小学班级管理的有效举措
导语：小学班级管理不同于传统意义上的班级管理，班级管理不只是校领导和班主任的事，而需要学生、家长、社会的参与，来共同管理一个班级。积众人之力，才能培养出高素质的、适应社会发展的优秀人才。小学班级管理艺术的成效，对于小学的发展是极为重要的。
小学班级管理的有效举措
一、树立奋斗目标，打造班级文化
班级奋斗目标，是一个班的灵魂，有了“她”，就有了前进的动力和方向。因此，我的班级目标是“建立一个和谐团结、友爱互助、好学上进的班集体”。确立了帮扶对象和可行的帮扶措施，做到一步一个脚印。通过这种形式，增进同学之间的友谊，增强班级凝聚力，形成特有的班级文化，班级显得生机勃勃。
二、以身作则
班主任对创设良好的班集体，培养人才，有着非常重要的作用。在学校，班主任的言行直接影响着学生。因此，在工作中，用自己的实际行动去教育学生：教育他们热爱劳动，我每天和学生一起打扫室内外卫生;教育学生与同伴和睦相处，我首先做到和同事搞好团结，做学生的知心朋友;在学习上，我怎样要求学生，首先自己做到。这样，自己的言行成为一种无声的教育，学生也在默默地效仿中获得改变和进步。
三、了解学生，和谐师生关系
了解学生是做好班级管理工作的前提和基础。谁爱孩子，孩子就会爱他。班主任要做到接近、体贴和关心学生，和他们常常进行亲密的交流，让他们真正感受到老师对他们的爱，教育才可能是卓有成效的。
首先，今天的孩子处在一个媒体异常发达的时代，他们得到的信息太多了。在网上聊天、玩游戏，让很多孩子成为宅男宅女，如何引导他们合理使用网络、赢在网络时代，对班主任提出了新的要求。
其次，我们在了解的基础上因材施教。如何建立良好的师生关系?我在班级管理中借鉴了勒温创造的“场理论”，这个理论告诉我们：一个有凝聚力的班集体是一个动力场，班主任就是这个动力场的调控者。班级管理中，好的人际关系会使管理效益最大化。
四、让学生尝试成功，建立自信心
作为班主任，要善于发现他们的优点，引导其建立自信心。如李某从小父母离异，长期和爷爷奶奶生活在一起，家庭极其贫困，性格孤僻。但是我发现这个孩子非常要强，学习刻苦钻研，于是在选班长时，我有意让他当班长，增强他的自信心。从此他的性格开朗起来，能主动参加集体活动，做事也自信了，班里的事做得津津有条。
有人说，教育就是一棵树撼动另一棵树、一颗心灵唤醒另一颗心灵。只有打动学生，并诱发他们向上的意志，学生才会走得远。
五、管理措施
1.每周一举行一次班队会，让他们自由畅谈一周以来的收获与不足，先自评，再互评。总结出改进方法，说到做到。
2.发挥榜样模范作用。挖掘学生的优点长处，选出几名优秀生、让他们说说自己的想法和做法，便于其他学生模仿学习。
批评时贯穿“爱”。我在班级管理中常常是多表扬少批评，还要做好学困生的辅导与转化工作，不能挫伤他们的自尊心。教育时体现“情”字，“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”、“持之以恒”，让学生建立自信心，从而增进师生情感，使学生得到最真切的教育。在每一届学生中都有学习成绩差的学生，我非常注意这些孩子的学习、生活，在他们生日的时候，买个蛋糕送给他们，或在班里集体给他们过生日。特意让班里的优秀生帮他们学习，不歧视这些孩子。他们在这个温暖的集体里快乐学习、生活、成长。
3.营造温馨育人环境，让班级成为学生成长的摇篮。一是运用多种形式调动学生的竞争欲望，形成比学赶帮超的学习气氛。分组出好每一期黑板报，评比后选出优秀小组，并给予奖励。二是培养学生集体荣誉感，充分利用学校大型活动增强学生的集体观念。
六、强化纪律管理
我在班里专门设置了好人好事登记，卫生、纪律评比栏，分期奖励，促进学习成绩的提高。安排丰富多彩的课间活动，让孩子们在玩中学，学中玩，在愉悦的氛围中学习知识。加强班级日常行为的管理，重点是安全、纪律、卫生行为习惯的教育。我的主题班队会的内容，是针对学生近期各方面的表现来确定的。在我的指导下，完全放手让学生自己组织进行，每开完一次班队会，组织让学生谈收获、谈心得。经过反复训练，培养和锻炼了他们的语言表达和管理能力。
七、畅通家校联系
社会、学校、家长，只有这三部分有机结合，才能使学生成为对社会有用的人才。其中，家校联系是重中之重，学生在校如有问题，教师应及时与家长取得联系，研究解决问题的方法。只有这样才能形成教育的亲和力，做人民满意的教师。
总之，班级管理不是一朝一夕的事情，需要耐心和毅力。做好这项工作是我们班主任的职责，也是历史赋予我们的使命，我们肩上的担子虽然很重，但很光荣。正如著名教育家魏书生所说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得日清月朗，以便我们无愧于自己的学生，以便我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
“当老师就要当班主任，当班主任我们不吃亏。”因为一个良好的班级，它能引导人、陶冶人、教化人，还能塑造美好的人格。