人教版三年级语文蜜蜂课堂实录

2017-06-06

人教版三年级语文蜜蜂课堂实录第一课时

老师：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞，唐代著名诗人罗隐，在他的《咏蜂》里写“采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜?”

今天我们来一起学习《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪一些问题?

学生：自由回答

老师：今天咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读课文思考这个问题。

自读课文，把有关的语句画来来。

学生：(蜜蜂是否具有辨认方向的能力)

老师：你在哪里找到答案的?

学生：(第一自然段)

老师：谁能来读一下第一自然段?

哦，读了这里，我知道了作者的实验原因，是?

学生：(听说蜜蜂有辨别方向的能力)

老师：听说?俗话说耳听为虚，眼见为实。作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?

文中找找相关的语句，并用横线画出来。

老师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组讨论一下。

老师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。

(1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里

(2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号

(3)、在两里远的地方放飞

(4)、叫小女儿在蜂窝旁等

老师：为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的?

(1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察

(2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的

(3)、在两里远的地方放飞——证实蜜蜂是否认识回家的路

(4)、叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间

老师：从这些做法你，你感受到作者是个怎么样的人?

学生：(考虑周到、思想周密、思考全面)

老师：蜜蜂被放出来后，你看到了什么?

学生：(蜜蜂四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。)

老师：真的触到地面了吗?

学生：(没有，从几乎可以看出来。)

老师：作者的用词非常严谨啊，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来拉。

那么这里，你应该用什么样的语气来读?

学生：(担心的，着急的，怜爱的。)

老师：不仅仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难，作者也看到了，并且进行了怎么样的思考?

学生：(我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?

在回家路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。)

老师：为什么我这样推测呢?结合作者的试验过程以及试验后观察到的现象找找我推测的依据。

学生：(远，闷在袋子里，起风)

老师：放飞蜜蜂后，作者进行了一连串的想象和推测，你看出作者是个什么样的人?

学生：(善于思考，善于观察的人。)