七年级地理教案人教版

2017-05-16

教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。下面小编给大家分享一些七年级地理教案人教版,大家快来跟小编一起欣赏吧。

七年级地理教案人教版(一)

第二章 第三节 中国的河流和湖泊

第一课时

知识目标:

1.使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布,知道内流区、外流区的划分,记住我国主要湖泊等。

2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。

能力目标:

学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;

德育目标:

使学生通过学习我国众多的河流、湖泊,举世闻名的京杭大运河,不断加深对祖国热爱,并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点:

主要河流和湖泊的名称、位置。

教学难点: 无

教学准备:景观图片、挂图等

教学过程:

展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片,你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗?除了这些河湖外,你还知道我国有哪些河流和湖泊?

学生活动:学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。

讲授新课:

一、 中国主要的河流和湖泊

1、主要的河流

读图:同学们讲的很好,今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看《中国的水系》图, 查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

启发提问: 这些大河各注入哪个大洋,河流流向与地势有什么关系?( 大部分河流注入太平洋,只有额尔齐斯河注入北冰洋,澜沧江、怒江等注入印度洋;大部分河流自西向东流,这主要是因为国的地势西高东低。)

读图:再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。

启发提问:这两条河流最终流到哪里? (塔里木河没有注入大洋)

总结:我们把这些最终流人海洋的河流,叫做外流河。最终未流人海洋的河流,叫做内流河。外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。

转折过渡:那内流区和外流区是如何划分的呢?

读图:在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区

启发提问:如果把整个流域面积分三份的话,内外流区的面积大约各占几份?(外流区约占2/3,内流区约占1/3)

读图:让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。

启发提问:内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?

(内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。)

总结:外流区受夏季风影响,降水多,水量大;内流区受夏季风影响不明显,降水少,水量小。

过渡:我国的河流众多,如果说河流就象大地的动脉源远流长,那湖泊就象一颗颗明珠镶嵌在祖国的大地上。下面我们来了解我国的主要湖泊。

2、主要的湖泊

让学生在《中国的水系》图查找出鄱阳湖、太湖、青海湖。

讲述:位于内流区的湖泊称为内流湖,例如:青海湖,内流湖基本上是咸水湖,位于外流区的湖泊称为外流湖,外流湖是淡水湖,例如:鄱阳湖。

过渡:我国的河湖众多,还有许多人工开凿的河流,例如京航运河、灵渠等。请同学们阅读教材 P90阅读材料《京杭运河》,说说京杭运河的作用?流经哪些省区?

课堂小结:河流是大地的血脉,为我们提供了灌溉,航运、水产、水能之利。我国有许多大江大河,源远流长,奔腾不息,浩浩荡荡,注人海洋;也有许多小溪小河,穿过原野,绕过山岗,—一路欢歌,悠悠流淌……”我们祖国山河自然美,我们要热爱我们的山河。

布置作业:

板书设计:

第二章 第三节 中国的河流和湖泊

一、 中国主要的河流和湖泊

1、主要的河流

2、主要的湖泊

3、京杭运河 世界上

最长的人工河

教学反思:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

七年级地理教案人教版(二)

第二章 第三节 中国的河流和湖泊

第二课时

教学目标:

知识目标:

1、 知道黄河是我国第二大河。

2、了解黄河的源流概况(发源地、长度、支流、分段等)。

3、了解黄河的忧患与治理。

能力目标:

1、通过阅读地图,了解黄河的概况,培养学生的读图能力。

2、通过报道、地图、图片及资料的分析,能够解释黄河下游河段产生灾害的原因。

德育目标:

1、通过了解黄河的概况培养学生的民族自豪感和民族自信心。

2、通过对黄河的治理的探讨,培养学生的创新能力,唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。

3、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

教学重点:

1、了解黄河的源流概况;

2、黄河下游河段治理

教学难点:

1、黄河水系的空间分布;

2、黄河下游河段的治理。

教学方法:

读图分析法、小组讨论法等

教学准备:有关黄河图片等

教学过程:

引入新课:展示有关黄河图片,让学生根据画面判断这是我国哪一条河流,以激发学生的学习兴趣。

过渡:今天就让我们走进黄河,先来了解黄河的概况。

读图:让学生读《黄河流域》图找出黄河的发源地和注入地?(黄河发源于巴颜喀拉山脉,注入渤海。)

活动 :指导学生在课本中找出黄河长度、面积,得出“中国第二长河”结论。(全长5464千米。)

