学弈最新教案及反思

2017-06-08

《学弈》选自《孟子·告子》。通过弈秋教两个人学下棋的事,说明了学习应专心致志、心无旁骛,不可三心二意的道理。下面是小编为你带来《学弈》教案及反思,供你参考。

《学弈》教案

学习目标:

1、正确、流利地诵读文言,能合理地停顿。

2、利用结合译文的方法理解文言,体会学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

3、熟读成诵,进行语言积累。

学习重点:引导学生合理断句,读出古文的韵味。

学习过程

一、谈话导入,质疑。

1、今天,很多人都喜欢下棋,古人也是如此,那么,谁知道下棋在两千多年前怎么称呼?(板书:“弈”)学习下棋就是——学弈(板书)

2、下面,咱们就来学习一则精彩的文言故事,题目就叫——学生读题。

3、读完课题,你想到了哪些问题?(学生质疑)

4、下面,咱们就带着这些问题走进古文,首先请同学们按照自己的节奏大声地朗读文言,注意把字音读准,句子读通,不认识的字用自己掌握的方法解决。

二、初读,整体感知。

1、学生自读课文。

2、检查生字词。多媒体出示,强调:“与”、“缴”的读音,强调学习生字的方法。

3、指名学生读文,正音。

4、教师范读,学生注意教师的断句。

5、学生练读。

6、指名学生读文,指导合理地停顿。

三、细读,深入感悟。

1、学生默读课文,结合注释,想一想开始提出的问题,看看你读懂了哪一个?

2、指名交流,根据学生的回答随机学文。

(1)“弈秋,通国之善弈者也。”

指导学生通过“通国”、“善弈”体会弈秋的棋艺之高,并把自己的体会读出来。

(2)“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”

引导学生体会二者学习态度的不同。

①由第一个人你想到了哪些词?(学生进行词语积累)理解“之”的意思。

②练习读出自己的体会。

③指名读,齐读。

④由第二个人你想到了哪个词?

⑤你想对他说些什么?

⑥根据学生的回答读出自己的体会。齐读。

(3)两个人同时跟着围棋高手学习,一个专心致志,一个三心二意,学习结果怎样呢?谁用文言告诉咱们大家?

①指名学生读,齐读。

②理解意思。理解“之”、“弗若”的意思。

③齐读。

④文章到了这,作者孟子提出一个问题,谁来替他问问?

⑤学生读句子。

⑥理解这一句。

⑦是这样吗?(学生回答)那又是因为什么呢?(态度)让我们再来看看这两个人是怎样学习的?齐读(多媒体出示两个人学习下棋的段落)

⑧是啊,态度的不同决定了结果的不同,所以,结尾处孟子是怎样回答的呢?师生问答。

四、背诵,品味韵味。

1、古文语言精炼,背诵是学习文言最好的方法之一。下面请同学们专心致志地练习背诵,看谁最先背好。

2、学生练习背诵。

3、指名背诵,教师引导学生呤出古文的韵味,再练习。

4、学生吟诵展示。

5、师生齐背古文。

五、解读作者,拓展。

1、下面,咱们来解读一下本文的作者孟子,你们了解哪些相关内容?

2、学生交流。

3、孟子的作品很多,本文选自《孟子》的《告子》篇,原文前面还有一句。(多媒体出示)

4、请大家用自己掌握的方法自学这一句。

5、指名说意思。

6、齐读。

7、这节课就学到这里,课后,请同学们找一找孟子作品中的其他文章读一读。

板书设计:

学弈

专心致志,则得也!

《学弈》反思

文言文是古代文化遗产,是古代文明传承的媒介。学生学习文言文,对加强人文教育,提高他们的语文能力很有好处。本课是学生第一次接触古文,如果处理不好,学生对文言文的抵触与恐惧心理,就很难把文言文学好,在教学《学弈》时,我重在激发学生学习文言文的兴趣,感受学习文言文的方法。教学过程中,我主要是从以下两点入手的。

一、以读为主,读中感悟

文言文与现代白话文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难。因此,我把指导学生朗读作为教学重点,使学生在读中感悟。

1、教师范读引路

“朗读是第一位”,在这种观念的指导下,为了使学生读得有声有色,流畅自如,我首先给学生范读课文,从而感染学生,激发诵读兴趣。

2、学生通读理解

学生在教师范读后,自由读、评价读,待能连贯地读熟后,给学生充分的探究时间。引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思,并通过独立说、同桌互刘等形式予以落实。一些重点词如“之、其”等通过进行比较归纳,弄清他们的不同意思,待学生完全理解后,断词断句也就更加自然,读起来也更加通顺、流畅。最后指导学生总结出文言文的朗读方法:一要把读的速度放慢,二要停顿得当。

二、熟读成诵,感悟道理

在学生完全读懂课文内容的基础上,启发学生多角度,有创意地感悟。我主要抓住两个问题引导学生深入探讨文章结语“为是其智弗若与?曰,非然也”,对事情作了结论而并未论证,但论证已包于叙事之中。因此我重点抓住“虽与之俱学,弗若之矣”这句话,弄明白“弗若之”的原因,总结出专心致志地做事和三心二意地做事其结果是不一样的。另外,我为了加深学生理解文中所蕴含的道理,又让学生联系自己的学习实际和生活实际谈了体会,学生对文中所包蕴的道理有了更深入的理解。

总之,在整个教学过程中,我始终坚持以学生为主,充分发挥学生的主体性,使学生自始至终参与到学习活动中,我觉得很有实效性,也让我更清楚地认识到,只有找到适合自己的教学方法,才能最大限度地发挥学生的主观能动性,收到良好扎实的教学效果。另外,这节课读的时间过长,如果时间允许,还可以扩充一些同类型的课外文言文,以丰富学生的知识。

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