要是你在野外迷了路导学案
导学案是教师们在进行课堂教学的的重要辅助!下面是小编网络整理的《要是你在野外迷了路》导学案以供大家学习参考。
《要是你在野外迷了路》导学案
【教学目标】：
1、会正确认读生字“针、忠、盏、稠 ”，会正确书写生字“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”。
2、知道大自然中辨别方向的几种方法，懂得怎样利用自然现象辨别方向，能留心观察周围的事物，积极动脑思考，发现科学知识。
3、有感情的朗读诗歌，并尝试背诵诗歌。
【学法指导】：
1、结合课文中的注音，联系课文内容，用自己喜欢的方法自主识记生字。
2、默读课文，先从整体上学习课文主要内容，然后细读课文，找到大自然中辨别方向的方法与同学交流。
【自主学习】
1、我会在文中标出小节的序号，本课共有 个小节。
2、我要把课文读一读，用笔在不认识的字词上做上记号，或借助拼音拼读一下，并把读的不通顺的句子多读几遍。
3、我还要把生字写一写。
4、看看我的预习怎么样。
(1)我会读下面的词语
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别
永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针
(2)我会给加点的字注音。
( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
忠 实 向 导 积 雪 稀 稠 指南针 碰 上 慌 张
(3)通过预习我知道要是在野外迷了路可以通过
这四种天然指南针来辨别方向。
【合作探究】
1、通过读课文，你知道了什么?把你了解的内容和对面的同学交流一下吧!
2、读了课文你知道要是在野外迷了路怎样利用天然指南针来辨别方向么
学习了课文后，你还知道那些辨别方向的方法呢?
【课堂检测】
1、我会给下面的字组词。
方 方向
别 分别
指 指导
2、我会填一填。
天然的 向导 寻找 方向
茂密的 枝叶 辨别 窗户
忠实的 指南针 打开 宝藏
【课外练习】
一、我会给字音连线。
yì zhǎn dēng xī chóu pèng jiàn huāng zhāng zhōng shí
碰 见 稀 稠 一盏灯 忠 实 慌张
二、在( )里填上合适的词。
一( )黄鹂 一( )灯 一( )高山 一( )石头
一( )老师 一( )大风 一( )网 一( )邮票
一( )大树 一( )向导 一( )指南针 一( )北极星
三、我会送词语宝宝回家。
准确 正确
(1)你的答案是 的。
(2)大自然中的指南针能告诉你 的方向。
慌张 紧张
(1)遇到危险不要 ，要想办法解决。
(2)老师让我叫大家唱歌，我心里有点 。
四、读句子练习。
(1)太阳是个忠实的向导。
这句话是把太阳比作 。
(2) 是 。
这句话是把 比作 。
五、我是阅读小能手。
(一)月亮上有山没有水，有阳光没有空气，白天很热，夜里很冷。月亮上没
有虫鱼鸟兽，也没有花草树木。那里一片荒凉。
可是月亮的肚子里藏着什么呢?等你长大了，揭开它的秘密吧!
1、月亮上有( )，没有 ( )，也没有 ( )，所以是一片( )。
2、月亮上白天 ，夜里 。
3、 “月亮的肚子”指 。
(二)清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传出淙淙的响声。小院的篱笆
上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇
叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上的画眉在和黄鹂对唱，声音清脆婉转……
1、在文中找出相应的词语填一填。
( )的露珠 ( )的声音
( )的雾气 ( )的响声
2、短文中描写色彩的词： _________________________________________________
3、用“——”画出文中的比喻句。
这些话把___________比作_________、__________。
《要是你在野外迷了路》教学反思
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点：
1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”，“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。
2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。
3、采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。
4、培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
不足：在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上没有利用多媒体直观演示，部分学生还是没有弄明白。如果能在学生汇报时适时的利用多媒体演示，教师相机用语言来进一步说明，我想这个难点便会迎刃而解。