读图:读《中国地形》图,让学生描出黄河干流,指导学生分析黄河流向,找出干流依次流经地形区(黄河干流流经的地形区,按从上游至下游的顺序是:青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、华北平原)

读图:读《 中国行政区划》图,让学生描出黄河干流,指导学生读出长江干流依次流经的省级行政单位(黄河流经九个省区。)

活动:指导学生用彩色笔在 P96 中找出分界点:内蒙古的河口、河南省的旧孟津。

活动:指出黄河干流的主要支流,指导学生用彩色笔在图中沿支流流向描绘支流,并圈出内蒙古的河口、河南省的旧孟津。

活动 :读《黄河水系主要水电站的分布》图。并用彩色笔勾画出龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底等著名水电站,了解其大致位置。

提问:偌多水电站集中在哪个河段呢?(上游)

过渡:千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民,我们称它母亲河,可有人说它是害河,这是怎么回事呢?下面我们来看课本M图,难怪人家说黄河 “一石水,六斗泥”?请同学们根据图片分析黄河为什么多沙。(黄河在中游经过黄土高原)

讨论:治理黄河的关键是什么?(做好黄土高原的水土保持工作,重要防洪工程——河南小浪底水利枢纽在建设中。)

读图;读课本P图思考黄河在下游河段出现什么现象?(黄河下游出现“地上河” 现象)

讨论:为什么会黄河在下游河段出现这种现象?(原因:黄河下游流速减慢,泥沙沉积,河床抬高而成。)

课堂小结:同学们,这堂课你们学到了什么?(由学生总结以强化学习)

布置作业:

1、指导学生手绘黄河水系图。如图:

2、读图题:读黄河水系图,回答下列问题:

(1)图中①是_汾_河,②是_渭_河,它们都位于黄河的__中_游。

(2)黄河水能集中在_上中__河段。为了开发这些水能资源,国家修建了水利枢纽和水电站,其中最大的水利枢纽工程是_小浪底__ 。

板书设计:

第二章 第三节 中国的河流和湖泊

一、黄河概况:

1. 源头:巴颜喀拉山脉,注入渤海,全长5464千米。

2.. 地形区:青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、华北平原

3. 省区:九个省区

4. 支流:

二、水能资源:上游

三、忧患

忧患

产生原因

解决措施

泥沙多

黄土高原水土流失

黄土高原水土保持

地上河

泥沙淤积

加固堤坝,修水库,水土保持

教学反思:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

七年级地理教案人教版(三)

第二章 第三节 中国的河流和湖泊

第三课时

教学目标:

知识目标:

1、 知道长江是我国第一大河。

2、了解长江的源流概况(发源地、长度、支流、分段等)。

3、了解长江在水能、航运方面的巨大水利资源及开发 利用现状。

4、了解长江的洪水危害和防洪措施。

能力目标:

1、进一步提高学生的读图能力。

2、培养学生的综合分析能力。

德育目标:

1、通过建国后我国对长江的开发、利用等方面所取得的成就的 展示,激发学生爱祖国、爱长江的热情;同时激励学生要更 加努力学习,将来能用自己的本领为祖国建设做贡献。

教学重点:

1、长江的源流特点;巨大的水能及开发利用;

2、 长江的航运(黄金水道)。

教学难点:

1、长江水系的空间分布;

2、长江的防洪。

教学方法:

读图分析法、小组讨论法等

教学准备:

《长江之歌》歌曲录音磁带及录音机、“金沙江畔的哭泣” 组图等

教学过程:

播放《长江之歌》刚才我们听到旋律优美、抒情的歌曲,请问这些内容都展现的是我国的哪条河流呢?(长江)今天就让我们进一步走向长江、认识长江、热爱长江吧!

有感情地朗读《长江之歌》歌词; “你从雪山走来”“你向东海奔去”“你用健美的臂膀,挽起高山大海”告诉了我们长江的起源和归宿,你能在图中找到这两个地方吗?让学生在《长江流域》图,找出唐古拉山、东海。

活动 :指导学生在课本中找出长江长度,得出“中国第一长河”结论;

读图:读《长江流域》图,在课本中找出其面积,得出“中国流域面积第一”结论。

读图:读《中国地形》图,让学生描出长江干流,指导学生分析长江流向,找出干流依次流经地形区(青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原)及阶梯分布状况(青藏高原-第一阶梯、云贵高原和四川盆地第二阶梯、长江中下游平原第三阶梯)。

思考:黄河、长江都流经的地形区。(黄河、长江都流经的地形区有青藏高原)

读图:读《 中国行政区划》图,让学生描出长江干流,指导学生读出长江干流依次流经的省级行政单位( 11 个:青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪),指导分析川、藏分界线(金沙江)。

思考:黄河、长江都流经的省区(黄河、长江都流经的省区有青海省、四川省.)

