初二语文期末考试指导

2017-02-15

在即将到来的语文期末考试,有什么好的期末考试指导呢?下面是小编为大家带来的关于初二语文期末考试指导,希望会给大家带来帮助。

初二语文期末考试指导:

复习时除3500个常用字和教科书中要求积累的字词以外,还要关注那些经常使用的易读错的常用字,特别是那些“熟悉的陌生字”。“熟悉”是指在生活中应用频率比较高,经常听到,经常看到,经常用到;“陌生”是指由于某种原因主要是多音字、形声字、形近字、受习惯影响易误读的字。

1.形声字误读

形声字是指由形旁和声旁构成的字,汉语中90%左右的字是形声字。从理论上讲,形声字中的声旁是表音的符号,但是很多汉字历时久远,经过演变,整个字的读音和声旁的读“旖’’,不读声旁‘‘奇(q[)’’而读‘yi’。

2.形近字误读

形近字指字形相近字义不同的宇。有些字形状非常相似,但读音并不相同,很容易读错。例如‘‘迁徙’’的“徙(xi)’’与‘‘师徒’’的‘‘徒’’、‘‘陡峭’’的“陡’’极为相近;‘‘饮鸩止渴”的“鸩(zh6n)”与“鸠占鹊巢”的“鸠(引凸)”,很容易混淆。

3.多音多义字误读

汉语中的多音字,除少数意义相同之外,大多数意义有差别。例如“边塞”的“塞”,指“可做屏障的险要地方”,它就不读“se”而读“sai”;“浑身解数”中的“解”,指“杂技表演中的各种技艺”,它就不读"jie”而读“xie”。

4.受习惯影响误读的字

有一些字被许多人误读而且成为一种习惯,但习惯并不等于正确。例如“债券”的“券(quan)”常被误读为“juan”,“发酵”的“酵(jiao)”常被误读为“xibo”,“矩形”的“矩(ju)”常被误读为“ju”。

以上几类字因容易误读而常常为命题人所关注,自然也应该作为我们复习的重点。从题型上看,有的采用选择题的形式,其优点是包容量大,重在检测辨别能力;有的采用主观题的形式,把字放在具体的语段中灵活考查,如:给加点的汉字注音,根据拼音写汉字等,更多的是音、形、义结合在一起,放在一个具体的语言环境中来考查。

复习时注意以下几点:

一是要正确识记教材中的生字词,尤其要关注语文教材注释中的词语和“读一读,写一写”中的词语;

二要结合语境正确辨认;

三要掌握社会用字中容易读错的字的正确读音;

四要注意纠正方言中与普通话读音不一致的字音;五要注意积累,碰到把握不准的读音要多查字典。做到以上几点,解答中考语文语音类试题就会得心应手。

初二语文期末考试指导:

阅读是写作的基础,养成良好的阅读习惯,积累更多的语言材料语文学科不像自然学科那样严密,它始终离不开由量变到质变的过程。现代著名作家巴金对于背诵记忆的积累作用谈得十分直接,他说:“现在有多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过,但这么多的具体东西最少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这便是积累的很好体现,孩子的阅读积累也是同样的道理:读得多了,自然就会从各个方面得到提高。

阅读包括两方面:一是阅读语文课本上的文章;二是阅读课本以外好的文章。语文课本的文章是家长对孩子进行语文基本功训练的例子,要想使孩子学到更多的知识,并使其转化为能力,就必须加大阅读量。古人云:“读书破万卷,下笔如有神”。可见阅读与写作的关系是密切的。阅读应养成良好的习惯:一是要把文章读懂乃至读熟,要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的,切忌走马观花,囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容,知道其大概的意思。二是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时,不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来,还要勤于读书写心得等。只有引导孩子多读书,才能帮助孩子积累更多的语言材料。叶圣陶先生说“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停歇。叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”,就必须同时抓好生活这个“源”,家长应该沟通课堂内外,充分利用学校,家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽孩子的学习空间,增加孩子语文实践的机会。所以教学中应积极引导孩子多参加一些社会实践活动,或引导孩子把目光投向现实生活,开发和利用各种课内外教学资源,让孩子阅读社会这本“无字之书”,并让孩子养成写日记写心得的习惯,做生活中的有心人,这样有了充足的“源”,自然就有取之不尽用之不竭的“清水”和“活水”了。

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