浅谈市场营销毕业论文范文
市场营销学是一门十分重要的学科，在高职院校的诸多专业中受到了广泛的青睐。下面是小编为大家整理的市场营销毕业论文，供大家参考。
市场营销毕业论文范文一：市场营销专业学生就业素质培养
摘要：就业心理素质的培养对于市场营销本科专业学生尤为重要。首先，通过建立校内实训平台，熟悉业务流程、掌握相应的营销理论知识和一般技能。其次，通过实战平台的建设，让其对就业岗位和职业晋升通道有清晰的认识，培养职业道德与素养。
关键词：市场营销;就业素质培养
一、转型院校与大学生就业素质界定
1.转型院校的界定在我国高考体系中，根据每年分数线的高低划分了不同的本科层次，其中主要是本科一批，本科二批和本科三批，而在本科第二批次中，存在一批录取分数较低，晋升时间较短，师资力量较弱，学习氛围不强，影响力小的普通二本院校，下文称为转型院校。
2.就业素质的定义就业素质(occupationalcompetency)，是由哈佛教授戴维•利兰1973年在“TestingforCompetenceratherthanIntelligence”一文提出来的，认为就业素质着眼于自我形象、价值观、特质能力、动机、性格等特征，而不是传统意义上知识、技能、态度的集合，是区分卓越者与普通劳动者深层次的特征。后来HillageandPollard用“employability”表示就业素质是就业者在向雇主展示自身能力，来获得更好的就业机会的能力。国际劳动组织指出就业素质是获得和保持工作，以及在工作中的应变能力。而国内对就业素质的定义历来都是众说纷纭。大学生的就业素质是主要指大学生在就业过程中表现出来的心理品质和专业技能的总和，是大学生正确择业、成功就业和顺利创业的基础。大学生的就业素质主要包括三个方面：心理素质、专业技能和就业观念。其中，心理素质是保证，专业技能是核心，就业观念是统领，它们都不同程度地影响着大学生的就业。综上对就业素质的理解，本文认为大学生就业素质是指大学毕业生在就业过程中所体现出来的综合素质，主要包括就业观念、就业心理和专业技能。
二、转型院校市场营销专业大学毕业生应当具备的就业素质及其现状
1.正确的就业观念就业观念是指求职者对职业选择和就业方向的基本观点和判断，是求职者在一定的世界观、人生观和价值观的指导下，对自己未来所从事职业和发展目标的整体规划。正确的就业观念要求市场营销专业大学毕业生正确把握就业形势，制定合理的职业发展规划并选择正确的就业方向，对在就业过程中即将从事的工作或岗位有比较清晰的认识和认同。根据即将毕业大学生的调查显示：被调查的大学生中33.3%看重行业前景，27.2%看重各自待遇，24.6%首选个人发展因素，其次14.9%更重视就业的地理环境。但是另项数据显示52%的学生更愿意选择去东部沿海地区就业。56.25%的学生的就业目标是获得高薪酬，其次是实现自身价值(16.4%)、缓解家庭经济压力(14.75%)、积累经验(12.6%)，当然，这个结论或许与被调研对象大多来自于农村家庭有关。最希望进入的就业单位是政府机关及事业单位(60%)，其次是外资企业(17.6%)、私营企业(15.6%)、自主创业(6.8%)。
2.健康的就业心理“就业心理”最早由职业辅导之父——美国波士顿大学教授弗兰克由美国著名心理学院弗兰克•帕森斯在《选择一个职业》中首次提出了就业心理的概念。在国内，对“大学生就业心理”的概念界定虽有许多不同版本，但可以综合各方面的看法将大学生就业心理定义为：大学生在思考就业问题、为获得职业做准备及在寻求职业的过程中受外部刺激所表现出的主观能动的反应和反映，包括情绪心理、认知心理、社会心理。健康的就业心理是大学生做好就业准备、缓解就业冲突、进行就业调试应具备的综合素质之一。对即将毕业大学生的调查显示，被调查学生在“对大学的适应程度”上的结果依次是很好29.6%，较好36.8%，较差32.2%，很差1.4%。“对自己前途是否感到困惑、担忧”的结果是没有6.9%，很少15.9%，偶尔44.8%，经常32.4%。“通常心理压力来自于”人际关系39.5%，就业压力39.5%，学习16.4%，家庭负担3.5%。这个结论与当前独生子女学生居多，国家对困难学生补助力度加大有关。“在与人沟通上是否存在障碍”问题上，4.8%没有，26.4%比较少，48.8%有时有障碍，20%有很大障碍。认为“最有效的就业途径”依次是学校信息及推荐32.6%，人才市场招聘28.2%，亲戚熟人帮忙21%，毛遂自荐18.1%。综上反应转型院校大学生在学校学习期间的就业心理准备是非常不充分的，人际沟通能力欠佳，在认知心理和情绪心理两个方面都需要锻炼、改善。
