七年级语文下册口技课后巩固练习题
在即将学完的口技的知识点，同学们为能在七年级语文中取得优异的成绩，同学们要准备哪些相关的课后巩固练习题来复习呢?下面是小编为大家带来的关于七年级语文下册口技课后巩固练习题，希望会给大家带来帮助。
七年级语文下册口技课后巩固练习题：
一、语言积累与运用(20分)
1.给下列加点字选择正确的读音。(2分)
(1)施八尺屏障( )
A、píng B、bĭng
(2)意少舒
A、shào B、shăo
(3)中间力拉崩倒之声
A、jiān B、jiàn
(4)曳屋许许声
A、hŭ B、xŭ
2.下面句子中含有通假字的一项是( )(1分)
A.会宾客大宴 B.满坐寂然，无敢哗者
C.宾客意稍舒，稍稍正坐 D.中间力拉崩倒之声
3.下列加点字的意义古今用法没有发生变化的一项是( )(1分)
A.但闻屏障中抚尺一下
B.凡所应有.于所不有
C. 虽人有百手，手有百指
D.两股战战;几欲先走
4.下列加点字的解释全都错误的一项是( )(2分)
①会宾客大宴(举行宴会)
②众客团坐(挤在一起坐)
③满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑(斜着眼看)
④虽人有百手(虽然)
⑤无不变色离席，奋袖出臂(扬起，举起)
⑥两股战战，几欲先走(大腿)
A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.④⑤⑥
5.下列加点字的意义及用法相同的一项是( )(2分)
以为妙绝 手有百指 但闻屏障中抚尺一下 妇拍而呜之
A. B C D
群响毕绝 不能指其一端 微闻有鼠作作索索 中间力拉崩倒之声
6.下列表时间的词语分类有误的一项是( )(2分)
少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然
A.表示在特定的时间内发生：是时
B.表示突然发生：忽，忽然
C.表示过了很断奶时间就发生：少顷 俄而 未几
D.表示相继发生：既而 一时
7.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )(2分)
A.京中/有善口技者 B. 口技人坐/屏障中
C. 但闻/屏障中/抚尺一下 D. 妇/拍儿/亦渐拍渐止
8.下列句子翻译有错误的两项是( )( )(2分)
A.会宾客大宴 译文：开会时为宾客摆宴席。
B.宾客意少舒，稍稍正坐 译文：宾客们的心情稍微放松了些，身子渐渐坐正了。
C. 中间力拉崩倒之声 译文：其中夹杂着用力拉倒房屋的声音。
D. 忽然抚尺一下，群响毕绝 译文：忽然醒木一拍，各种声响都婷止了。
9.填空、默写(6分)
(1)本文节选自《 》。题目为后人所拟。这部书是清代 编选的笔记小说。
(2)本文的作者是 ，字铁崖，福建晋江人， 代顺治年间进士。
(3)当是时， ，口中呜声， ，大儿初醒声， 。
一时齐发，众妙毕备。
二、整体感悟(6分)
1.文中是怎样描写听众反应的?想一想这些描写起什么作用?(3分)
2.文中前后两次交代极简单的道具，起什么作用?(3分)
三、课文精彩语段阅读题(11分)
①忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。②两儿齐哭。③俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。④中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。⑤凡所应有，无所不有。⑥虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。⑦于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1.给加点字注音并解释加点字。(2分)
(1)中间( )力拉崩倒之声：
(2)曳( )屋许许声：
2.下列对文中加横线的句子理解正确的一项是( )(2分)
A.客人们全都吓得变了脸色，离开座位，挥着衣袖，伸出手臂，两腿直抖，几乎打算提前走掉。
B.客人们没有一个不改变脸色，离开座位，张开衣袖，露出手臂，两条腿哆嗦的样子，几乎想要争先恐后的跑走。
C.客人们全都吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖，露出手臂，两腿直抖，几乎要抢先逃跑。
D.客人们没有一个不脸色煞白，离开座位，捋起衣袖，露出手臂，两条大腿抖得站不稳，好几次准备提前退场
