幼儿教师要注意哪些问题

导语：幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。

幼儿教师在教学语言时应注意的几个问题：

一、针对儿童的形象思维特点，注意语言的生动性

二、关注儿童的先前经验，注意语言的具体性

三、以儿童的人格发展为目的，注意语言的人本性

做好幼儿教师需要注意什么?

一、 教师间的和谐能促进幼儿健康发展

和谐的班级，离不开主班、配班、生活老师的相互支持，相互配合。作为班主任的我经常与其他两位老师交流，达成共识。记得开家长会时，我事先与她俩将家长会内容进行交流、探讨，共同组织、策划。家长会中，我们让家长从多方面了解幼儿园及幼儿教育工作，结果家长给予了我们高度的评价，并能积极地支持、配合工作。

每天下午家长接孩子的这个时间是比较忙乱的，当我向家长汇报幼儿情况时，配班负责幼儿的安全,生活老师则照顾特长班幼儿。实践告诉我们这样做既保证了幼儿的人身安全，又达到了家园互动的目的。虽然班级的三位老师分工不同，但我们的工作目标、方向是一致的。只有和谐合作才能共同开展好班级工作，从而使每个幼儿都能得到不同的发展。

二、教师的爱心能消除幼儿的恐惧心情

教师要发自内心地爱孩子。我深深地体会到师爱对幼儿能产生意想不到的作用。新入园的幼儿最突出的就是哭闹，因为孩子来到幼儿园后，一切都变了，所面对的人和环境都是陌生的。这样幼儿必然会产生不安全感，对此我想了几种方法：1.对幼儿要耐心、细心，要有爱心。2.稳定幼儿情绪。3.想办法吸引幼儿的注意力，让他们感到幼儿园好玩。4.适当地教幼儿一些日常熟悉的歌曲或儿歌。对于已经适应幼儿园生活的幼儿，教师主动摸摸孩子的头、脸蛋或手，孩子会对教师产生一种安全感、亲切感。这样做既增进了幼儿与教师间的情感，又会使孩子们觉得老师像妈妈一样亲切。对于个别情绪不稳定的幼儿，当他的眼泪在眼眶里不停地打转，噘着小嘴不肯迈进活动室时，我就会抱抱孩子，或者给他们奖励红花等，让孩子感到我对他的爱护、关心，使幼儿对教师产生深厚的情感。

俗话说：眼睛是心灵的窗户。我在接待幼儿入园时常用眼神与孩子们交流，我用真诚的、信任的眼光去看幼儿，他们会给我微微一笑。有时孩子在调皮时，我会用善意、略带责备的眼光去看他们，孩子们会向我不好意思地笑一笑，马上停止吵闹，这时候我心里暖烘烘的，因为孩子肯定了我这个朋友式的老师。与孩子交流时，我蹲下来与孩子讲话，让教师与幼儿的视线交流处在同一高度。这样，不仅缩短了教师与幼儿的心理距离，更让孩子们觉得老师和他们是平等的。

三、教师的真心能赢得家长的密切配合

当今大都是独生子女，所以做好家园工作也是一件不容易的事情。我们都是做母亲的，把幼儿当成是自己的孩子去爱，你会乐此不疲。如我班的王顺小朋友年龄偏小，家庭环境特殊，父亲年过花甲，母亲精神分裂，她在卫生、学习、生活等诸方面都比较差劲。我们三个老师平时对她耐心教育，给她洗衣服、洗头发等。下午家长接幼儿的时候，我又和家长沟通了这些事情。第二天早晨幼儿入园时，王顺的爸爸给孩子买了新衣服，孩子在卫生方面做得比较好了。这位家长还为学校送了锦旗，表示了对学校和教师的感谢。我们做教师的一定要让家长知道我们对孩子的爱。幼儿的发展在很大程度上需要家园的紧密合作，我们要经常换位思考，急家长所急，想家长所想，踏踏实实工作就会得到家长的认可。

四、教师的钻研能提高业务水平

从事幼教行业的人都知道，幼儿园的工作并不是一项独立的工作。作为一名幼儿园教师，扎实认真的日常工作是最基本的。除此之外，还要不断地钻研教材、探索创新。我园目前使用的多元智能创意课程，非常重视孩子动手动脑能力的培养，开办兴趣班，开展绘画、体操、艺术等比赛活动。我积极配合这些工作，并督促自己及时撰写教育随笔、教育论文、幼儿成长个案记录等。为了让自己更快提高，还利用业余时间学习幼儿专业理论知识，进一步增强对幼儿教育的认识和理解。

一分耕耘一分收获，我们的和谐合作、爱心奉献和努力钻研，让班内的各项工作有很大的收获。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我觉得，只要每个教师能够共和谐，献爱心，勤钻研，就没有过不去的坎，没有解决不了的问题。今后，我将会更加努力和班级教师团结协作，为幼儿奉献爱心，对工作务实创新，早日成为一名新时期优秀的幼儿园教师，让每个幼儿在自己的爱巢中健康、快乐地成长。

幼儿教师实现教育目标时应注意哪些问题?

