学会预习教学随笔

教学生学会预习，教学就能起到事半功倍的效果。那么如何写教学生学会预习的随笔呢，我们去感受一下。下面是小编精心为你整理学会预习教学随笔，希望你喜欢。

学会预习教学随笔篇一

大家都知道，提倡和实施素质教育，已成为时代的需要，信息社会、知识经济时代、未来世纪需要的人才应具有基本的语文学习能力和创造精神是：掌握认识世界的工具，学会学习;有效地阅读理解和沟通表达;有搜集和应用信息的能力;培养创新意识和创造力……作为语文老师，该如何适应发展的需要，使受教育者更快更好地具备这些能力呢?我想只有做到教育面向全体，全面发展;优化教育过程，让学生的个体得到主动发展，才算是真正在小学语文学科中实施了素质教育。实践中表现，培养学生再学习的能力，对于提高素质纛关重要。下面就这方面，谈几点做法。

一、教给预习方法，掌握自学规律

《小语教学大纲》指出：“阅读要着眼于逐步培养学生自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”叶圣陶先生也曾说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。”可见，老师的职责不仅是把知识教给学生，培养他们良好的学习习惯。为此，我首先教会学生预习课文。

我告诉学生，学习一篇课文，并不是从老师讲课开始的，而是从学生的预习开始的，预习充分，课堂接受知识快，反应快。因此，每学期，我都要上一至两节的预习指导课，着重教给这些方法：(一)初读课文扫清障碍，对生字、新词借助工具书查读，要求边读、边想、边记，力求做到眼到、口到、手到、心到。(二)初步了解课文内容，理清脉络，分好段，写好段意。(三)根据课后问题，找出课文的重点、难点和含义较深刻的句子，不易理解的句子。其中，会正确地使用工具书，是预习的的一个基本方法。我经常鼓励学生勤翻工具书，告诉他们，我在学校办公桌上放着一本字典，在家里放了一本字典，还在讲台桌上备了一本字典，并经常当着学生的面，在课堂上查阅字典。使用工具,需要动手动墨，部分学生往往懒得去做，这就需要教师切实检查，才能收到实效。《刻骨铭心的国耻》是一篇选学课文，学习预习时有所忽视，我在上课提到“令人发指”的“指”什么意思，学生模糊不清，我立即让他们当堂查阅，明确其义。久而久之，学生在自主地预习过程中，不仅培养了自学的习惯，而且掌握了自学规律，提高了学生能力。

学会预习教学随笔篇二

上课时，我发现有一部分同学有点跟不上，我觉得主要是学习习惯或学习方法不好。现在你们已经是大二的学生了，应该学会预习、复习和自学专业知识，不能老是停留在“老师讲什么就学什么，不讲的就不看”的水平上。我知道大部分同学没有学好C++，但是只要现在跟上我讲课的步伐，课下多用点时间看看书，把课后的练习题仔细做一做，把布置的作业认真完成，把每一次的实验内容提前编写好并保质保量的完成，我想你们会得到丰厚的回报的。

愿大家“多学多练，熟能生巧”，最终“功夫不负有心人”!

学会预习教学随笔篇三

预习是个好习惯，我喜欢让学生预习。我觉得让孩子预习要学会

欣赏，学会感悟，学会提问，学会收集资料，养成用心读书的好习惯。 学会欣赏，就是教会孩子审美。可以有目的地训练他们勾画生字新词找找比喻句、拟人句，自己认为意思写得有趣的地方。

学会感悟，让孩子在自主的读书时与文本产生情感交流，初步写出自己对文本的理解。要注意要求不能太高，从一词一句开始，慢慢让孩子学会体会。

学会提问，让孩子们学会提问的方法，学会从课题提问，从词语提问，从内容提问，从课后习题提问。问题的提出是他思考的开始，“解铃还需系铃人”其实就是这个道理。

学会收集资料，资料的收集对理解课文，体验情感有很大的帮助，所以我们应该鼓励孩子用好自己仅有的资料，学会收集。我们在布置每课的预习时还可以给孩子提供要收集内容，让孩子知道收集什么，怎样收集。

要养成预习的习惯，刚开始必须要有布置，有检查，勤督促，快反馈。

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