教科版一年级语文《山村》教案设计

2017-03-16

《山村》是一首有趣的数字诗,这首诗,它意境优美,读起来琅琅上口。现小编推荐一年级语文这篇课文的教学案例,仅供参考!

《山村》教案

教材分析:《山村》是一首有趣的数字诗,是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美,读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字,体会数字的妙用,学习“─、│”两个基本笔画,掌握汉字的笔顺,能正确书写“一、二、三、十”。

教学目标:1、朗读背诵古诗。 2、用听读识字及猜字的方法认字7个。3、认识、会写笔画横、竖,知道字的笔顺:先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。

4、培养学生认真观察的学习习惯,与人合作、互帮互学的品质。

教具准备:生字卡片、书、本、幻灯片、课件。

教学过程:

一、以图导入,激发兴趣。

1、(出示投影片)(投影片同书上插图)小朋友们,这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生:图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

2、大家说的真好!在宋朝的时候,有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗,题目是“山村”。(板书课题:山村)请大家一起读课题。

二、初读课文,学习生字。

1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。(范读)谁愿意和老师一起读?(请举手的学生模仿着跟着读)下面全班一起读一遍,不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2、通过你的听和读,你认识了哪几个字,到投影前指着字带大家读。

3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听,如果有不认识的字,互相教一教,都读的好,就互相奖励一个小星星。

4、谁觉得自己读的好,想读给大家听?(指名2—3人读)谁来评一评他们读的怎么样?(生:我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……)

谁会背这首古诗?(自己背,同桌互相背。请一个同学背。)你怎么背的这么好,有什么好方法吗?(生:我按照十个数字的顺序背。)

5、在大家背诗的时候,淘气的生字娃娃从课文中跑出来了,你们还认识吗?(出示生字卡)二六七八九十花(学生抢着读)

6、(做照镜子的游戏)老师说生字,小朋友们举生字卡片,互相看看对不对。(鼓励学生)

三、小组合作,学习写字。

1、(出示生字表:一二三十)这四个字是我们应该会写的,要想写好这几个字,先要学习两个笔画:“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写?(生:“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。)(课件演示笔画写的过程:“─”从左到右“│”从上到下)(学生练习写)

反馈,把学生写的拿到投影上,评一评谁写的好,说说怎么好?(生:写的工整。干净。……)

再写一个,同桌互相看看,写的好奖励一个小星星。

2、出示:“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔?(先写第一个短一点的横,再写第二个长一点的横,先上后下)(课件演示写的过程)

观察在田字格中的位置。(生:第一横在上半格的中间,第二横在下半格的中间)老师范写,学生练习写。评议。

3、出示:“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。(横写在横中线,竖写在竖中线上)

学生自己练习写,反馈,评议。

四、小结,学生谈感受。

(生:老师,我特别喜欢这首诗,想伴随着音乐读一遍。)全班配乐朗读。

窗外小鸟轻点叫(教学设计)

一、 激趣引入

1、同学们,看黑板上贴着好多漂亮的星星,红色的送给积极回答问题的同学,黄色的送给爱动脑筋的同学的。如果你觉得自己做得好,你就可以直接来黑板上摘,高兴吗?

2、幻灯出示课本插图

师:请同学们认真观察,看看画面上都有什么?

师总结过渡:教室的窗前,绿树成荫,两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?

我们一起来学习第2课。

3、板书课题,齐读课题。

二、质疑: 师:看到题目后,你想知道什么?

三、初读课文:

1、看大屏幕,用自己喜欢的方式读课文。(课件出示课文原文) 2、指名读,不同形式练读。

3、读完以后,你知道了什么?

四、识字:

1、课文里有几个生字小朋友想考考你,看你认识不认识它们,你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)

2、出示6个要求会认的生字,不同形式读。(课件出示带拼音的生字)

3、看着拼音你们会读,那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字)

鸟(你是怎么记住它的?)课(组词,用词说话)你、我(组词)

4、我们又认识了几个生字小朋友,老师告诉你,把它们放到课文里,你会读得更流利,你们相信吗?试试看。

学生练读。

5、师:同学们读得真认真!老师告诉你,一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)

6、同学们认真观察每句的最后一个字,看哪位同学最聪明,能发现规律。(课件提示学生最后一个字)

7、生:最后一个字的韵母都是ao,

师:你们真棒!老师告诉你们:这叫“押韵”。诗歌都是押韵的,这样读起来更好听,就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)

8、学生练读后指名读。

五、细读课文

1、 师:小鸟在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)

2、 反复练读,(渗透爱护动物的教育)。

3、 深化主题:

师:这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?

4、 师总结:他上课专心听讲,不受外面环境的影响,真值得我们学习。

六、写字

1、 师:刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师,看你们学得那么认真,也想和你们交朋友呢! 你们愿意吗?

2、 师分别出示生字卡片(小、下、了、不),先抢读,后不同形式练读。

分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。

3、 师:你想学会写它们的名字吗?

师在投影仪下范写,引导学生认真观察该字在田字格中的位置。

4、 学生练写,教师巡视指导。

5、 投影学生作品,指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?

七、巩固延伸

1、 同学们,你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生:提篮子、推小车)

2、 老师今天也推来了几辆小车,我们要进行一次,词语搬家比赛,找自己喜欢的词语放到 小推车里,看谁找的又快又多?

3、 学生找词,师巡视指导。

4、 指名汇报。

<<这样做多好>>教学设想

<<这样做多好>>是快乐读书屋一中,第一篇独立阅读的课文,为了鼓励学生敢于自己阅读、乐于阅读,我将这篇文章让学生回家自学。没想到的是,我班学生能将这项作业做的很好。他们不仅能说出这课有几个自然段,而且能说出文章中的丹丹每一次遇到事情是怎样说的,又是怎样做的,以及老师对她的每一次回答是怎样说的。在课堂上我引导他们说出了丹丹由一个单纯幼稚,不会关心别人、关心集体的小女孩,经历了几件事后,成长为一个助人为乐、有主人翁责任感、爱学校、团结同学的小学生,说明丹丹长大了。顺势我引导我班学生,你在学校、班级遇到过什么事情,你是怎样做的?当我提出来后,学生反应并不是很积极响应,于是我让我班平时比较爱告状的同学说一说,这位同学站起来,说:“老师,我忘记了。”见此景,我就举了一件小事:记得有一天,老师说:“这是谁的纸呀?”咱班同学说:“老师这不是我的,老师这也不是我的,就是没有一个人捡?,还有一下课,就围到老师身边,不停地说:“老师.......,老师.......”那么通过今天的学习,老师要看看谁现在长大了,谁还处于成长期。当同学们听到我的话,集体特别的活跃,马上看班级地面上有没有纸,为了捡起纸有的同学都下地去和别的同学争着捡,王博的书掉到地上,马上就有几名同学做起好人好事,可见孩子们是可爱的。

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