班主任管理班级的心得分享
导语：班主任自身的素质、文化修养、日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任，必须要努力提高自己的政治素质、文化科学素养、业务和道德素质，做到以坚定的立场鼓舞人，以渊博的知识教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激励人。
班主任管理班级的心得分享
一、要当好一名班主任，首先应先有科学的思想观和人生观。
班主任是集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都将对学生的身心发展产生影响。那么，作为一名班主任应怎样才能达到这个要求呢?教师的思想与学生的思想有许多共性，比较容易接近，都具有时代性、开拓性，这是有利的一面。所以，作为一名班主任，首先应先多学习，树立起正确的思想观和人生观，这学期本人多阅读课外书籍，保持着共产党员的先进性。
二、要当好一名班主任，其次还要有丰富的科学文化知识。
“学高为师”，在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位知识渊博，能够给自己更多知识的教师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养，才会善于启发、提高学生的能力。所以，作为一名老教师，要树立起学生心目中的威信，必须要有丰富的知识。只有当班主任有了一大桶“水”，而且能够做到细水长流，对学生的需要能及时给予满足时，班主任在学生心中就成了智者的化身，能树立起威信。这样，才能利于班主任工作的管理。
三、要当好一名班主任，还需要有高尚的品德。
“身正为范”，班主任就仿佛是在一面镜子里，全班有四十双年轻的眼睛不断地盯着他。作为一名班主任，应平等地对待每一位学生，不能因某一学生的一个缺点，而忽略他的“闪光点”。一班有四十几名学生，来自不同的地方，生活方式不一样，交流也有一定的困难，所以班主任应尊重、理解、热爱、信任学生。热爱学生本身是巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生年轻的心目中，教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以班主任特别要注重这些自身素质的培养。
班主任管理班级的心得分享
一.创设平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。
多年来，我长期担任班主任，了解班级学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教育。
二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯
著名教育家 叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。
三、细心扶持学生步入人生之旅
班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成绩，学习也有了很大的进步。就是这个细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持，差生也是能进步的。
四、做一个勤快的班主任
俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充当许许多多角色，有人说班主任也是一个官，但也是世界上最小的一个主任官，但是这个最小的主任官，所做的事情最多，最复杂，这个主任官当的成败如何，不仅关系到一个人的健康成长，更重要的直接关系到国家教育事业的成百合兴衰。因此社会是非常看好这个最小的主任官的。
五、用一颗平等的心对待每位学生
在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。
六、让学生养成写日记的习惯
作文教学对于学生的全面发展和语文教学质量的提高起着举足轻重的作用，但它也是小学语文教学中的难点。如何培养学生的写作能力，让学生易于动笔，乐于表达呢?我认为最好的方法是培养学生养成记日记的好习惯。
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1.中小学衔接管理阶段(预备年级管理阶段)
养成好的学习习惯、形成良好班风是我在初中预备年级为学生们量身定做的初期目标。初中预备年级是新的集体，因此，班集体建设对整个班级的每位学生来说是很重要的，这不仅有效促成了新的班集体的形成，还关系到能否为班级的良性发展打下扎实的基础。在接班之前，我就对班级的每位学生进行了家访，并对每个孩子进行了全面的分析。在这个基础上，我根据学生年龄小、依赖性强的特点，为学生们量身定做了班级的初期目标。为更有利地实现这个目标，我采用了下列方法：
