和行为,指导家长配合开展班级管理的工作,提高家长的家庭教育能力,以便家园合作,共同促进幼儿身心健康发展。

四、爱护关心幼儿是班级管理的方法

要管理好一个班级,爱应该做为前提。只有营造宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快的生活环境。幼儿知识经验少,是非观念差,缺乏独立的生活能力,因此需要成人对他们生活上的细心照料,行为品德上的耐心引导,而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。每当笔者接手一个新班,都要求自己尽快熟悉每个幼儿的家庭情况、个性特点、身体状况等等,同时用真诚的爱心去感染每一个幼儿。对于小、中、大三个层次班的幼儿在教育方法上也会有所不同。比如,小班幼儿适宜多用肢体语言,如摸一摸、抱一抱等来表达爱意,让幼儿感受到教师对自己的爱护、关心,使幼儿对教师产生一种亲切感、安全感。到了中、大班,则适宜用表情和语言去感染幼儿,一句真心赞美的话语、一个鼓励的眼神、一个会心的微笑,都会使幼儿感受到教师的爱。

总之,幼儿园的班级管理工作并非一日之功,它需要班级教师在《纲要》理念的指导下,不断探索班级管理的新思路,这样才能在实际工作中做到循序渐进,使幼儿园的教育管理再上新台阶。

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