3.用文章的原句回答问题。(4分)
(1)从“忽一人大呼‘火起’”，突然加快节奏，接着写四口之家突遭意外变故，气氛骤然变化的情形是 。
(2)然后由内景转为外景，表现人们惊恐万分的情景的句子是 。
(3)接着表现火势德猛烈和火场纷乱的语句是 。
(4)极言声音之杂乱、逼真的句子是 。
4.为了描写声响的复杂，赞美表演者高超的技艺，文中第③④句运用了 的修辞手法，第⑤句运用了 的方法，并且通过听众以假为真、惊慌欲逃得神态，从 描写了口技表演者技巧的精妙绝伦。(3分)
四、拓展阅读题(13分)
扬州郭猫儿，善口技。庚申(清康熙19年)，余在扬州，一直挟猫儿同至寓。比(及至)唤酒酣，郭起请奏藻技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。
久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰：“天将明，可以牵猪矣。”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖(xún)剥声，历历不爽也。父又谓子曰：“天已明，可卖矣。”闻肉上案声，即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉(huā)然一声，四座俱寂。
(节选自《虞初续志•郭猫儿》)
1.根据上下文的意思，解释下列字词。(2分)
(1)挟： (2)俄： (3)藻技： (4)历历不爽：
2.本文作者一共写了哪几种声音?(4分)
3.从文中我们可得知口技表演者郭猫儿表演的口技主要内容是什么?(2分)
4.翻译“群鸡乱鸣，其声之种种各别。” (2分)
5.试分析本文与课文的异同。(3分)
五、中考题(10分)
1.(2006，南宁课改区，2分)与“于厅事之东北角”中“于”意思不一样的一项是( )(2分)
A. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 B.生于忧患，死于安乐
C.是故所欲有甚于生者 D.至于负者歌于途，行者休于树
2.(2006，南宁课改区，4分)用现代汉语翻译下列语句。
①宾客意少舒，稍稍正坐。
译文：
②虽人有百手，手有百指，不能指其一端。
译文：
3.(2006，南宁课改区，4分)本文描述了民间艺人高超的口技。我们身边也有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗，
请你仿照示例，选择熟悉的一种加以描述。
[示例]五月五日端午节赛龙船。龙船形如柳叶，船头船尾刻有彩色的龙头和龙尾。水手
们穿红着绿，一人击鼓，一人举旗，阵容整齐。比赛开始，锣鼓齐鸣，但见水手们和着鼓声，桨起桨落，动作刚劲。龙船如飞，争先恐后，紧张激烈。岸上的人也拼命地呐喊助威。场面蔚为壮观。
六、探究性学习(5分)
(2006，盐城，6分)某企业车间因工作需要，放置了一个活动梯子，用时将梯子支上，不用时将梯子移到拐角处。为防止梯子倒下砸人，工作人员在梯子旁写了一个条幅：注意安全。不久，来厂考察的一位专家建议厂长将条幅内容改为：不用时请将梯子横放。请你比较一下条幅修改前 后的效果有何不同，说说理由。
七、综合性学习(5分)
某中学图书馆要制作“名著推荐卡”。请你从下列名著中自选一部，帮助填写一张卡片。
《骆驼祥子》 《名人传》 《格列佛游记》
《繁星·春水》 《朝花夕拾》 《安徒生童话》
八、写作练习(30分)
请以“有 才有真正的美丽”为题，写一篇文章。
提示：先把题目补充完整，然后作文。横线上可填的词如：志气、宽容、副处、自信、真诚、善良的心、无私的爱……
要求：(1)文体自定。(2)不少于600字
七年级语文下册口技课后巩固练习题答案：
Ⅵ。一、1.(1)A (2) B(3) B (4) A
点拨：根据语境准确认读多音字。
2.B 点拨：“坐”通“座”
3.B 点拨：“但”“虽”“走”均属古今异义。
4.B 点拨：团坐：围绕而坐。侧目：偏着头看，形容听得入神。虽：即使。
5.C 点拨：A项前一个“绝”意为“极点”，后一个意为“消失”;B项前一个“指”意为“手指”，后一个为“指出”，D项前一个“之”意为“他”后一个为“的”。
6.D 点拨：“一时”表示同时发生。
7.B 点拨：口技人/坐屏障中
8.A C 点拨：A项“会”理解有误，C项“力拉”是拟声词。
9.(1)虞初新志·秋声诗自序 涨潮 (2)林嗣环 清 (3)妇手拍儿声 儿含乳啼声 夫叱大儿声