3.良好的专业技能专业技能(或者就业能力)是市场营销专业学生将来就业所需的技术和能力，具体表现为三个维度：基础能力、可持续发展能力、差异性能力。市场营销基础能力是进入就业市场的准入条件，包括人际沟通、身心素质、表达能力。可持续发展能力是市场营销专业大学生核心能力的体现，包括实践能力、创新能力、终身学习能力和团队能力。市场营销专业大学生差异性能力表现为“人无我有，人有我优”的个性能力和多元化、创新性能力方面[5]。另外，也有学者概况为，大学生的就业能力不单纯指某一项技能、能力，而是学生多种能力的集合，这一概念是对学生各种能力的全面包含。在内容上，它包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等[6]。在被调查大学生中显示：认为“当前就业困难的原因”是缺乏技能与经验30.3%，自身能力不足25.8%，就业期望过高23.4%，就业人数过多20.5%。“影响求职成功”的原因分别为各类获奖证书40.8%，学习成绩40.6%，个人能力14.7%，应聘技巧3.9%。“你认为自己最欠缺的素质”是实践能力42.8%，沟通协调能力35.4%，承受压力和克服困难的能力17.4%，解决问题的能力4.4%。“是否有明确的职业规划”调查结果是18.4%有，40.2%比较模糊，36.4%走一步算一步，7%没有想过。以上调查显示，当下大学生中大部分学生对自己没有一个明确的职业规划。更多的是专注于专业知识的学习和获取各类证书，将这些看作是未来就业路上的通行证，缺乏实践技能及社会经验。
三、转型院校市场营销专业大学生就业素质的培养措施
1.将大学生就业观念的培养纳入市场营销专业建设体系当前的人才培养方案中并未包括对大学生就业观念上的培养，大学生就业观念主要通过自己上网、咨询亲朋、与个别老师交流的方式，在自发状态下形成的。即便有职业发展规划与就业指导课程，但是缺乏针对市场营销专业就业形势的分析与就业引导。第一，组建校内、校外导师团队。加强校内导师的培训和继续教育，充分发挥导师的作用。现有导师制更多的是以指导学生学习为主，而对于学生的人生观、价值观、就业观等方面的指导比较薄弱，部分导师缺乏专业指导能力。建设校外导师队伍，由企业营销类岗位优秀人才参与指导大学生成长。第二，优化课程内容。首先，在现有的就业指导课程上，针对市场营销专业来组织就业形势分析与就业引导等课程内容。其次，将就业观的培养纳入思想政治教育课程中，具有用人单位所需要的敬业精神、吃苦耐劳的身心准备、用于承担责任和创新的职业素质都以大学生具有优秀的思想道德意识为前提。
2.实训、实战教学平台同步建设，减少就业心理落差校园实训教学平台往往只能满足于学生专业理论知识的理解和运用能力，但是不能帮助学生真正理解职业/岗位本身应当具备的身心素质。市场营销专业特性决定了本专业大学毕业生就业起点较低，工作内容辛苦，压力大。就业前期工作情绪波动大、换工作意愿较强，导致职业稳定性较差。与高职类市场营销毕业生相比，本科毕业生在择业时普通存在的“眼高手低”的弊病，但在岗位晋升和薪资增长方面优势明显。据笔者所在院校市场营销专业大学毕业生就业情况调查显示毕业2年及以上的学生44%在营销管理类岗位，月薪在1万以上的有13%。因此，就业心理素质的培养对于市场营销本科专业学生尤为重要。首先，通过建立校内实训平台，熟悉业务流程、掌握相应的营销理论知识和一般技能。其次，通过实战平台的建设，让其对就业岗位和职业晋升通道有清晰的认识，培养职业道德与素养。避免就业焦虑、恐慌、盲目等就业心理问题。最后，开设职业心理测评系统。充分发挥互联的优势，开设大学生就业心理论坛，设立就业心理指导群等。定期邀请有资历心理教师，开设专题讲座，提供个性化的指导，为学生解答各种问题和困惑。
参考文献
1、应用型本科专业课程结构体系的构建——以市场营销专业为例甄国红黑龙江高教研究2008-11-05
2、普通高等学校市场营销专业实践教学体系探讨史保金河南职业技术师范学院学报(职业教育版)2006-10-28
市场营销毕业论文范文二：市场营销专业实践教学思考
摘要：总而言之，通过对大学生实践能力的培养来提高高校市场营销课程的教学效率具有重大的现实意义。虽然，现阶段高校市场营销专业在培养学生实践能力方面还存在着一些不足，但是，只要高校和教师转变教育理念，对学生实践能力的培养给予足够的重视，创新教学模式，就一定能提高市场营销专业的教学质量和效率，从而促进学生实践能力的提升。
关键词：市场营销;实践教学
