七年级上册语文配套练习册苏教版答案
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七年级上册语文配套练习册苏教版答案(一)
中秋咏月诗词三首
一、课前预习
1.qī yàn chán quâ qǐ qiïng
2.(1)庭院中 (2)秋天的情思，诗中指怀人的思绪 (3)端，拿 (4)雕花的窗户 (5)驾 (6)玩弄，欣赏 (7)哪像是，怎比上 (8)借指美好的月光
3.(1)唐 王建 (2)水调歌头 苏轼 子瞻 东坡居士 宋 (3)艾青
4.①今夕是何年②又恐琼楼玉宇 高处不胜寒③转朱阁 低绮户 照无眠 何事长向别时圆④人有悲欢离合 此事古难全⑤冷露无声湿桂花⑥骨肉被分割是痛苦的
5—6.略
二、课堂练习
1.B
2.D
3.想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。
4.“转朱阁，低绮户，照无眠。”词中人可能想到了自己仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。
5.怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独，等等。
6.海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好月光的意思，都表达了对人生的美好的祝愿。
7.婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、蟾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜等。
三、巩固拓展
1.随着年龄的增长和年级的升高，中学生课外阅读面越来越广，尽管仍以文艺类为主，但高中生阅读政治历史类、体育军事类的人数比起初中生和小学高年级学生来已有大幅增长，科普类及其他类也呈增长趋势。
2.深秋晚景图(意近即可)。
3.游子(天涯沦落人)孤寂愁苦的心情(意合即可)。
七年级上册语文配套练习册苏教版答案(二)
第三单元检测
一、积累运用
1.B
2.尝(赏) 接(截) 符(副) 明(名)
3.①仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 都远远地向船尾跑去了②不知秋思落谁家③人有悲欢离合 月有阴晴圆缺④山重水复疑无路
4.(1)第一句后面的“!”改为“。”
(2)“勇跃”改为“踊跃”
(3)“气氛非常热烈得很”一句中删掉“非常”或“得很”
(4)“精彩纷成”中的“成”改为“呈”
(5)“喝采”中的“采”改为“彩”
(6)最后一句删掉“通过”或“使”
5.B
6.杯中酒口口香甜
7.(1)我不是令人炫目的星月，也不是华堂丽室中的红烛，而是广阔原野中的一点萤火——为沉默的大地带来一点亮色。
(2)我不是驰骋疆场的骏马，也不是搏击长空的雄鹰，而是沙漠中的骆驼——驮载着探险的人们走向绿洲。
二、阅读分析
8.夜航看戏 月夜归航
9.正面描写：就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。侧面描写：淡黑的起伏的连山，„„，都远远地向船尾跑去了;连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来。
10.都运用了比喻的修辞手法。前句描写了船行速度之快。后句不仅描写了船行速度之快，还表现了少年们摇船技艺的精湛。
11.急切的心情。 既表现了他们对戏子的一些表演的不满，同时也表现了他们对戏子的一些表现赞赏的快乐心情。
12.模模糊糊 夜间捕鱼
13.所见：两岸的豆麦;淡黑的起伏的连山;依稀的赵庄;还有几点火。 所闻：似乎听到歌吹了。 所感：我却还以为船慢。
14.“我”心情急切
15.chuî mãnɡ lïnɡ diān bǒ pú fú
16.迷
17.幽深、荡人心魄、清冷、神秘。
18.他听见深山里有犬吠月，他听见远处传来荒鸡的啼鸣。
19.灵魂深处潜伏着一种梦思，一经月光点燃，便“里应外合”地着了迷，身不由己，仿佛坐在一条船上，抑或摇篮中，晃荡着，颠簸着，飘飘忽忽，神志迷糊，完全被月光编织的梦境所环绕，所牵引，所左右。
20.(1)去往 (2)做宰相 (3)罢了 (4)保全
21.(1)你在船桨中间困着，没有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相? (2)你在船桨中间，那么我不如你;至于安定国家，保全社稷。你和我比，就像那还没睁开眼的小狗罢了。
22.有雄才大略，却不懂得尊重他人。
23.略
七年级上册语文配套练习册苏教版答案(三)
春
一、课前预习
1.yùn niànɡ sǒu 嘹 hâ hōnɡ zhǎ cuì 晕
2.D
3—5.略
二、课堂练习
1.A拟人B比喻C比喻、排比D拟人
2.D
3.树叶儿却绿得发亮 披着蓑戴着笠
4.表现了春雨轻盈、细密的特点
5.写了树叶儿，特点是“绿得发亮”。写了小草，特点是“青得逼你的眼”。
6.黄色的光圈 陪衬 不说话,不发出声音
7.A.春雨之多 B.春雨之多、细、亮 C.春雨之轻
8.写了灯光;撑着雨伞慢慢行走的人;工作的农民;房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。
9.一点点
10.C
11.比喻、排比 B A C
12.(1) 运用了拟人的修辞手法。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
(2) 运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。
(3) 运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。
(4)运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。
(5)运用了拟人的修辞方法描写花多，生动而有人情味。
三、巩固拓展
1.相同点：两文都用描写的表达方式来写春景，如《春天》也同《春》一样，描绘了几幅春景图：春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园。不同点：《春》寓情于景，作者热爱春天的感情蕴含在写景之中;《春天》中除了描写外，还有直接抒情，例如第④段中“热爱春天，播种春天，灌溉春天吧!”
2.“神奇的魔力”：例如上一句所说的“一丝毫不起眼的绿„„荡漾幸福的涟漪”。“生命力”指下面第②③两段所述内容，例如：“冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机。”
3.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
第二问略
4.仔细观察春天的景物，抓细微之处写，如：春天是河边柳枝婀娜多姿的倩影。
5.略