二、1.文中三次描述听众的反应。作者每写口技人精彩表演后，即写听众的反应。这些描述，生动地刻画出听众的心理变化过程，表现出口技表演对观众有巨大的吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
点拨：认识侧面描写及其作用。
2.在结构上前后照应，使结构完整，更表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用。
点拨：从另一角度认识侧面烘托及作用。
三、1.(1)jian 夹杂 (2)ye 拉
2.C 点拨：相比之下，C项的理解更为准确。如：对双重否定“无不”及关键词“股”“走”等。
3.(1)夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。(2)百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。(3)百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
点拨：这种理解性默写的题型，近几年中考题对古诗文的考查，时有涉及。
4.排比 双重否定 侧面
四、1.(1)邀请偕同 (2)不久 (3)小技(客气说法) (4)清楚地听，没有差错
2.群鸡乱鸣声，父呼其子并谓其子声，子饲其猪声，群猪争食声，吃食声，父烧汤声，进火倾水声，猪被缚声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖剥声，肉上案声，买卖数钱声，买肉声。
点拨：从模拟的声音之多，表现的技艺之高;从模拟的声响之有序，表现的叙事有条理可以看出。
3.杀猪卖肉
4.许多鸡乱叫，它们的声音互不相同，各有区别。
5.与课文一样，本文也记叙了一场精彩的口技表演，表现一对父子晨起喂猪、杀猪、卖肉的过程。不同的是在写法上课文运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，本文则是正面描写为主。
五、1.C 点拨：C项解释为“比”，其余解释为“在”
2.①宾客们心情稍稍放松了，身子渐渐坐正了。(得分点“意”、“稍稍”)(2分)②即使一个人有上百只手，一只手有上百个指头，也不能明确指出其中的一种声音来。
点拨：关键词“虽”、“不能指”、“端”不能译错。
3.略 点拨：要有民间技艺或民风民俗的名称，还要有具体生动的描述。
六、修改后的效果好。前者只是提醒注意，后者明确告诉了怎么做，把梯子倒下砸人的潜在危险彻底消除。或答语言委婉，体现对人的关怀。
点拨：注意把两个句子对比就可发现。
七、具体答案略
点拨：推荐语应要言不繁，还应富有感情，引起读者阅读兴趣。
八、例文 有友善才有真正的美丽
友善，一个淡淡的微笑，一句温柔的话语,一次轻轻的抚摸，照亮了一方心田。
挨骂
星期天，猛然记起有位同学在分别时叫我给她打电话，奔向电话，慢慢拿起，轻轻地拨号：电话那头有了回音，我仿佛看见她奔向电话。突然那边传来一个中年妇女尖厉的声音：
“喂，找谁?”我被这突如其来的粗暴声打昏，还没反应过来，电话就挂了。莫不是?还是她家人在吵架?我再次拨通电话、又是那个女人.粗暴的呼吸声直刺耳膜。“喂!请问吕村在吗!”“什么东西!”“嘟”我缓缓地郁闷地放下电话，友善、友好，中国人民的友善哪里去了?善良，纯朴的形象在我脑海中模糊成一片。
温暖
鉴于上次的教训，“己所不欲，勿施于人”我想我接到这样的电话我一定要友好的回答。友好往来，中华民族的传统美德嘛。
“叮……”一串电话铃声。“喂!找谁?”“是x x家马?找x x,”我耳边飘过一句稚嫩的话语，温柔的呼吸拉近了和他的距离。“不是，你拨错号了。”“对不起。”“嘟——”
“对不起，”一句简短的话，温暖了一颗接电话的心：
回声
母亲让我给哥哥打电话，“嘟——”没人接，我第一
个反应就是这个。“妈!没人。”“不会吧，再打个。” 我正要拿电话，电话铃响了，“喂!您好!刚才是谁打电话过来?”“我找x xx。”“对不起，这里没这个人，你打错了。”“噢!对不起”“没事，就这样吧，”“嘟——”
不经意地拨错号，别人又不介意地拨回。我仿佛看到一个温柔的面庞，炯炯有神而又亲近的目光，心里一阵温馨。
一句话可以伤害一个人，一句话也可以托起一片友善的白云，有友善才有真正的美丽。朋友们，面时悠悠的铃声，你会怎样做呢?面对如潮的人群.你又会怎样做呢?
[总评]文章主旨鲜明，通过三个打电话的片断，告诉人们：生活需要友善。在形式上，三个片断连缀成篇，使内容层层递进，又从正反两方面揭示中心，读来感到错落有致。另外，小标题的运用也颇具匠心。