小学语文三年级矛和盾的集合教学设计

2016-11-07

对于小学生们而言,他们可能还不懂矛与盾之间的概念,那么教师们应该怎么样去让他们学习恩?下面是小编整理的小学语文三年级《矛和盾的集合》教学设计以供大家阅读。

小学语文三年级《矛和盾的集合》教学设计

一、教材简析

这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。

二、学习目标

1.能正确读写“进攻 戳 雨点般 自卫 左抵右挡 难以招架 坦克 炮口 履带 大显神威 庞然大物”等词语。会写“矛、盾”两字。

2.重点理解“左抵右挡、难以招架、大显神威”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续学习默读课文。读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。

三、教学重点:

通过小组合作学习,引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

四、教学难点:

理解、体会由坦克的发明引发的道理。

教学媒体:电子白板

六、教学过程:

一、故事导入:

1、师:课前已经布置你们阅读了《自相矛盾》这个寓言故事,那在这个故事中,什么地方自相矛盾?是啊,这个商人的话真是前后矛盾啊!那谁知道“矛盾”这个词语的意思.其实在这个故事里不仅商人的话是矛盾的,对立的,矛和盾这两种武器本身就是对立的。

2、出示课题。矛和盾是两种对立的兵器,如果把它们集合在一起,会有怎样意想不到的结果呢?今天我们来学习第25课《矛和盾的集合》,请(指导书写)注意这个集字,上下结构,上面像个住字,但比住字的多一横,写得时候可得注意啦!请同学齐读课题。

3、认识生字“矛”“盾”

(1)(出示矛和盾的图片)那你们知道哪个是矛哪个是盾?谁愿意上台来指一指?矛的作用是(攻击)盾的作用是(自卫)

请你带同学们再来认识认识这两个字。

(2)请同学们仔细观察这两个字,有什么好办法记住它们?那写得时候应该注意什么呢?(对,这一点可不能忘记,它就是把手和枪的连接,非常重要。)

4、书写:

(1)师范写“矛盾”(先写一个予,再加上一撇,这一撇就是锋利的矛,少了它可就无法进攻啦!盾字的外侧是两笔,先横撇再竖撇。)

(2)会写矛和盾了吗?那现在请大家拿出田字格本,把这两个字工工整整地写一遍。注意写字的姿势:头要正,肩要平,足要安。

(3)展示后评价。

二、初读课文,整体感知。 1、现在请同学们打开课本,自由读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,遇到生字新词要多读几遍。

2、现在老师要来检测一下你们读的效果。

出示词(相机指导):手持(持是什么意思?) 雨点般(这个字读什么?它和哪个字特别像,有什么不同?雨点般是什么意思?左抵右挡 难以招架 固然 蜗牛(你有什么好办法记住它?蜗是虫字旁,因为它是昆虫。) 进攻 坦克 炮口 履带 大显神威 庞然大物 乱成一团

集合 合二为一 集于一身:这里面有两个词很好地解释了“集合”,谁找到了?“合二为一”这里的“二”指得的(矛和盾)那这个“一”指得是什么呢?(坦克)“集于一身”又是集什么与什么于一身呢?(是集矛和盾的优点于一身。)

课文主要内容:那矛和盾集合在一起就是什么呀?(板书:坦克)现在谁能根据板书说一说本文的主要内容。

发明家把( )和( )集合,发明了( )。

三、学习课文1——4自然段

1、师:发明家为什么要把矛和盾集合在一起?这还得从一场比赛说起!请大家自由读读第2小节 ,找一找描写比赛的句子。

2、师:现在老师把这场比赛搬到教室里来,谁愿意和老师实战一下呢!(请一生上来)

(1)(左抵右挡)师:好,如果我的手指是矛,你的手掌是盾。我往你的左边一下,你往什方向挡?(左);我往你的右边一下呢,你往什么方向挡?(右)这就是文中的一个词——左抵右挡。

(2)(雨点般)师:好,那我们再把这场比赛来个快镜头吧!我这个矛是怎样向他刺去的?如果让你在课文中找个词,怎样形容我的这个“矛”?(雨点般)蒙蒙细雨有雨点,瓢泼大雨有雨点,狂风暴雨也有雨点,这应该是什么时候的雨点?(瓢泼大雨的雨点;狂风暴雨的雨点。)

师:我们的比赛还得继续!“矛”如此密急地向他袭来,刚才你们观察的是我,现在你们观察他!找两个词形容他的动作。(左抵右挡,难以招架)

3、指名读:同学们,这是一场怎样的比赛啊?(精彩。师:读出你的精彩!激烈)

4、(全班齐读)让我们一起走进这场精彩、激烈的比赛中。

5、师:正是这样一场紧张刺激的比赛,使发明家有了一个想法,发明家想到了什么?请同学们默读2—4小节,把发明家的想法用横线画出来。(相机出示)

6、师:科学家在第一个想法中发现了什么问题?又是如何解决的?

生:(出示)盾太小了,如果做成铁屋子,敌人就戳不到我了!

(1)大家发现没有,这句话里有两个感叹号?他们感叹的意思一样吗?(第一个是因为“盾太小”而紧张,第二个感叹号是因为想到了方法而感到高兴。)

(2)既然这两个感叹号意思不同,那你能把这两个感叹句读好吗?(指名生读)

(3)齐读

(生拿着自己的纸条解说):发明家发现盾太小了,所以想到安一个铁屋子,后来他又发现不能进攻,就想到在铁屋子上开个孔,把矛伸出来,但是躲在里面却不能跑,发明家又想到给铁屋子安个轮子履带。

师:老师发现你的一个问题——在第二个想法的解决方法中,文中把这个矛打了个引号,而你却没有了,我来问问你,要不要加上引号?(生思考了一会,回答要)为什么?

师:那请你把引号加上去吧!(生加上引号)

师:你们知道履带的作用吗?因为坦克太重,安上履带后,能让轮子不陷进泥土里,能让坦克在泥地、沟渠等特殊的地面上开得又快又稳。那你们能不能说说看,发明家发现了什么问题,才想到了要安履带?

8、师: 同学们,通过你们自己的努力,老师相信把下列的句子补充完整对你们来说也不是难事!(出示)

9、快看,这就是发明家发明的坦克!厉害吧!

师出示坦克图:这就是矛和盾的集合——坦克,那谁来指指哪个是“矛”?哪个是“盾”?还有“履带”在哪里?(一生指认)

师小结:坦克把矛和盾的优点集于一身,将矛的进攻盾的自卫合二为一,那坦克的威力到底有多大呢?在我们的生活中哪些物品集合了其它东西的长处,又是怎样集合在一起的呢?下节课我们再研究。

小学语文三年级《矛和盾的集合》课文原文

发明家手持矛和盾,与朋友比赛。

对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。在这紧张危急的关头,发明家忽然产生了一个想法:“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!”

可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好地进攻呀!

对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带。于是,发明家发明了坦克。

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。1916年9月15日,英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!

是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。

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