2016安徽中考化学考纲简述

在2016年的中考考试中，安徽的化学会考到什么内容？下面是小编为大家带来的2016安徽中考化学考纲简述。

1、本考试大纲详解以《2015年安徽省初中毕业学业考试纲要》为依据。分为4个一级主题，15个二级主题和96个具体考试内容。括号中的字母表示学习目标水平的要求，加*号的考试要求属于技能性学习目标;

2、关于学习目标水平的说明：

(1)关于认知性学习目标水平的说明：

A：了解水平。知道“是什么”。该层次学习水平的特征是对知识的再认或回忆，即能够记住所学知识的要点，说出它们的大意，描述它们的基本特征;能够在试题所提供的材料中辨认出它们，能够举出同类事物的例子。如：记住所学过的重要化学概念、原理、定律、规律;知道重要的化学史实;说出重要物质的名称、组成、性质、用途、制取方法;知道化学与人类生活、自然环境、科学技术及社会发展的关系;能说出常用实验仪器的名称、用途、使用方法等。在考查该层次的学习目标时，所有材料都是在教学中出现过的。常用的行为动词有：知道、记住、说出、列举、找到等。

B：理解水平。懂得“是什么”。该层次学习水平的特征是能够初步理解学习材料的意义。如：认识一些化学现象的意义;了解常见化学反应的条件;了解物质的组成、性质、用途及制取方法之间的联系;能够看懂图示、图表、图象的意义;能从化学的视角去认识科学、技术、社会生活方面的有关问题，了解化学制品对人类生活的影响;能用正确的化学用语表示物质的组成、结构、变化。常用的行为动词有：认识、了解、看懂、识别、能表示等。

C：应用水平。该层次学习水平的特征是能够较深入理解知识的内在逻辑联系，并在理解的基础上运用。如：能对所学的重要化学概念、原理、定律、规律的本质进行说明;能够从组成或结构的角度对有关物质进行区分;能对一些化学现象进行解释;能够运用所学化学知识对一些化学过程进行推断，能够解释化学实验的过程、方法、条件及实验的原理;能够判断实验现象或所得实验数据的意义。常用的行为动词有：理解、解释、说明、区分、判断等。

(2)关于技能性学习目标水平的说明：

A*：模仿水平——初步学习。如分离混合物、制取气体等;

B*：独立操作水平——初步学会。如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质等。

2016安徽中考化学考试大纲简述

一级主题一 身边的化学物质

二级主题一、地球周围的空气

1 空气的主要成分(B1、空气的主要成分(体积分数)

氮气占78%，氧气占21%，稀有气体(氦气、氖气、氩气、氪气、氙气等)占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。

2、空气中氧气含量的测定——空气中氧气体积分数的测定(红磷燃烧)实验

(1)实验装置：如图。

点燃 (2)涉及反应：4P+5O2 2P2O5

(3)实验现象：产生大量白烟，待燃烧停止，整个装置冷却

至室温后，将c处的止水夹打开，会观察到烧杯中的水进入广口

瓶，大约占剩余体积的1/5。

(4)注意事项：①广口瓶中加入少量水防止集气瓶底炸裂。②检查整个装置的气密性后，将c处的止水夹夹紧。③红磷要足量，以利于将氧气耗尽。④点燃红磷后，迅速插入左边的广口瓶中并把塞紧橡皮塞，防止红磷在集气瓶外损耗，导致红磷量不足，同时也防止瓶中气体散逸到空气中去。

(5)实验成败的关键因素： ①装置气密性要好;②可燃物易在空气中燃烧，且生成物不为气体;③可燃物要稍过量;④操作要迅速;⑤反应后气体要冷却。

2 空气对人类生活的重要作用1、氮气 ①性质：氮气是一种无色无味，难溶于水，密度比空气略小的气体，沸点比氧气要低(工业上利用该性质分离液态空气制取液氧);常温下稳定，氮气不支持燃烧也不供给呼吸，氮气不参与人体的新陈代谢。②用途：合成氨制氮肥，制造硝酸，用作保护气(焊接、食品、白炽灯泡)，医疗上用液氮冷冻麻醉，在液氮的低温环境下显示超导材料的超导性能等。

2016安徽中考化学考试大纲简述

2、稀有气体的性质和用途 ①性质：稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称，它们都是无色无味的气体，通常情况下，稀有气体的化学性质非常稳定，极难和其它物质发生化学反应，因此稀有气体又称惰性气体，稀有气体在通电时会发出不同颜色的光。②用途：保护气(焊接、灯泡)(体现化学性质)，多用途电光源(体现物理性质)、激光、低温、麻醉等。