初中数学课堂教学管理方法
导语：优化初中教学管理方式，应结合学校的自身情况、教学特点、师资力量等具体情况进行分析，因地制宜的组织管理工作的开展，不仅要符合教育教学规律，满足学生发展需求，还要坚持“以人为本”的理念，帮助学生切实提高学习效率。
初中数学课堂教学管理方法
一、课堂教学要求
1.教学目标的实施符合《数学课程标准》要求，符合学生的心理基础、特征与认知水平，体现全面性和发展性。
2.提供丰富、恰当的学习资源、素材，运用的教学媒体有助于建构自主学习的课堂。
3.有序的学习组织，建构明晰的“数学化”过程和学习认知过程。
4.合理有效的学习指导。合理创设数学问题情景，激发学生探究;恰如其分地启发、点拨，唤起学生思维;帮助学生理解数学知识，探究数学规律与方法;因势利导的引发、指导学生进行数学应用与拓展。
5.数学学习过程的评价与调控。多途径、多方式、多主体、有针对性地实施过程评价;机智地化解学生学习中的疑难，学习活动时要调控适度。
6.学生主动、积极参与数学学习活动，参与面广。探究过程中，思维活动有一定深度。课堂气氛活跃、宽松、融洽，教学目标有效达成。
7.面向全体学生，注重分类指导，使所有学生都有不同程度的提高。
8.数学学科语言准确、简练、富有逻辑;板书简明、合理;正确有效地使用教学媒体。
二、维持良好的课堂教学秩序
课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。例如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生上课做其他科目作业、有的哗众取宠等。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，还会进一步造成整个班级学习纪律的涣散。
一次下午上课我观察到大多数学生听课疲倦，注意力不集中，我想了个办法让全班学生起立全身活动2分钟，目的是让他们精神一些，听课能精神饱满。
为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一开始，就应当制订为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即学习常规管理。上课时学生应做到听课时坐直手中不应有任何物品，这样可保证他上课足够专心不分心。
同时还应保证目不转睛地盯着黑板，这样能够使得每个学生都能掌握知识点。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯;另一方面，对学生的违纪行为能起到预防的作用。在制订教室常规时，务必使全班的每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益;同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制订，这样的教学常规才不致流于形式。
三、营造积极的课堂学习氛围
1.了解学生的知识渴望
在刚接触学生初始阶段，收集学生对老师的要求和对自我的期望;月考，期中或期末考试后，布置学生写试卷分析和自我总结等。了解自己学习上存在的问题及我还应怎样学才能弥补自己的不足。
事实上，通过收集学生对“我心目中的数学老师”的描述，我了解到学生普遍喜欢知识渊博，讲课生动形象，具有激情和幽默感，平易近人，能和学生交朋友的老师;而不喜欢老师衣着不整、无精打采，上课板着面孔，处事不公正，体罚学生。事实上幽默风趣的课堂可使学生放松、减少压力，更容易接受知识点。委婉的批评教育更能促进学生积极主动的学习。
2.实施良好的教学措施，提高课堂教学质量
教学应结合数学具体内容，采用“问题情境─建立模型─解释、应用与拓展”的模式展开。结合教学实际，可选用或探索不同的教学方式。
“好的开始，是成功的一半”。每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师根据具体的教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题等。目的是使学生产生出浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，学生的注意力自然就会集中到课堂上来，然后适时地抓住时机进行教学活动。
例如，学习七年级数学下册第十一章图形的全等，这一章很重要，为了让学生对本章感兴趣。我在上课之前准备了几张漂亮的窗花和一把剪刀、一些彩纸。课堂上我拿出窗花展览。而后提出问题：窗花及它的制作和数学有关吗?这里面有蕴涵哪些数学知识呢?下面请同学们目不转睛的观察我的操作。然后请你也制作一张美丽的窗花，我们比比看谁制作得精致漂亮。
制作同时思考我们刚才提出的问题。学生对此问题很感兴趣，积极动手操作并能互相探讨。这样就能促进他们学习知识的热情。在我讲解新知识时学生注意力一下子就集中到了我身上、并期待着我的解释……
在课堂教学的过程中，要使学生保持自始至终都积极参与的状态，不是一件容易的事，这也是一名优秀教师每节课都应当追求的目标。这就需要教师在教学过程中采取各种必要的教学手段和组织策略，以下一些具体方式可供参考：
课堂提问。课堂提问是教学的重要环节，它是一种手段又是一种艺术。通过提问，可以了解学生的情况、激发兴趣等。例如，预习提问可对学生的预习进行检查哪些知识点不清楚，教师就能有初步了解，同时也能培养学生学习的自觉性。复习提问可以检查学生对已学知识的掌握，为新内容的学习作准备;
随堂提问可以促使学生集中注意力，紧跟老师的讲授，积极开动脑筋、自主思考;小结性提问可以训练学生自己去整理已学习过的知识，归纳、提炼一些方法和技巧等等。同时应当注意，提出问题要面向全体，掌握难度，因人而异、有针对性;一般使学生能够圆满回答，以利于增强学生的自信心和积极性;但要注意避免诸如“对不对”“是不是”之类的不假思索的简单问答，以及借提问惩罚学生。
学生板演题目。数学课上，课堂练习必不可少。此时指定个别学生上黑板演习题，同时要求其他的学生演算完后检查黑板上答案的对错，然后先请一名学生点评而后由老师评定。这样既可以节省时间，提高学生的参与性和动手能力，还能够对形式上可能出现的问题给予规范的订正。
此外，教师还应根据具体情况综合应用投影、多媒体课件等工具，组织形式多样的教学活动，使得教学过程更加生动活泼，富有吸引力。
总之，数学课堂教学管理对数学教学质量实施了必要保障。我们要坚持不懈地将课堂教学管理变得更规范、更能激发学生的学习兴趣和参与数学教学活动的积极性，培养学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，大大提高课堂教学的质量，使得数学成绩明显提高，我们为了这一目标还要继续探索、努力使其更完善!