二年级上册数学第三单元试卷分析
在一份设计良好的考试卷面前，能够在很大的程度上去检测学生们的学习水平!所以，还等什么呢?让我们来做一套试题卷吧!下面是小编网络整理的二年级上册数学第三单元试卷分析，希望对你有用。
二年级上册数学第三单元试卷
一、填一填(27分)
1. 按要求补充算式
7×( )=42 9×( )=63 ( )×5=35
8×( )=48 3×( )=27 ( )×6=30
2. 在 里填上“>”“<”或“=”
8×5○8+5 6×6○4×9 7×7○14 7×1○7+1
3. 看谁填得对
七( )五十六 三( )二十四 ( )九 十八
五( )三十五 八( )六十四 六( )五十四
4. 7×8=( ),可以表示求( )个( )连加的和是( )。计算7×8和
8×7时,都可以用 这句口诀来求积。
5. 3的9倍是( )，8的6倍是( )。
6. ( )里面最大能填几?
7×( )<38 45>8×( ) 3×( )<25 52>9×( )
二、对号入座。(10分)
1.8×7表示( )。
A.8和7相加 B.7个8相加 C.8个7相乘
2.与7×3+7的结果相同的是( )。
A.7×3 B. 7×4 C.7×5
3.一只猴子吃5个桃子，9只猴子吃( )个桃子。
A.13 B. 30 C.45
4.7+7+7+3写成乘法算式是( )。
A.7×3-3 B. 7×4-3 C.7×3+3
5.一个星期有7天，7个星期有多少天?列简便算式是( )。
A.7+7 B. 7+2 C.7×7
三、判断，对的画“√”，错的画“×”。(10分)
1.乘法就是求几个加数的和的简便运算。 ( )
2.两个乘数都是4，则和是8。 ( )
3.4个8相加，和是多少?可以列算式8×4=32。 ( )
4.9的2倍是11。 ( )
5.计算5×9与9×5时，用的口诀不同。 ( )
四、计算。(20分)
1.口算。(6分)
3×8-10= 25-8+20= 2×6+12=
6×8-9= 9×5-25= 9×9-9=
2.笔算。(14)
56+9= 45-36= 70-58= 48+28=
21+9+40= 31-24+75= 46+28-69=
五、照镜子(4分)
1.下图是镜子里面的女孩，那么 2、哪个是镜中的图像
照镜子的女孩是( )手拿书。 请在( )里面画√
六、看图列式计算。(8分)
1.( )×( )=( )
口诀：
2. ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎
( )×( )=( )
口诀：
3.一个乘数是8，另一个乘数是4，积是多少?
4.3个9连加，和是多少?
七、解决问题。(3×4+9=21分)
1.小明今年7岁，妈妈比小明大21岁，爸爸的年龄是小明的5倍，妈妈今年多少岁?爸爸呢?
2.二(3)班有女生28人，男生比女生少12人，男生有多少人?男生和女生一共有多少人?
3. 二(1)班有9个同学都都买了《红树林》这本书，每本3元。这9名同学买《红树林》共花了多少钱?
4.前进小学买来95本故事书，高年级借去37本，低年级借去21本。还剩下多少本故事书?
二年级上册数学第三单元试卷分析
从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。
3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
4、第一题口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。
5、第二题我会按要求做，综合性很强，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。比如：第一小题填合适的长度单位，一根跳绳长()，部分学生填的是分米，跳绳就是我们身边常见的事物，平时我们也都接触过跳绳，同学们应该能想象出一根跳绳的长度，平时也经常做这样的填空，可是还会出错，这就说明老师强调的少。
6、统计，这道题很简单，就是考查的学生们的细心程度，很多学生出错较多，说明在统计数据的时候没认真完成，做完没仔细检查，如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯，相信成绩会更好。这部分内容应该是我们认真反思、高度重视的知识。
7、解决问题，四个小题都联系生活实际，掌握基本可以，出错较为集中，第四小题第二问，亮亮买同一种文具正好花了12元，猜猜他买的可能是那种文具?买了多少?同学们都能写出买的是哪种文具，在列算式时都是用文具的价钱乘以的数量，造成学生失分率较高。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
8、改进措施
(1)低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
(2)注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
(3)口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。
(4)全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。
(5)了解学生的个别差异，做到因人而异。
(6)一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
(7)关注后进生的状况。