读图:读《长江流域》图,指出从源头到终点不同河段的名称,强调金沙江、川江、荆江等都是指长江干流而非支流。

活动:指导学生用彩色笔在 P96 中找出分界点:湖北宜昌、江西湖口,猜猜湖口名称位置特点――鄱阳湖湖口。说出四川、重庆位于哪一段(上游)。

活动:指出自北向南汇入长江干流的四大支流(雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江)和由南向北汇入长江干流的三大支流(乌江、湘江、赣江),指导学生用彩色笔在图中沿支流流向描绘七大支流,并圈出宜宾、重庆、武汉,观察其位置特点(江流汇合处往往形成城市。),再找到两大淡水湖名称及位置(湘江-洞庭湖;赣江-鄱阳湖)。

讨论: 长江干流南北地势大致特征(长江以北,北高南低;长江以南,南高北低)

过渡: 万里长江,支流又何止这七条,而支流的支流又成百上千,百千大大小小的支流涌向干流,江水哗哗,滔滔不绝。我们可看出长江很多河段地势较低平(四川盆地、长江中下游平原),这为哪种交通运输提供了有利的条件呢?

读图:读T图。引导学生思考长江的航运价值。出示长江干支流通航里程数 7 万多千米,内河航运里程占全国 65% ,得出长江美誉“黄金水道”。

过渡: 滔滔长江水跨越三级阶梯滚滚东逝汇入大海,你知道这其中还蕴含了丰富的水能资源。

活动 :读《长江水系主要水电站的分布》图。指导学生在 P97 图中框画出长江干支流水电站分布最密集的两大区域,并用彩色笔勾画出二滩、龚嘴、铜街子、三峡、葛洲坝等著名水电站,了解其大致位置。

提问: 为什么偌多水电站集中在这两大地区呢?

展示: 长江水系流经地形图,学生读图分析、讨论。

结论: 这两大密集区长江干支流水系发育水量剧增;同时分别为我国地势一二阶梯和二三阶梯交界处,故河流落差大,水流湍急,所以水能资源巨大。

比较 :长江水能与黄河水能大小(长江水能资源远大于黄河,因为长江水量远大于黄河)。

欣赏 :长江三峡工程图片资料,领略其宏伟与深远意义。

过渡 :古人云“水能载舟,亦能覆舟”。任何事物也往往有两面性,正如黄河有母亲河的奉献,也有含沙量大、地上河等忧患,我们的长江给我们提供黄金水道、提供巨大的水能的同时,也把另一道难题摆在我们面前。

展示: “金沙江畔的哭泣”一组图片,提问:长江的含沙量为什么在增加?

结论 :植被破坏,水土流失加重。

活动: 读“武汉:沉痛的记忆”有关长江洪水泛滥资料给学生听。

讨论:

1. 长江中下游为什么容易形成洪灾?(地势低平,支流多,水量大)

2. 读图 P98 长江河流流量与降水关系图,洪灾最容易发生在哪个季节?(夏季,降水多,水量大)

3. 防洪措施:读地图册中长江的防洪措施。(上游—植树造林、中游—加固江堤、下游—疏浚河道)

小结: 长江,这条传承了中华灿烂文化的母亲河,从唐古拉一路风尘走来,孕育了不朽的生命奇迹,谱写了源源流长的千古佳句诗篇,今天,生生不息的长江人,必将开创人与自然更加辉煌绚烂的未来!

布置作业: 指导学生手绘长江水系图。如图:

一、概况:

1. 源头:唐古拉山,入东海,长 6300 千米。

2.. 地形区:青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原

3. 省区:青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪

4. 支流:雅、岷、嘉、汉、乌、湘(洞庭湖)、赣(鄱阳湖)

二、航运价值—黄金水道

1. 水量大

2. 地势低平

三、水能资源巨大

1. 河流落差大

2. 水量大

四、忧患

1. 上游:水土流失

2. 中下游:洪涝

3.治理:

(1)加固江防大堤

(2)兴建分洪,蓄洪工程

(3)修建水库

(4)植树造林

教学反思:

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