●表现出热情。如果你对教学满怀激情，那就展现出来吧!让学习变得有趣。你对教学的热情将影响你学生的学习动机。热情是会传染的，它将帮助你在课堂之外，建立一种团队精神。

●了解并跟上你专业领域的变化。如果你教幼儿园，就要订阅一本早期儿童教育杂志。如果你教化学，可以参加当地大学的讨论会。不论这是你教学的第1年，还是你的第30年，你都要努力跟上你专业领域的变化趋势。

●搞好组织工作：高效有序的组织，能够让你把更多的时间花在学生身上。建立一种处理日常事务的方式——收集学生的作业，分发教学资料，公布作业，交换班级新闻等等。这种建立好的程序能够帮你把班级工作纳入了轨道，可以给你更多的时间用来教学以及参与学生活动。

●积极地讲授：校长和其他的管理者一样，欣赏那些工作努力的人。优秀教师的教学是非常投入的，他们在课堂上走来走去，从来都站不住，而且忙忙碌碌。他们积极地和学生以及其他的教师打成一片。

●展现一种好的态度：法国的哲学家伏尔泰说：“一个人每天做的最勇敢的决定是下决心拥有一个好心情。”孩子们不喜欢整天都沉浸在恶劣情绪中的老师。他们需要模仿积极的态度，听你对其他人说些什么，听你说话的语气。你应该表现你的喜爱、关心和尊敬。同样的，管理者也需要对老师、学生和大众表现出好的态度。

●建立一种有效的班级管理模式。从上课的第一天就建立并且坚持执行你的班级管理体系。为了让学生能够专心学习，并且拥有一个有秩序的班级环境，纪律和合理的组织是绝对必要的。并且要保持一贯性、公平性。不要制定那些你不能始终如一地坚持的规则。否则你的学生会觉得你说的话是无足轻重的。

●制定好教学步骤。学生能够学会的知识总量与学习时机是有关系的。学生通过动手做学得最多，而不是通过观察、不是通过有秩序地站立，也不是通过听。为你的课程计划一个教学进度。没什么比接近学期末才意识到没有足够的时间完成所有的教学课程更糟糕的。

●保持良好的人际关系。在一张小学的成绩单上，这个品质指的是“和其他人一起好好工作”。管理者需要老师们和其他人一起好好工作。如果人们不喜欢你作为老师的行为，他们就不想在你身边，更不愿为你完成任务!对于同事和家长如此，对于学生也如此。教育是一个与人打交道的事业。好的人际关系技能对于成功教师来说是必要的。

●明确传达信息的能力。优秀教师能够明确地、简洁地给出信息，边示范边说明。当介绍新的信息时，教师必须给出一个准确的指导。这个过程包括解释说明、描述、总结和回顾。很多情况下，孩子不知道他们在学什么或者他们为什么要学它。

●有效的提问能力。提问是一个有力的教学手段。在提问的过程中，会有很多思想火花的出现。有指导地提问既可以对整个班也可以对个人。当对个别的学生提出问题的时候，在叫学生的名字之前，先问问题。在学生思考他的答案的时候，耐心等待。不要急着叫学生的名字。举个效果不太好的例子：“南希，你认为什么是爱迪生最有用的发明，并且说明为什么?”会发生什么情况呢?当某个学生被叫到，其他人就都放松了，并且不再投入。但是教师可以说，“爱迪生最有用的发明是什么?并且说明理由。”然后停顿大概3～5秒。这个等待的时间，会让每个人都投入进来，并且给学生一个思考的机会。虽然看上去等的时间比较长，但是这个模式被很多成功的教师有效地运用。

●因材施教。对于教学，最大的挑战之一是和那些有着不同学习风格、个性和学习速度的学生一起工作。教师需要把听觉的、视觉的和实用的教学技巧综合运用。对于某些特殊课程，可以按照类似的弱点和技能差距把学生分成各个小组。

●使成功成为你课堂的一部分。成功率是非常重要的。对一个学生来说，如果学习是一连串的困难，他可能会因此变得充满失败感，这将导致一些行为问题的产生，并且不再努力。研究指出，至少要有80%的成功率是最理想的。如果学生没有取得成功，可以给他们提供更多的指导，或者使任务简单化，直到他们能够完成为止。

●保持高的期望值。校长需要的是期望学生学习的老师。为了获得优良的成绩，教师需要传达他们对学生的高期望值。优秀教师在课堂上不是被动地接受而是主动要求学生的参与。教师要做到对学生严格要求，不至于令人讨厌。事实上，学生尊敬那些期望他们做得更好的老师。

●营造一个令人愉快的氛围。不要让你的课堂像山坡上鬼屋那样，阴沉、单调、沉闷，这将降低学生的学习效率。令人愉快、充满快乐的课堂氛围能够激发学生学习欲望。教师不能创造一个魔幻王国来促进学习，但一个令学生感到舒服的愉快的氛围对于激发学生学习热情是必需的。

●灵活的教学方式。很多的教学要求具有灵活性。当具有时刻性的话题出现时，你能调整你的教学计划而不是依旧照本宣科吗?你对学生的需要是否有足够的敏感，为帮助一个孩子，可以改变你的日常安排和常规。当你做得最好的教学计划，因为情况超出了你的控制而不得不改变时，你还能控制你的情绪和积极性吗?

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1、教学设计方面，应力求有自己的特色，并符合幼儿实际情况。(活动的设计应考虑幼儿的发展水平而定)如活动过于容易对于幼儿没有挑战性，也会失去兴趣。如太难他们不懂，教师上起来较费劲，孩子也得不到发展还会失去主动学习的主动性。还要多创设情景，用情景来激发幼儿的参与兴趣，开发幼儿的智慧潜能。

2、加强理论学习，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，贯彻落实《纲要》中的目标要求，通过自学、活动实践、观摹其他教师的课堂教学活动等方式，钻研教学方法，结合实际，取长补短，提高自己组织教学活动的技能技巧，提升课堂教学水平。

3、多和幼儿交流，提高自己课堂语言的表达水平。教学语言要精炼、准确，富有童趣。

4、教学时，面向全体幼儿，关注班上的“特殊”群体——胆小、不爱说话的，多给予他们鼓励，多为他们提供一些展示的机会，培养他们的自信心，激发他们的表达欲。

5、课堂上的每一个细节力求完美，把每一个过程都圆满的完成。