体育教师职称论文
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体育教师职称论文篇一
体育教师素质浅说
【摘要】作为一名合格的体育教师，其自身素质尤为重要，首先要以德为先，其次要有精深的专业知识和广博的基础知识，教学能力及技巧，艺术性，以及关注非智力因素。
【关键词】职业道德; 技术行为构成; 能力结构; 非智力因素
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0228-01
教学实践表明：教学过程，特别是在体育教学过程中，教师不仅要具有精深的专业知识和广博的基础知识，同时还要具有很高的艺术性。教室和操场，不仅是教师向学生传授知识，培养能力的场所，而且也是教师发挥自己的艺术创造性，以科学的真、善、美塑造青少年学生美好心灵的舞台，这样就要求教师具有较高的职业素质，具体分为以下四个部分：
1 教师的职业道德
教师职业与其他职业相比，有其特殊性。这些特殊性归结起来有以下三点：
第一、教师在道德意识上要求有更高的标准。由于教师是代表成人社会对未成年人进行培养教育，所以社会总是对教师道德水准要求较高。人类道德实践的历史也证明，历代的教师道德总是处在当时社会道德较高水准上，对社会道德的传播和发展起到桥梁的作用。
第二、教师在道德行为上要求做“人之模范”。教师道德具有强烈的示范性，是作用于学生的教育手段，起着以身立教的作用。
第三、教师在道德影响上要比其他职业更大。它不仅作用于学生的心灵，塑造学生的品质，而且通过学生作用于家庭和社会，它不仅影响在校学习期间的学生，而且影响他们一生的生活道路。
我认为教师职业道德由以下四个内容构成：
1.1 对待教育事业的道德:一个人一旦他选择了教师职业，就应该意识到教师职业要求和有奉献精神。从教的所有教师都必须努力做到下列四点：
(1)忠诚于人民教育事业。
(2)要明确教育职责。教师是履行教学职责的专业人员，承担着为社会传递知识，培养人才，提高民族素质的使命。
(3)要尽力摆脱功利影响。
(4)要不断完善自身素质。
1.2 对学生的道德：师生关系中广泛渗透着教育内容，发挥着重要的教育职能，教师在建立这一关系中发挥着主导作用。教师对待学生的行为规范，不仅对学生的思想品德的发展具有影响，而且对学生的德、智、体、美等其他各方面的发展都具有深刻的影响。因而，教师对待学生的道德是构成教师职业道德的重要内容，它主要包括：
(1)信任学生。教师必须明确认识到，学生首先是人。教师应发扬民主，给学生充分的机会发表他们对教师的意见和建议，并认真对待这些意见和建议。
(2)关心热爱学生。这种关心热爱源于教师的责任心和道德感，它可以有力地把学生吸引到教育教学过程中来，能推动学生朝着培养目标所指引的方向前进。
(3)公正平等对待学生。教师对待学生应该一视同仁，在评价学生时，尤其要排除个人好恶的影响。
1.3 对待教师集体的道德：现代教育是一种全方面的开放式和主体化的教育，它培养人才的过程是一个多方面配合，齐心协力的过程。在这个过程中，每个教师都应树立团结协作，关心集体的职业素质。要认识到没有集体的共同努力，教育的任务就无法完成。
(1)教师之间要相互尊重和信任。
(2)教师要做到团结协作，关心集体。
1.4 对待学生家长及其他社会有关人员的道德：教师必须处理好与学生家长及其他与教育有关的社会人员的关系。其主要的行为准则包括：
(1)教师有责任采取书信、电话、访问、家长会、联谊会等方式，主动与学生家长及社会其他有关人员取得联系，交流学生在校内外表现的信息，商讨学生的进步方式。
(2)教师应热情接待学生家长及社会其他有关方面的来访，认真听取他们对教育工作的意见和建议。
(3)教师应避免暗示家长去体罚孩子，还应避免向社会传播毁坏学生人格和声誉的信息。
(4)教师不应当利用师生之间的关系向家长或有关方面谋取私利。
2 教师的知识和技术行为构成
2.1 教师是知识分子和专业人才，以整理、传播，创新知识为己任，知识是连接教师和学生的纽带。因此，教师的知识结构是教师做好本职工作的决定因素。教师要在教育过程中充分发挥作用，下列知识结构是必不可少的。
(1)精通一门或几门专业知识，或是专业基础知识。
(2)广泛的文化科学知识。任何一个教师，他对学生的影响是全面的，绝不限于某一特定的专业领域。
(3)教育和心理方面的科学知识。教育涉及儿童和青少年的全面发展，教师必须了解学生的身心发展规律和认知特点，因此教师不仅应系统地掌握教育学和心理学的理论知识，还要善于在教育教学实践中加以运用。
2.2 教师技术行为结构：教师技术行为是指教师职业活动中那些受教育学和心理学原理支配的操作行动。诸如钻研教材，确定教学目标，编写教案、确定教学模式和方法、上课、教学评价与反馈、教学管理等。
教学技能可能因人会有不同的划分，但一般不超过教学准备、教学、终止、评估和管理等五类。从某一角度讲，教学与其说是技术，不如说它是一门艺术。比如在体育教学过程中，教学艺术性体现如下：首先，把抽象的体育概念、体育术语按照体育教学原则和美学心理规律，运用艺术手法转化为形声并茂，情趣感人的多媒体教学;其次，要重点突出图形和形体美;再者，教学的艺术性也体现于教学语言和教学姿态上。
3 教师的能力结构
教师的能力结构包括以下几个方面：
3.1 对各种影响进行教育加工的能力。教师首先要选择最有教育价值的影响，然后根据学生的身心特点和现有发展水平进行组织加工，使学生易于接受和乐于接受。
3.2 对教育影响进行传导的能力。这主要表现为语言能力，教师语言的优劣，口头表达能力的强弱，直接影响着教师主导作用的发挥，也直接影响到学生的语言和思维的发展。
3.3 组织管理的能力：这是指针对学生进行组织、领导、监督和调节的能力，对于担任体育工作的教师尤为重要。主要表现为明确体育课目标和计划的能力，组织领导能力，思想教育能力，以及自我调节和控制的能力等。
3.4 自学能力：在科学技术突飞猛进，知识呈爆炸态势的当今社会，教师尤其要通过自学，不断扩大和更新自己的知识结构和能力结构。
4 教师人格中的非智力因素
非智力因素的总和，在最佳的状态下形成某种独特的人格魅力，把相关群体中的多数人吸引到人格主体周围，大家同呼吸、共命运，不计较个人得失地发奋工作，从而保证了事业的成功。所以非智力因素对于一个人的成功，起着关键作用。
一般来说，教师要性格开朗，保持适度的外向，以便于与学生交流接触。教师的情感要热忱但不冲动;情绪要稳定，不要把个人生活中可能引发的不佳心情和恶劣的情绪带到职业活动中，教师的意志要坚强，对事业执着地追求，一旦目标确定就要下定决心，不怕牺牲，排除困难，争取胜利。此外，风趣和适当的幽默感，是教师事业成功的永远润滑剂。
综上所述，作为一名合格的体育教师，首先要以德为先，其次要有精深的专业知识和广博的基础知识，教学能力及技巧，艺术性，以及非智力因素。