(1)及时对班里孩子的闪光点加以表扬，为学生们树立行动榜样。例如：在学习上，我发现小王做作业一丝不苟、非常严谨，我就把她的作业展示给全班同学看，还介绍了她坚持每天在备忘录上抄写一条名人名言的好习惯。在这之后，我发现此事对全班同学都产生了积极的影响，大部分同学的作业质量有明显提高。因此，在预备班期末考试结束后的一次家长会上，我精心挑选了二十多位在各门学科上进步大、作业质量好的同学的作业本展示给参会家长。当家长们看见自己孩子的作业本时，都非常激动，并发出共同的感慨——这是孩子读书以来质量最高的一本作业本。
(2)在集体主义观教育上，我对主动为班集体做好人好事的学生及时表扬，让他们成为班中“主人翁精神”的领头人。例如：小刘利用家中电脑为大家打印了一份份精美的课程表、小姚把家中的旧衣裤带来做抹布……发生在同学们周围的好人好事成了最好的“教材”。从此，我发现主动关心班级的同学多起来了。
2.学习自主型管理阶段(初一年级管理阶段)
所谓学习自主型管理阶段，就是在衔接型管理阶段的基础上，将班主任的一部分班级日常管理工作放手交给干部，让学生学会自己设想、自己计划、自己管理班级，成为班级真正的“小主人”，这是我为他们设计的第二个目标。
在这个阶段，我注重用了下列方法：首先，我从“台前”退到“幕后”，将权利下放。其次，我实行了管理上的创新——干部轮换制。这个制度的实行，为更多的学生做干部创造了可能，同时也进一步激发了从未做过中队干部的学生的积极性。从真正意义上“解放”学生，发挥学生在班级活动中的主体作用。最后，我加强了班级干部自信心的培养。在“班级干部轮换制”施行过程中，我发现有些学生一上任就能把工作安排得井井有条，但也有些班干部在没做干部前决心很大，一旦做了班干部后却自信心不足。他们常跑来问我：“吕老师，他们不听我的话，怎么办?”“……他们又跟我唱对台戏了，气死我了。”这时，我首先保护学生干部的工作积极性，然后坐下来与他一起分析工作中遇到的问题，从人际关系、工作方法的技巧上加以指导。例如：有一次班级要召开一个元旦主题队会，新上任的文娱委员小静布置每个小队去排演节目，她要求一星期后上报节目单和表演者名单。结果一个星期后，她哭着来找我说：“老师，他们一个节目都没排。”在了解情况后，我与班干部在同学中展开了详细的调查工作，发现了以下几个矛盾：一、马上要期末考试，要复习功课，没时间排练节目;二、只会这一种表演，其他的表演不会，比如平时演相声小品的同学说：“前几次班会我们都演过了，再表演的内容也差不多，同学们看了肯定没劲。”三、天生就没有表演细胞，学什么都不像。于是我与小静一起分析了目前存在的问题，并告诉她主题队会的形式一定要改，不能再重复老一套了，否则既打击了表演同学的积极性，又会让观看的同学们扫兴。但究竟该怎么改变呢?我马上对她说：“你最爱看的电视节目是什么?”她马上报了一串，于是我顺着她说，你可以模仿这些电视节目中的一些活动，找一些同学们感兴趣的话题、智力竞赛题等。她听后非常开心，立即找了几位同学认真布置了工作。主题队会很成功，那天真成了孩子们的节日。从此，同学们一致肯定了小静的工作能力，她得到了大家的支持。
在与孩子们共同管理班级的过程中，我发现我的周围涌现出一批有责任心、工作能力强的小干部，他们都成了我的好帮手。充分发挥孩子们身上的潜能，为他们展示自己的价值创设舞台，也是班主任工作中的重要环节。这群信心十足的小干部们，不啻是我第二个目标达成后结出的“硕果”。
3.信任管理阶段(初二年级管理阶段)
很多老师都知道，初二年级是一个动荡不安的阶段，这个年龄段的孩子们具有很强的逆反心理。人的成长过程中难免受挫，我发现要真正帮助孩子们度过成长的难关，让他们取得成功，必须做到进一步了解学生，真正理解孩子，让孩子真正向你敞开心扉。于是，我又为他们设计了第三个目标——信任管理目标。在实践中我发现，让每个孩子都信任的班主任，必须是公正、民主的好老师。班级中有一些默默无闻的学生，更渴望受到老师的关爱，但却不知该怎样赢得老师的爱。面对他们的困惑，我感到需要放下自己的“师道尊严”，和他们平等相处，要成为他们的好朋友，把自己的关爱尽可能地送给每一个学生。为开解孩子们的烦恼、同时也保护他们的隐私权，我利用晚上的时间给每个我感到有问题的学生打电话。慢慢地，他们也会主动地跟我联络，向我倾诉自己的烦恼，把我当成了他们的知心朋友，使我也体验到来自同学真正的信任和关爱。
4.独立管理阶段(初三年级管理阶段)
初三这一年当中，我更多地考虑班中每位学生的未来发展，同时我也非常希望他们在毕业时，能成为一个真正独立的人，成为人格健全、乐观向上、实事求是、敢于与困难做斗争、有个性的人。于是，我为学生创设更多独立地进行班级管理机会，充分施展他们的才能。