飞船上的特殊乘客反思范文

《飞船上的特殊乘客》本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，小编收集了飞船上的特殊乘客反思范文，大家一起来看看吧!

飞船上的特殊乘客反思范文篇1

教学内容的模糊性与随意性一直是语文教学的突出问题。这一问题同样表现在说明文教学中。一些教师在教学说明文时，除了教一些说明方法，大量的时间就是教课文介绍的知识，把说明文教成了常识课。如教学《飞船上的特殊乘客》，在学生明白太空新品种具有“食用”、“药用”、“美化”与“绿化”的作用后，教师拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麦”与“太空樱桃番茄”等课外资料，让学生惊叹太空新品种神奇的“魔力”。引导学生把握课文的知识要点是说明文教学的一个目标，但绝不是重点目标。说明文教学是语文阅读。语文阅读重点要引导学生关注课文怎么写，而非写什么。因为“内容不可能离开形式而存在，也不可能先于形式而存在。”(王尚文语)“内容人人看得见，含义只有有心人得知。形式对大多数人是一个秘密。”(歌德语)

所以，《飞船上的特殊乘客》四、五自然段的教学，在学生明白太空新品种的作用后，应该把重点放在学习体会作者怎样说明这些作用，为什么把作用分成两个自然段来介绍，两个自然段又是怎样连接起来的表达形式上。即学习说明语言、说明方法与说明顺序。这样的说明文教学才是真正的语文阅读。

飞船上的特殊乘客反思范文篇2

这篇文章的要求有两个：一是想想课文的主要内容;二是把感兴趣或是不懂的地方画下来，读一读，并和大家交流讨论。完成第一个要求时，先让学生自由读文，解决生字词。然后默读课文，想想：从哪个自然段中读懂了什么?学生大部分能概括每个自然段的意思，且能从中确定课文主要讲的是什么内容，并能从文中找出概括主要内容的段落。但是，在这个环节有个很重要的内容没有灌输给学生。那就是教学生写作方法，其实这个自然段在结构上来说是起到了总结的作用。可利用这个段落，提醒学生在今后的写作时也用上这样的写法。阅读课文，大多数时间都是让学生自读并从读中感悟，而老师只是相机指导。

在课堂上，我完全是个“配角”，真正的“主角”是那群爱动脑，爱思考，爱质疑的学生们。他们通过自读从文中获得感悟，并能带着自己的感情去读相关句子或段。在让学生体会太空种子“美妙的变化”这一块时，需要老师很好地引导，需要老师本人先进入情境当中去。因此，在这部分的教学过程中较有感染力的朗读很容易调起学生的积极性。不足的是：在这一块让学生读得比较少，没有给充足的时间让学生形式多样的去读，从而更好地体会“美妙”二字。太空种子的“神奇用途”学生找得很准确，且能有词语概括。这部分学生理解得还不错，“用武之地”这个词，他们也能通过课文的内容来明白其意思。

课文不仅是要让学生体会到太空种子的美妙与神奇，还要激发学生热爱科学的情感。课文的最后有几句话是赞美科学家们的，因此让学生带着赞美之情的朗读。课外拓展是一个小练笔“种子的自述”，先让学生按照出示的小练笔在脑子里想一想，再让他们说给同桌听，最后是请几位同学上台来说一说。这个小练笔的设计不但使得课文中的内容得到了延伸，而且也让学生得到了口头训练。这样一来，也比较符合新课标的要求：在学中灌输写法，在学中培养能力。

飞船上的特殊乘客反思范文篇3

在备课组的各位教师的帮助下，我不断地修改本节课的教学流程，我真的非常感谢他们的帮助。在星期三的教学活动中，我基本达到了本节课的教学目标，效果良好，但其中也有许多问题值得我深思。

本文是一篇略读课文。应该怎样上好这篇阅读课文呢?首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。然后，在分享感兴趣的句子的活动中，让学生学会说明文所使用的举例子、作比较的说明方法。

不足之处：首先，整节课过多重视了所预设的目标的完成，忽略了朗读的重要性。学生读的成分太少，以至于激情后不能回归文本，不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。例如：学生从丰富多彩的太空蔬菜、太空花卉图片中感悟植物种子的神奇用途时，应适机引导学生朗读有关段落，领悟文本的表达方式，让他们对课文的领悟得到升华。

其次，这是一篇略读文章，应该把更多的自主权给学生。如果说精读课文是学习，那么略读课文就是实践。让学生有更多的学习空间，通过不同方式的朗读自己概括主要内容，最后由教师归纳总结。在引导学生总结第三自然段的方法上，教学方法仍然是不太灵活，要在细节的把握上更加注重。

最后，就是在分享自己最喜欢的句子部分，学生们的表现和我的预设产生了很大的差异，导致我在课堂上比较着急，因为我想引导他们把握好说明方法的学习。

总之，一节语文课的结束，总会留下或多或少的遗憾，让我在反思中不断进步，减少自己的遗憾，提高课堂的教学效率。