如何培养小学生的学习数学兴趣

2017-05-26

兴趣是最好的老师,如何培养小学生的学习数学兴趣呢?下面小编分享了如何培养小学生的学习数学兴趣的方法,希望对你有帮助。

如何培养小学生的学习数学兴趣

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。数学虽是一门较为抽象的学科,但它蕴含着许多能激起学生兴趣的因素,所以在设计教学时,必须以激发学生的学习兴趣入手,才能达到预定的目标和要求。

一、联系实际,唤起兴趣

数学问题来源与实际生活,运用数学知识去解决各种各样的实际问题,既能体现学生学习数学的社会意义,又能极大限度的唤起学生学习数学的兴趣,学生对数学的兴趣往往就是由讨论数学问题开始的。我们要巧妙的联系学生的生活实际,合理的组织好教学内容,化抽象为具体,使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。如教学“5等于几加几”时,教师问:有五个苹果分两堆,有几种分法?激起学生参与分苹果并解决问题的情趣,然后呈现课件归纳出这一问题答案,并初步渗透一定的数学思想,以后的加法教学便不难展开。又如在教“圆的认识”时,问:车轮为什么要做成圆形的?若换成三角形,或正方形,或长方形行吗?并适时课件呈现“游乐园小动物乘坐各种不同形状的轮子的车上行进时的状态”真是妙趣横生,课堂内一派欢声笑语,极大的激发了学生们学习圆的兴趣与热情等。

二、探索规律,引发兴趣

数学是一门科学性很强的学科。数学教学不仅仅是让学生学会解答某个具体问题,更重要的是培养学生学会探索、发现与掌握数学知

识的内在规律性,能够做到举一反三、触类旁通,在发现规律的过程中,逐渐积累愉快的体验,引发学生学习数学的兴趣。如教学“相同几个数连加的运算”时,由2+2=2×2,2+2+2=2×3,2+2+2+2=2×4,推出:“几个相同的数相加等于相同的这个数乘以几。”进而予以练习,以得巩固。又如教“乘法口诀”时,由编制的口诀发现,每相邻两句口诀间相差的数是固定的,2的乘法口诀相差数为2,3的乘法口诀相差数为3,4的乘法口诀相差数为4,依此类推学生可以编写出5、6、7等数的乘法口诀了。掌握了规律,就掌握了学习的主动权,有了学习的主动权,就进一步引发了学习的兴趣。

三、质疑问难,激发兴趣

古人说:学起于思,思起于源。又说:学贵质疑,小疑则小进,大疑则大进。可见,“疑”是打开思维大门的“金钥匙”。

教学中平铺直叙地讲解,一般是不会引起学生学习兴趣的。若能根据教学内容,设置悬念,引起学生认知上的矛盾与冲突,便能激发学生要求解疑的心理需求。如教学“练习画三角形”时,首先给出两组能围成三角形的已知线段,再给一组围不成三角形的线段,让学生在画三角形的同时产生:有的线段组合围不成三角形的疑问,并交流讨论为后面的学习奠定基础。

四、手脑并用,促进兴趣

活泼好动——小学生的天性。让学生用多种感官参与认知活动,不仅可以丰富学生对数学知识的感性认识,还能促进学生的学习兴趣。在教学中,要根据教学内容的需要,为学生创造动手操作的条件,并要求学生在操作时,做到边看、边想、边动手,有时还要口述操作过程,这样既符合小学生的年龄特点,也有利于学生对知识的理解与掌握。如教学“三角形三边关系的内容”时,首先提供丰富的小棒让学生摆三角形,然后让他们各自度量所摆三角形各边的长,再次组织讨论:组成三角形的三边有怎样的关系?最后归纳出:“三角形的两边之和大于第三边,两边之差小于第三边。”

五、体验愉悦,稳定兴趣

学生在数学学习中获得成功,便能体验到成功带来的喜悦。我们应该让不同认知水平的学生都能体验到成功的机会,将有利于培养学生稳定的学习兴趣。如教学“图案的形成”之后,启发学生用平面图形设计美丽的图案,诸如“盖房子、制小船、造汽车”等,并让学生把设计好的图案贴在学习园地处在班上展示,使每个学生都能沉浸在创造的欢乐之中,去尽情体验成功的喜悦。在此,要特别注重有困难的学生,他们对重难点的知识往往感到无从着手,反而在这些方面表现优异,抓住他们的这一闪光点,及时鼓励,及时表扬,有利于他们恢复自信,进而培养他们的学习兴趣。只有帮助学生减少学习中的困难,树立学好数学的信心,才能培养学生稳定的学习兴趣。

六、课外活动,发展兴趣

开展丰富多彩的数学课外活动,可以发展学生学习数学的兴趣。学生学到一定的数学知识后,就会不满足于课内的学习,希望通过丰富的课外活动扩大视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。我们应积极组织各种数学课外活动,为学生创造一个自由宽松、生动活泼的学习环境。数学课外活动与课堂教学既有联系又有区别,它需要课内学习的知识作基础,但决不是课堂教学的重复与延续。课外活动比课堂教学更具开放性,更有利于因材施教,学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长自愿参加。如低年级可以组织讲数学故事、做数学游戏、猜数学谜语等;中高年级可以组织数学课外兴趣活动小组,开展数学竞赛、建立数学园地、开展数学专题讨论会等。让学生在灵活多样、丰富多彩的数学课外活动中,不断培养起学习数学的兴趣。

总之,兴趣是一种带有浓厚感情色彩的心理倾向,是调动学生积极、主动探求新知识不可缺少的动力。在数学教学中,要充分调动学生的兴趣,让他们变苦学为乐学,变厌学为好学,从而适应课程改革的要求,并提高教学质量。

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