变得好学的原因

“我的孩子对学习不感兴趣怎么办?”、“孩子厌学怎么办?”这是很多家长都曾遇到过或正在经历的困扰。面对这样的困扰，不少家长习惯于聚焦在问题本身，不断关注孩子学习中出现的差错，通过施加压力的方式试图让孩子走上爱学习的轨道，殊不知，越是如此，孩子在学习中感受到的挫败感就越多、越强，相反，成就感和快乐就会越来越少。而能够让人对事感兴趣的动力，恰恰来自于他从这件事情中感受到的成就感和幸福感。下面是小编精心为你整理的变得好学的原因，希望家长能看看。

变得好学的原因

其实，孩子天生就想学习

对孩子的行为活动观察后，我发现，孩子对任何事物都会产生兴趣，并具有求知探索的欲望，哪怕是一块石头、一棵小草、一朵小花，他都会提出很多稀奇古怪的问题。“我要懂得更多”是孩子的学习目标，而且这种学习目标是天生就有的。

我开始和孩子有更多的交流，话题始终离不开“我要学习，我要懂得更多。”慢慢地，孩子语言开始多起来，性格也活泼起来，他经常告诉我：“这我已经懂了，那我也懂了。”原来孩子学习成长，不仅仅是追求的过程，更重要的是自我总结的过程。

当我真正认识孩子以后，我和孩子的交流不再是你要好好学习，也不再是你必须完成作业，而是这你懂了吗?那你也懂了吗?这你会解释吗?那你也会解释吗?然后和孩子一起自我总结，把学习的主动权完全交给孩子。

在和孩子交流互动的过程中，我发现让孩子产生求知激情的是“成就感”，而让孩子产生求知欲望的是“我要懂得更多”。我得出了一个孩子学习目标推动循环链的结论：我要懂得更多，让孩子产生目标追求，追求目标后产生成就感，产生成就感后，再次产生目标追求。

“我要懂得更多”、“解释和解决身边的为什么”、“不懂就问，有错就改”、“自我总结”、“完善自我、超越自我”成了孩子固定的思维习惯和行为习惯。

如何让孩子变得好学

剖析嫉妒之害，指明进取之路

鉴于小学生低年级学生理性思维水平不高的现状，教师在教育实践中应注重采用举例说明的方法，为学生剖析嫉妒之害。一方面列举陷于嫉妒深渊，干出诽谤、中伤，甚至伤害他人的行为，结果毁灭自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而残害孙膑终遭灭亡的庞涓，嫉妒诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等，使学生引以为戒;另一方面，列举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳话，如“将相和”中的廉颇等，为学生树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。此外可组织学生摘录嫉妒有害的名人格言，如“嫉妒是亡身的毒蛇”。“嫉妒是一种比仇恨还强烈的恶劣情绪”等，并结合学生实际，采取多种形式组织他们消化这些格言，净化心里意识，使他们普遍能见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。

关爱：营造关爱氛围，化解嫉妒心理

小学低年级学生的起点基本相同，在学习和各种竞赛活动中形成的差距相对而言并不悬殊，他们嫉妒的主要对象是老师对某些同学的偏爱，和老师对取得优异成绩同学的溢于言表的过分欣赏之情。因此，教师在教育过程中，应该做到公正和公平，师恩普施，师爱遍洒，切不可厚此薄彼。不仅如此，教师还应该对那些暂时落后、有待进步的学生多一份关心，多一份爱意，并采取具体的措施，帮助指导落后的同学总结经验教训，改进学习方法，彻底改变落后面貌赶上来，从而从根本上消除嫉妒心理。

激励：充分肯定成绩，强化进取信心

在帮助落后者进步过程中，教师应该充分肯定他们所取得的每一点成绩，尤其是对那些落后程度比较严重的学生，更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。美国现代著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望”。对于年幼的小学生来说，教师的表扬、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。

疏导：竞争合作互补，优化人际关系

“竞争”是指个体或群体为充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超越对手的过程。“合作”是指学生群体为了共同目的而相互协助以完成某项任务的过程。在教育过程中，这两者是对立统一、相辅相成的。由于认识上的偏颇，以前对小学生强调竞争多了一点，而忽略了合作的重要性。实际上这正是导致学生产生嫉妒等不良心理的一个重要因素。因此，要优化学生间的人际关心，在组织学生进行适量和适度的竞争同时，必须强调、强化与之互补的“合作”。合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育气氛。