狮子和鹿优秀教学设计
《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。下面是有小编为你整理的 《狮子和鹿》优秀教学设计，希望能够帮助到你!
《狮子和鹿》优秀教学设计
教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会故事讲述的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。
教学准备：多媒体课件或小黑板
教学时间：一课时
教学过程：
一、由词进入，谈话导入。
1、师：前面我们学了27课，认识了陶罐和铁罐两位朋友，通过了解他们的故事，我们知道了应该正确对待自己和他人。今天我们还要认识两位朋友。请大家看老师手中的图片，先来认识第一位朋友。
2、出示图片，谁能说出它的名字?相机把图片贴在黑板上。说说它长得怎么样?相机板书：美丽。谁能说出美丽的反义词?
3、你喜欢美丽的事物还是难看的事物?为什么?
过渡：这只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?让我们一起学习28课，走进《狮子和鹿》的故事。请大家伸出手，跟老师一起板书。28﹡狮子和鹿。(星号用红笔标出。)
4、师：请大家齐读课题，读了课题你知道我们要认识的第二位朋友是谁了吗?(狮子)再看看课题与我们平时学的课文有什么不同?(课题上带有“﹡”)这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求?
5、生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思，再谈谈自己的体会就行了。
6、遇到不理解的字词，你们会采用哪些方法学习?
7、生：查字典、词典、联系上下文理解等。
8、现在我们继续用这些方法来学习这个故事。
二、初读感知，自学生词。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍，把它们读正确。
2、刚才大家学得很认真。现在老师的小黑板上有些课文中的词和短语，谁能正确地喊出它们的名字?
匀称 珊瑚 泛起 撅起 配得上 抱怨 逼近 犹豫 撒开 凶猛 挣脱
甩在了后面
a、指名读，相机正音。
b、开火车读。(横着开)
c、大家把小火车开得真稳。请大家再仔细看看黑板上的词，你知道老师为什么要用红笔写几个字吗?
d、生：它们是多音字。请三个学生上黑板做出多音字。
称{ 撒{ 挣{
e、全班齐读多音字。
3、大家读得声音真响亮，小鹿听了，迫不及待地想让大家了解它的故事呢!
4、请大家快速浏览课文，看看课文有几个自然段。
5、分组轮读课文，边读边思考课文讲了一件什么事?
6、大家把课文读得很通顺，现在请你们结合小黑板上的提示，说说课文讲了一件什么事。
课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿，当狮子向它扑去时，两只(像美丽的珊瑚)的(鹿角)差点送了它的命，可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃生)。
7、填完后全班齐读。思考：课文紧紧围绕鹿美丽的()和难看的()写的。
三、从句入手，自主探究。
1.从句入手，朗读感悟。
a、生：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。(板书：角 腿)在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们从课文中找出相关的句子，画上波浪线。
b、在没遇见狮子之前，小鹿自己喜欢自己的角吗?(喜欢)你是从小鹿说得哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的?
◆“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
①怎样的身段才称得上“匀称”? (均匀，比例和谐)
你能用匀称造句吗?
例如：她体形匀称，适合去学习跳舞。
她的身体匀称，体格健美。
这位少女的身体很匀称，怎么看都很漂亮。
②谁能用“多么……多么……”造句?
例句：我们的教师多么明亮，多么宽敞!
小红多么善良，心灵多么美好!
大海是多么的蓝，是多么的美呀!
③小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(出示珊瑚图)
④看完这些图，你有什么感受?
⑤是啊!海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读)(学生互评)
c、在没遇见狮子之前，喜欢自己的腿吗?(不喜欢)小鹿觉得自己的腿长得怎样?(很难看)你从小鹿说得哪句话看出来的?
◆“哎!这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?(讨厌、抱怨)咱们就撅起嘴，皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读)(全班表演读)
d、狮口逃生后，小鹿改变了对角和腿的看法了吗?你从小鹿说得哪句话看出来的?
◆“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法?(板书：差点送命 狮口逃生)
②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现?你来读读。(指名读第六自然段，读出惊险的感觉)
③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
(指导读：小鹿此时的心情怎样?应怎样读?)
2.积极讨论，引导探究：
①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢?(前后四位同学讨论)
②生交流意见。(指名谈，可结合自己的生活实际谈，引导学生说出寓言寓意)
3.故事总结，感悟道理。
读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。(板书：寓言)
四、交流理解，拓展延伸。
1.老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。
朋友与熊
两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”
2.我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么?
(不能患难与共的人不是真正的朋友。)
结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。
五、布置作业
1、课后找些寓言故事读，并谈谈自己的体会。
2、四人小组讨论：本课与27课的相同之处。(从题目、表达方法和告诉我们的道理上比较)
《狮子和鹿》课文原文
丛林中，住着一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清请的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗?”
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声!鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”