高三生物总复习策略

2017-06-15

高三生物的复习需要注重提高复习效率,注重复习方法的探索。下面是小编给大家带来的高三生物总复习策略,希望对你有帮助。

高三生物一轮复习策略

第一轮复习按照教材的章节体系,依次梳理各知识点,进行知识扫描; 若是基础不过关、专业术语不会用,那么很多题目都会失分。“题在书外,理在书中”是近年来高考命题的一个重要原则,为此我们在复习过程中抓纲务本,落实教材知识为第一步骤。基础知识是综合运用、提升能力的基石。无论什么综合题、联系实际的问题,原理都在课本里,所以基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用,如果不过关,后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看,基础题仍占有一定的比例,对于我们的学生来说,做好了基础题就拿到了基本分,失去了基础题就失去了一切。只有牢固掌握基础知识才能做到应用自如。同时在复习备考中,对现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等也不能忽略,因为这部分知识往往会成为高考命题的新情境.

一轮复习中通过典型例题的剖析,通过月考测试,找到学生知识的薄弱环节,强化训练,将学生做过的试卷、习题整理出来,选出有代表性的、易错题进行集中评讲,达到知识点一一过关的目的。

高三生物二轮复习策略

1、穿珠结网,构建网络

在复习过程中,理解和记住知识结论是必要的,但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去,那么获得的只是孤立的、没有联系的知识,这样的知识是缺少应用价值的。建立良好的知识结构,是提高学习能力的根本。结构化的知识是形成能力的前提,知识结构化、网络化,才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识,当一条路走不通的情况下,能根据网络结构找到其他的途径。

二轮复习过程中老师经常引导学生构建网络,在许多辅导书中也有归纳好的知识结构。要引导学生将这些知识真正内化为自身的知识结构,变课本知识为自己的学问,这样才能以不变应万变。

2.提高从图表、图形中提取信息的能力

考查能力是高考的基点和永恒的主题, 怎样处理好知识与能力的关系,学会知识的迁移非常重要.而且考纲中特别强调了从图表、图形中提取信息的能力。历年高考试题,图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图,但它源于教材而又高于教材,是对教材内容和图表的变换、深化、拓展,使之成了考查学生读图能力,综合分析能力、图文转换能力的有效途径。本来一道很简单的题目若以图形的方式来考察,学生就很容易出错,所以复习中强化了提取信息能力的训练。

3、培养实验设计能力

生物学本身是一门实验性的科学,因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看,Ⅱ卷至少一道生物实验设计题,所占分值还比较大。这部分试题是高考的压轴题。因此,复习时,注重结合考纲, 对基本的实验原理、实验操作、实验设计有一个比较清楚的思路,这样遇到具体的实验题才能临阵不乱。新课标也很注重探究性实验,备考复习中我们也特别注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。

4.要精选习题, 提高能力

在教师的指导下,围绕考试说明的能力要求,精心挑选质量比较高的习题(有代表性的高考试题或一轮复习中错误率较高的经典试题或与“题型示例”相近的习题),讲评时善于对题目的条件和要求进行变换(变式训练),这样不仅可以培养学生的问题意识,而且可以培养思维的灵活性和变通性,做到举一反三,触类旁通,从而促进解题技能的提高,

5.要求学生进行回顾反思。

在对知识进行系统整理的基础上,将原先做过的试卷及练习题整理出来,看看试题练习中出现错误的原因是什么。如果是对知识的理解不准确造成的,可以督促学生去进一步理解知识;如果是审题不严造成的,应提醒加强审题,提高正确率。在此基础上,认真对待每一次的测试,避免再犯同样的错误。

高三生物三轮复习策略

二轮专题复习结束后,在复习最后阶段,师生要从综合模拟题中走出来,找出做过的试卷,温习“错题”,查缺补漏,教师随堂指导,可针对学生普遍出现的问题集中讲解,另一方面要求学生回归教材,注意记牢课本中的一些重要的结论,对专业术语要求默写, 这些往往就是答题的落脚点。同时要减轻学生的心理负担,轻松应付高考。

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