小学英语学习小窍门
小学是打好英语基础的时期，若是掌握正确的英语学习方法，以后的学习会轻松很多。下面是小编给大家整理的小学英语学习小窍门，供大家参阅!
小学英语学习小窍门：学习英语不好的5大坏习惯
英语学习有很多好方法好习惯值得研究，但更值得注意是那些让人功亏一篑的坏习惯。
第一、只学而不用。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。
第二、三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。
第三、过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。
语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。如有一个参加高等教育自学考试的青年，他订了10多种关于自学和考试的刊物，认真学习和研究，讲起方法来一套一套的，可他每次参考的科目却大多考不及格。这是因为他只顾钻研方法和技巧，在学习内容上花的时间和精力太少，而且养成了投机取巧、不肯下功夫的习惯。方法和技巧只 能适当利用，并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。
第四、不重视听力训练。语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。
第五、过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复(复习)已学过的内容。语言运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。
小学英语学习小窍门：3个“大于号”- 孩子如何学英语
小朋友的英语到底怎么学，什么时候开始学，这是许多家长非常关心的问题。
简单来说，小学5年级前的语言学习，要拿捏好三个“大于号”：
1.中文>英文
2.听说>读写
3.悦读>阅读
我们先说第一个大于号：中文>英文
孩子刚入托，许多家长就开始急着寻找英语培训机构，”亲子互动”、”英语启蒙”，”浸入式学习”，这些广告关键字很容易吸引家长的眼球，因为许多理念的确很诱人，它给我们勾勒出一副无限美好的愿景图，似乎看到了孩子站在国际舞台上挥洒自如的画面，于是很多家长不惜花大价钱让孩子“领先一步”，早早接触英文，原版图书一摞一摞往回搬，墙上贴的、家里堆的读物几乎看不到中文字。这件事情本身其实无可厚非，它是家长重视孩子教育的体现，而理念本身也没有错，自然习得的确是语言入门的有效方式。然而家长们忽略了一件事：您的孩子汉语讲得流利吗?他/她在家愿意绘声绘色给您讲个中文小故事吗?三五岁的小朋友，汉语——也就是母语学习也才刚刚起步，把他们看到、听到的内容都换成英文，那么他们的汉语表达能力从哪里提高?在这里我想说，学龄前阶段，母语学习的重要性，一定大于英语学习。
有的孩子，虽然小学才开始接触英语(单就上海来看已经算起步较晚)，但到 8、9 岁时，掌握的句型已经不少，口语比较流利，也能够表达日常生活中的事物，同时，可以听懂并简单复述(中文)英语原版小故事。原因何在?因为孩子从小的中文阅读量丰富。事实上，随着孩子慢慢长大，所学的英语难度慢慢增加，您会发现在同等师资条件下，母语程度越好的孩子，外语就越容易进阶。语言是相通的。孩子小时候，中文书读的越多，背景知识就越丰富，进而帮助孩子学习另一门语言。我教过一些英语起步很晚，但中文阅读起步很早的孩子，她们后劲很足。
所以说，即使孩子小时候，没有抓英语，家长也不必太“遗憾”，只要从小注重培养孩子爱读中文书的习惯，那么孩子以后的英语，照样可以后来居上。一句话，赢在起点，不一定赢到最后。
再说第二个大于号：听说>读写
学前孩子学英语，主要是从听力入手。换言之，英语学习过程，围绕“耳朵听”展开。妈妈可以利用零碎时间，带孩子听听英语，张开口模仿。
学前的孩子，也不一定非要购买国外的绘本。国内的出版社，也引进了很多适合小孩子的英语读物，比如《典范英语》系列、《丽声拼读会》系列，这些系列读物，既是图文并茂，又有音频朗读，非常适合亲子共读。当然，家长也可以亲自去新华书店挑选。我个人建议，给六岁以下孩子挑选英语读物的时候，尽量购买配有原声 CD 的读物，因为孩子的 “听说”比“读写”更重要。
最后看看第三个大于号：悦读>阅读
带着学前孩子读英文绘本，家长应该带着“悦”的心情，而不是“阅”的目的。您可以和孩子一起翻看绘本，先用中文，配上生动夸张的语气语调，给孩子描述画面内容，把绘本里的英文句子解释给孩子听，等孩子熟悉了绘本里的故事情节，仰着小脑袋呵呵笑或者瞪着滴溜溜的眼睛惊讶万分的时候，再播放配套的英文音频给孩子听，这样才能让孩子享受阅读的喜悦，培养读书的兴趣。
小学英语学习小窍门：培养小学生良好的英语学习习惯
一、注意培养会“听”的好习惯。
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，我们要要求学生静心听，但是个别学生的注意力较弱，特别是在听别人发言时，常常容易走神，因此，我们应该注意设计一些全班分组竞赛等方式，要求学生给别的学生纠错，这样，即能让学生做到静听，又能让他们有竞争与参与意识，激起学生的学习欲望。
二、注意培养会“说”的好习惯。
大胆开口说英语，是英语学习所必需的。我们英语教师应从以下四个方面来帮助学生：
一是教授准确的发音，增加学生英语口语表达的机会，使学生养成良好的发音习惯;
二是按照“词不离句，句不离文”的原则增加日常的生活用语。这一过程也是运用的过程，它不仅能使学生在运用中获得初步的感性认识，同时还能避免孤立地教单词所引起的枯燥、无味的感觉，提高学生学习英语的兴趣和积极性;
三是创设良好的语言环境，使学生在自然、和谐的气氛中大胆地说英语。我们应适时地创设一些适合这一语言的情景，让学生将所学运用到这些情景之中去，通过实践，让低年级的孩子形成感性认知，高年级的孩子形成理性认知，即要求他们归纳总结，提高学习效率;
四是引导学生常学多练，在课堂上学习练习，在课堂外也要如此。我们只有准确地向学生传授知识，并利用学生学习的热情给他们提供练习的机会，让学生在练的过程中自己去体会、总结，才能收到较好的效果。
三、注意培养会“读”的好习惯。
朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范，这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，抓好范读和领读就非常重要。在自身(或音带)范读、领读时，配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的学生朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别在集体朗读时，常伴有拖音，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，就要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。
四、培养会“学”的好习惯。
英语学习光靠课堂时间是不够的，还需要学生在课外做以下的事情：
1.养成课前预习的习惯，把语法点、语言点初步掌握，便于课堂上进行积极的参与。
2.养成课后复习的习惯。
3.养成每天定时朗读、背诵、口语操练的习惯，这些习惯都需要学生在课外积极主动地、自觉地去完成。
良好的学习习惯是学生获得好成绩的保证。为了学生在今后的英语学习中获得更好地发展，培养学生良好的英语学习习惯是非常重要的。希望我们英语科组的老师们能一起努力，共抓齐管，培养我校学生良好的英语学习习惯。
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