对于市场营销专业的学生来说，学生的实践能力是其在社会得以站稳脚跟的基础。然而，一直以来，高校更注重学生营销理论知识的学习，而对于学生的实践能力培养的重视程度不够，这在一定程度上制约了学生实践能力的提升。因此，以学生实践能力的概述为切入点，对市场营销专业实践教学体系的优化途径进行详细的阐述。
一、高校学生实践能力的概述
一般来说，高校学生的实践能力主要分为两大类：一方面是专业实践能力，另一方面是一般实践能力。所谓的专业实践能力，指的是学生通过在校学习所获得的专业知识及对实际问题的解决能力。而一般的实践能力，指的就是学生得以顺利进入社会需要掌握的一些基本技能，比如表达能力、学习能力、适应环境的能力、与他人的合作能力等等。这两种能力并不是互相对立的，而是相互促进和影响的。一般实践能力作为学生获得更高能力的基础，其针对的问题主要为学生适应社会的问题。而专业实践能力作为学生赖以生存的核心能力，其针对的问题主要为学生适应工作的问题。
二、市场营销专业实践教学体系的优化途径
现阶段，我国市场营销专业所采用的教学模式主要以计算机模拟、案例教学以及校外实习这三种。但是，这三种模式在实际的应用过程中都存在着不足的地方，制约着学生实践能力的提升，不利于学生的全面发展。因此，高校应对以往的市场营销专业实践教学体系的途径加以优化，具体措施主要可以归纳为以下几个方面：将理论教学和实践操作进行有机融合、在日常的教学过程中对教学实践的环节进行强化、建立一支高素质的教师队伍、建立完善的实践教学体系。
1.将理论教学和实践操作进行有机融合。学校应对校内的实验室进行充分地利用，并将理论教学和实践操作进行有机地融合，从而避免以往市场营销教学模式的弊端。学校可以通过引进先进教学软件的方式，来对他们的理论知识进行演练，同时，还要将企业课程引进到日常专业教学的过程之中，加深学生对所学理论知识的深刻认知，以保证所培养的学生，能够符合这一行业的实际需求。
2.在日常的教学过程中对教学实践的环节进行强化。教师应在日常的教学过程中，对市场营销的教学实践环节进行有效地强化，强化的环节主要包括：角色模拟、课堂陈述、文件综述以及案例分析等。依靠对教学实践环节进行强化的途径，不仅能够提高学生的交流能力，同时，还能促进学生查找、整理文献能力的提高，更重要的是能加深学生对自身专业的理解和认识，从而达到对专业技能熟练掌握以及运用的目的。
3.建立一支高素质的教师队伍。高校教师更注重理论知识的研究，而其实践能力却有待提升。俗话说，要想给学生一杯水，教师就要有一桶水，因此，促进学生营销实践能力提升的有效渠道就是建立一支高素质的教师队伍。首先，高校应加大对教师的营销实践能力的培训力度，可以安排教师进入企业进行实践锻炼，从而对企业的工作流程和重点加以熟悉，提高自己的实践能力。其次，高校可以引进优秀的营销人才到校开展一些讲座，让学生和教师能够吸收到最先进的营销经验，这样做的优势在于，可以让学生和教师所获得的经验更贴近社会实际。
4.建立完善的实践教学体系。大部分优秀营销人才，其能力的获得都来源于实践工作经验。这是因为，学生在工作中的良好行为习惯以及一些重要的意识都只有现场环境中才能真正领悟其本质。然而，由于学生在上学期间，大部分的时间都是在校园里，无论是他们的心理状态，还是所学的东西都和实际生活有一定的差距。因此，高校可以建立完善的实践教学体系，对社会资源加以利用，强化高校和企业之间的关系，从而给高校营销专业的学生提供更多的实战经验。以国外为例，很多国外高校和企业之间的联系就非常紧密，很多企业甚至会把学生实习的机会当成一种储备人才的手段。相对于国外而言，国内的企业则是把大学生实习看作是一种负担，当作任务来完成。
即便是一些企业接纳了这些实习生，但是，却没有将大学生的实习工作真正落到实处，只是让学生对企业进行简单地参观，而学生对企业的实际运作流程都没有深入地认识和了解。由此可见，学生的实习机会并没有得到有效充分地利用，可以说，建立完善的实践教学体系势在必行。
总而言之，通过对大学生实践能力的培养来提高高校市场营销课程的教学效率具有重大的现实意义。虽然，现阶段高校市场营销专业在培养学生实践能力方面还存在着一些不足，但是，只要高校和教师转变教育理念，对学生实践能力的培养给予足够的重视，创新教学模式，就一定能提高市场营销专业的教学质量和效率，从而促进学生实践能力的提升。
参考文献
1、“项目教学法”在市场营销专业的应用王卫红广东外语外贸大学学报2003-08-30
2、地方高校市场营销专业实践教学改革的若干思考——以襄樊学院为例张家明对外经贸2012-01-25
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