怎样做一名合格的高中班主任
导语：班主任的工作是比较琐碎复杂的，每天要处理那么多思想各异、性格不同的学生的各种问题，也许一时的疏忽处理不当，就可能影响学生今后的学习生活。班主任负责的工作远远多于其他学科的老师，我们要关注班里几十个人的生活、学习、心理等各个方面。
怎样做一名合格的高中班主任
一、注重第一影响，赢得学生好感
1.要能赢得学生，就要从能记住他们开始
开学了，分班了，在我们还没有面对学生的时候，尽可能多地收集本班学生资料(学生的住址、家庭成员、成绩、照片、姓名等)，当我们面对学生要点名的时候，能准确无误地说出学生的基本情况，在学生的内心中就已经受到了震撼，就会有第一个“服”你的感觉了。
2.做好学生的“镜子”
在工作中，我们就要注意自己的一言一行，有人说：老师是学生的一面镜子。学生对教师的态度，具有特殊的敏感性。孩子用特有的目光，注视着老师的言行举止。在他们眼中，教师的言行、举止、微笑、风度都是十分美妙的。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。这就要求在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，我们必须把好语言这个关口，才能赢得学生的好感来接近我们。
3.做一个魅力班主任
“有魅力才能吸引学生，而有实力才会有魅力”。这是一句很有哲理的话，一个出色的班主任从表面上看，并没有什么特殊之处，但他们非常注重平时的积累和提高，注重自身修养的培养。“腹有诗书气自华”，“厚积薄发”，每一位教师在平时的教学中、生活中，应阅读大量的教育教学理论专著、教学案例、名人传记、名篇美文，并且注重反思和总结，联系实际，发现规律并运用规律，在教学中能够随手拈来，出口成章，得心应手，而学生在接受批评教育和指导时，也会为教师的实力所震撼，为教师的魅力所折服，达到不战而屈人之兵，润物细无声的效果。经过长期努力，我所带高三学生能跟我亲切交流。
二、要有对学生服务的意识
我们选择这平凡的三尺讲坛，就得安于平凡，耐得繁杂，执着辛苦，乐于奉献。“衣带渐宽终不悔”，义无反顾地把自己的一切献给人民的教育事业，献给平凡的班主任工作。在班主任工作中，用百般的热忱，千般的耐心，万般的理解，与家长成亲友，加强沟通和协作;与学生成朋友，学习上严格要求，细心指导;与科任教师成学友，相互鼓励和支持，共同探索和进步，营造出有新意、有真意、有情意的班级气氛，让学生在这样的团队中，强健体魄，愉快学习，积极进取。和谐而又温馨的班集体，能够凝聚人心，赢得学生。
众所周知，对学生的态度会对学生的成长和发展产生深刻的影响，积极、明确、合理的期望，通过暗示使学生朝教师所期望的方向努力，塑造自我形象，调整个人意识和行为。我们看每个学生都是一张白纸，每个学生现在又在同一起跑线上，个人的努力将决定自己的命运，付出与收获总是成正比的。
班级建设初始，百事待举，班主任要采取全程严密跟踪的方法，不失时机地检查，不失时机地跟学生交流。就这样，抓住分分秒秒，由量变到质变，班级形成积极努力向上的学风，形成尖子生带动普通生的良好局面，形成学生相互约束的良好习惯，这个时候班主任就可以间断性跟踪，静下心来研究学生，研究教学。
三、用智慧的眼光去欣赏学生
班主任还应该善于发现每个学生的长处，尽量不在公开场合点名批评学生。看到学生的闪光点，尤其是意志薄弱和学习差的学生，当他们有了进步，哪怕只有一点点。
1.要善于发现学生的美
我们细心去看看，我们周围的学生无论是优是劣，都有其特长和闪光点，正所谓“尺有所长，寸有所短”。只不过我们平时对相当一部分学生关注得实在太少，他们的特长不光是我们没发现，甚至连他们自己都认为自己是一无所长，既然一无所长，那就干脆破罐子破摔，这就形成了一个恶性循环。因此，我们每一位班主任眼睛要亮一点，善于发现学生身上的“闪光点”。只有认识了学生的“长”与“短”，才能做到“有的放矢”、“对症下药”。
2.应因人而异，因材施教，循循善诱
西方的一位哲人曾说过：“世上没有两片完全相同的树叶”。人也一样，不同生活经历和文化背景的人具有不同的性格气质、兴趣爱好和理想操守，作为班主任在考察引导学生时，切不可以己度人，千人一面，千部一腔，更不可死抠条条框框，对学生求全责备，要有一种兼容并蓄，海纳百川的恢宏气度，尊重学生丰富多彩的个性特征，接纳并理解学生个性差异，通过科学引导，促使学生的个性朝着积极健康的方向发展。
综上所述，高中班主任要想管好班级，收到良好的管理育人效果，首先要从自身出发，注意自己的工作态度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意严为先，爱相随，在严厉中让学生体会教师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主，班主任的职责主要是协调、引导，要充分调动学生的积极主动性，明确职责与分工，引导学生大胆参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。