关于教师的管理论文
教师是学校最宝贵的人力资源，是学校发展的制胜法宝。下面是小编整理的关于教师的管理论文，希望你能从中得到感悟!
关于教师的管理论文篇一
教师课堂管理浅谈
摘要：课堂教学是学生学习的基础，但是它受管理的制约，两者相辅相成。没有好的管理形式方法，教学只会功倍事倍半，因此笔者在多年管理经验的基础上，进行了课堂管理总结，归纳出了以下五点进行分析。
关键词：课堂管理;宽容;轻松;有序
课堂是教学的主要场所，因此课堂的好坏决定了教学的成败。很多教师将课堂治理得很规范，甚至过于规范，使学生对上课感到厌烦甚至恐惧。学生是学习的主体，当他们僵化了，学习也就僵化了，就不会有好的效果，达不到教学的目的，因此，我们应该有效地管理课堂。
一、课前三分钟进入教室
课堂教学45分钟，我们不应该在45分钟内进行课堂管理，这就要求教师在课前或是课后进行课堂规范。
学生在下课时处于一种放松的状态，进入下一堂课的注意力集中会很缓慢，如果教师到上课时才到教室，学生就会在45分钟内进入状态。正如于永正老师所说：“老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。”因此上课前三分钟进入教室，学生就会将下一堂课所需的东西准备好，下意识地进入学习状态，教师可以让学生在课前3分钟内读读课文，聊聊所要讲的内容的材料等，同时教师也可以了解学生课前预习的一些情况，使学生对本堂课所要学习的问题有一定的了解，以便课上教学能够顺利进行。
因此老师要提前三分钟进教室，作好课前准备，联络师生情感，有效提高课堂的效率。
二、打造轻松的课堂
教师课堂管理要张弛有度。清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。如果教师上课时总是以高高在上的姿态与学生交流，那学生肯定觉得紧张、无聊，渐渐失去学习本门学科的兴趣，所以课堂上不必总是以严肃的表情面对学生，适时的一个笑话，一个玩笑，一句调侃都会让学生轻松很多。学生在紧张中也有放松方是学习的原动力。教师要时刻保持平静、平和的心态，正确对待学生课上的表现，帮助学生解决问题。
总之，课堂的高效是毋庸置疑的，但是不能让学生一直处于紧张的状态，所谓“一张一弛”才是“文武之道”。
三、激发兴趣，自主探究才是方法
学习原动力就是兴趣，因此在课堂上教师就应该将教学过程设置得起伏有趣，避免枯燥。如在导课阶段，可以采取制造悬念手段，来吸引学生的注意，激发起学生学习的兴趣。
老师还可以考虑给学生适当的精神鼓励。如果学生获得了奖励，会更加积极认真。例如获得了老师的表扬，父母的赞扬，取得了好的成绩，获得了其他同学的尊敬和羡慕，这些都可以引发外部学习动机，让学生关注学习。虽然学生不在意对本身内容的兴趣，但是，由于奖赏、表扬、赞扬和尊重，学生也会关注学习内容。同时老师在运用这些办法时，也找到了很多很好的办法，取得了很好的经验。这些手段也是管理课堂的一些辅助手段，当然这些手段，老师在运用时，也要考虑到它的适时、适度性。
将课堂还给学生，学生才是教学、学习的主体。孔子就有“天何言哉”的教学原则，教师要知道哪些是该讲的，哪些应是学生自主学习的，我们的目标就是“教是为了不教”。学生成了自己的老师，学习兴趣提高，学习有了明确的目标，课堂管理又怎会不好呢?
四、语言、行为上尊重学生
学生处于青春期，心里起伏较大，叛逆思想较多，教师在课堂上要注意自己的用词，避免伤害学生的自尊心，否则学生便难以管理，更别说有效的教学了。老师和学生之间应该建立一种相互尊重、相互信任的关系。这种相互尊重、相互信任的关系，不仅在课堂上，在日常生活中也应建立起来，如果学生对教师有这种尊重和信任，即便课程内容有一些枯燥，学生也会愿意自觉地去维护这个课堂。要了解学生的逆反心理，把握与学生交往的尺度。一般来讲，儿童在青春期开始，就已经出现逆反心理，这种逆反心理使得学生在学校面对失败或是自尊心受到挫伤时，就把这种所有的因素归于外界或是工作本身，让失败带来的自己不能胜任的感受维持在可以接受的水平。那么，这种逆反心理在青春期的儿童身上出现得非常明显，而且是极度明显的这样一种特别的心理状态。那么，维护自己的自尊心不仅是儿童，不仅是青春期的少年，甚至是成人也会有这样的心理特点。一些心理实验表明，所有人包括成人在内都会想要有意识的粉饰自己，把自己不能胜任的原因归于外界，何况是处于自尊心极度敏感的青春期的孩子。这个时期孩子的逆反心理会更明显一点，所以老师和同学交往时，有时会出现老师觉得自己说的话是在帮助学生，但是学生并不感到满意的现象。
五、经常的、良好的沟通
学会倾听孩子们的心声 课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。
——著名特级教师 李镇西
真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。
——著名特级教师 张化万
在课堂教学的过程中，教师和学生以最真实的自己示人是最重要的，很多优秀的教师都能很坦率地以“最真实的自己”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重和好评，学生也因此爱听他们的课，喜欢他们的学科。教育的目的是为了培养人、教育人、发展人，作为教师，应该以平等的姿态倾听学生的心声，重视他们的情感变化，关注他们的情感倾向。
只要是人，心里就会千变万化，我们要及时地了解学生的内心变化，让他们面对老师可以敞开心扉，这样才能有助于课堂的管理和应对课堂上的突发事件。
著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何一名学生都需要教师真诚的鼓励和理解，那是他们成长路上前进的动力和源泉。
当学生出现问题，我们不能一味地批评，应该宽容，帮助他们分析错误的原因以及事情的结果，鼓励学生勇于承担责任，久而久之学生会对教师充满信任，课堂的表现会更加优秀。
总之，教师课堂管理与教学的成果有着最直接的因果关系，作为教师我们要不断探索课堂管理的方方面面，各个细节，以求为课堂教学的顺利进行打下坚实的基础。
参考文献：
1.程鸣.《 读<全面课堂管理>有感》.
2.《名师课堂管理的66个经典细节》