二年级语文下册31恐龙的灭绝

2017-06-05

二年级语文下册课文《恐龙的灭绝》以科学家们关于“灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。小编在此整理了二年级语文下册第31课《恐龙的灭绝》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文下册第31课《恐龙的灭绝》课文原文

我们人类只有200万年的历史,可是恐龙在地球上生活了大约1亿4000万年,比人类的历史长多了。可是,它们为什么会突然神秘地消失了呢?

一种说法是:由于地球上突变寒冷,植物大量死亡,以植物为食的恐龙就难以生存了,冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。

另一种说法是:宇宙行星撞击了地球,尘埃遮住太阳长达三个月,恐龙因此灭绝了。

还有种种说法:不断发展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋,使恐龙绝了后;突然出现的传染病,使恐龙灭绝;全球气温下降,使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……

各种说法不一,都不足以使人信服,至今没能解开这个谜。今天的人类只能从博物馆、电影和书。

二年级语文下册第31课《恐龙的灭绝》课后习题

一、读拼音,写出本课学过的字或词语。

míròunàiduàn

(____)(____)(____)(____)

kǒng lóngrén lèipáng dàduǒ bì

(____)(____)(____)(____)

sǐ wángchuán rǎnkū wěibǔ rǔ

(____)(____)(____)(____)

yán hánchén āitōu chīhuò zhě

(____)(____)(____)(____)

二、比一比,组词语。

亡(____) 谜(____) 肉(____)

芒(____) 迷(____) 内(____)

染(____) 寒(____) 传(____)

热(____) 赛(____) 转(____)

三、按要求填空。

1、在括号里填上合适的词。

一(____)说法 一(____)时间 一(____)黑暗

悠久的(____) 庞大的(____) 慢慢地(____)

渐渐地(____) 足够的(____) 往日的(____)

2、写出下列字词的反义词。

消失——(____) 寒冷——(____) 黑暗——(____)

死亡——(____) 减少——(____) 足够——(____)

3、多音字组词。

传:chuán(____) zhuàn(____)

种:zhǒng(____) zhòng(____)

行:xíng(____) háng(____)

二年级语文下册第31课《恐龙的灭绝》教学设计

【学习目标】

1、知识能力:认识11个生字,会写本课要求的9个字,积累课后词语,并有积累和运用的兴趣。

2、过程和方法:自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解,对课文的深刻感悟。

3、情感态度价值观:正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

【学习思路】

整合文本学习,拓展学习,实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。

1、透视“瞭望台”,感知恐龙家族形象。

2、自主读书,感受语言。

3、召开“科学发布会”,感悟文本。

4、发现“新大陆”,整合读说。

【学习历程】

一、透视“瞭望台”,感知恐龙家族形象

(把学生的视觉带入远古中生时代,拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。)

1、师生共同板书课题,齐读课题,讨论什么是“恐龙”?

2、利用媒体课件了解恐龙的特征。

3、观察恐龙家族成员,自选说句

①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的

教师旁白:在距今6500万年前,庞大的恐龙家族突然灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台,成为难解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设,但至今没有一个统一的____。

二、自主读书,班内交流(词中识字,句中用词),感受语言,启迪想象

1、小组自主合作,认字卡、读书

2、学习展示:

①我会读(教读17个生字),

恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍

②我会说(班内交流)

用“传染”变式说话;

会说出“严寒“的反义词、近义词

3、感受语言(读句说句),启迪想象

人类的历史只有三四百万年,而恐龙在地球上生活了大约两亿年,但最终都躲不过灭绝的厄运。

三、召开“科学发布会”,感悟文本

过渡语:不可一世的恐龙巨大而凶猛,今日为何无影无踪?我们和科学家一起去探索发现吧。

1、默读课文,谁最先知道课文重点介绍了几种说法

2、小组商议,选择一种恐龙灭绝的说法研究,边读边议,读懂这种说法的理由。

3、开“发布会”(小组选择科学博士向我们介绍)

①一种说法的科学博士介绍(生生互动,质疑解疑),师生归纳板书:天气骤冷说

②另一种说法的科学博士介绍(生生互动质疑解疑),师生归纳板书:小行星撞击说

③关于其他种种说法,推选一名助手朗读给大家听(展示内容)(见附)

4、看课文第四段的省略号,想告诉我们什么?

四、发现“新大陆”,整合读说

(扩大篇章,了解网上关于“恐龙灭绝”的多种说法;加强积累,丰富认知世界,提高阅读能力,强化所认汉字)

(一)、展示网上介绍关于恐龙灭绝的新说法,学生默读思考

1. 大陆漂移学说认为,大陆漂移的地理现象给恐龙性别造成紊乱,破坏了繁殖平衡。

2. 距今7000万年前地球表面相当活跃,大陆不停地在移动,生物会随着漂移的陆地从热带进入寒带,或从寒带进入热带。

3. 恐龙的繁殖机制与它的远亲乌龟有相似之处,乌龟的繁殖与外界温度有密切关系,外界温度超过28.5℃时,孵化出来的小乌龟大部分就是雌性,如低于这个温度则大部分是雄性小乌龟。

4. 大陆漂移使得恐龙不能按正常的性别比例繁殖,温度过高或过低,可能导致孵出来的小恐龙或大部分都是雄性或大部分都是雌性,这种结果必然使恐龙的繁殖无法继续进行。

此外还有诸如超新星辐射说、哺乳动物竞争说、沙漠灾难说、火山爆发说、瘟疫流行说等等假说。也有相当一部分学者认为,恐龙的灭绝不是单一因素造成的,可能是多种原因综合作用的结果。

(二)、师生共议结论:科学是发展的,科学研究是无止境的,至今恐龙的灭绝还是个“谜”。(练写“谜”这个生字)

(三)、启发思维,创境说话。“我想说”展示台活动。

①我想对大自然说:

②我想对动物朋友们说:

③我想对自己说:

(四)、师生交流:恐龙的灭绝对我们的启示。在我们的地球家园,每天都有上百个物种灭绝。这些惨痛的事实提醒我们:

保护生态环境,维护自然和谐,尊重生命,欣赏生命,珍爱生命。

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